儿童画复习课程

本文格式为Word版，下载可任意编辑——儿童画复习课程儿童美术辅导李小平2022年下学期第一章儿童画概说二儿童画的分类一从使用工具材料和制作技法上分为1彩笔画2油画棒画蜡笔3铅笔画4粉笔画5水粉画6水彩画7水墨画8钢笔画9版画10撕纸画11剪贴画12木刻画13综合材料画14混合技法画二儿童画的分类二从构思心态与绘画要求上分为1记忆画2想象画3意愿画4命题画5写生画6临摹画7图画日记二儿童画的分类三从表现形式上划分为1线描2连环画3黑白画4色调画其次章儿童绘画心理与行为一儿童为什么要画画1人类本能的驱动2表情达意的需要3环境的影响诱惑二儿童画画有什么好处1有利于儿童身心健康进展与成长2有利于创造性思维的培养3通过绘画学习巩固儿童对周边事物的感受查看理解记忆才能4儿童画是成人熟悉和了解儿童内心世界的亮堂窗口和通道三儿童绘画语言的表达方式1物象的表现较为简约概括三儿童绘画语言的表达方式2侧重与夸诞某些自己认为最重要的片面三儿童绘画语言的表达方式3不同时空里事物同时展现三儿童绘画语言的表达方式4表现里面事物的通明画法三儿童绘画语言的表达方式5无形事物的表现有形化三儿童绘画语言的表达方式6选择事物特征视觉面举行表现三儿童绘画语言的表达方式7画面构图的多样化三儿童绘画语言的表达方式8擅用泛灵的拟人手法三儿童绘画语言的表达方式9努力追求成人审美标准的趋向四怎样对待儿童画画及其过程1所画内容是否生动充实有无丰富的想象与情趣四怎样对待儿童画画及其过程2画面形象肆意稚拙无拘无束有良好的感受性四怎样对待儿童画画及其过程3色调的运用大胆有天性逐步进展为有意识地运用色调来组织画面四怎样对待儿童画画及其过程4画面构成自然天成没有条条框框的制约四怎样对待儿童画画及其过程5富有生活情调并有一些独特的表现形式和技巧第三章儿童造型活动中审美心理反映的年龄特征一涂鸦期1岁半至3岁婴幼儿出世后逐步开头学习熟悉自己和周边的世界一岁半左右开头产生初步的手眼协调才能他们能够拿着笔在纸上刺敲拨划产生点线笔痕并以此为消遣获得心理的得志儿童这种无作画意识却有意画出的点线作为嬉戏的行为我们称之为涂鸦儿童的涂鸦起初是一种不受操纵的动作也没有任何意向但他们在这种动作和纸上展现的线条中能获得快感一肆意涂鸦阶段1岁半至2岁左右的儿童最重要的绘画特征就是简朴肆意热爱做机械反复的某些动作他们在纸上肆意涂鸦的线条或留下的笔痕与现实中的事物无任何关系此阶段的肆意涂鸦主要是幼儿心理上的需要如微弱的手臂运动和身体运动都可以刺激他们的安好感和得志感其涂鸦行为完全是体验动作的意义一肆意涂鸦阶段二操纵涂鸦阶段一般儿童大约在开头肆意涂鸦之后的六个月会进入操纵涂鸦的阶段由于儿童逐步察觉自己的动作与画纸之间有某种联系于是他们的动作与视觉开头建立协调联系但他们的生理机能还缺乏于建立视觉印象这时儿童会尝试用视觉来操纵自己的动作并开头在画面上重复某一动作形成类似的痕迹产生好像的线条此时儿童的手眼之间开头有了协调意识但其涂鸦的运动部位还只限于指掌和手腕之间等此时他们涂鸦的画面会展现纵向或者是横线的线条反复进而展现大圆圈的线二操纵涂鸦阶段三命名涂鸦阶段幼儿大约在3岁至3岁半时期会拿着他的画突然报告周边的人画上的大圆圈是汽车小圆圈是开车的人长长的线是马路等即幼儿会开头对其涂鸦的线或形加以命名这意味着其画中的线痕与外在的环境事物开头了有意义的关联此时他们已开头懂得把视觉阅历的对象变为心象了并尝试着要把心象表现于绘画之中将自己的阅历与涂鸦联系起来并为自己画出来的点线圈等加上意义或象征某种事物的来命名换言之他们已开头由单纯的动作体验行为转变为图形的斟酌和意象的记忆了三命名涂鸦阶段二象征期3岁至5岁他们开头把熟谙的物象与圆形方形三角形等根本形联系起来将一些他们能辨识的物象简化为最根本的的圆形三角形方形等尽管此时他们会将所画的形象加以命名但这些所画的形象通常与其所称谓的事物或物象相去甚远或丝毫不像这是由于此时期的儿童对外界事物的认知根本上是以自我为中心的是直觉的象征化的他们所画的房子人物动物植物等都是用象征符号来表现的所以称此时期为象征期一象征期初期象征期可分为两个阶段从初期的不成物形进展到后期的接近物形在象征初期儿童往往是先在纸上画一个外形后再将其想像为某种物象或者是察觉某东西像某物象后便说它是某某物象往往是说出来的与画出来的的物象在形象上丝毫不相像但儿童对此却毫不在乎此时期的儿童所画的人形常为蝌蚪人即头上长着四肢的人最初他们用一个大圆圈表示脸在圆圈里画出眼睛和嘴形成头部在圆圈的下部画两条线代表身体和腿结果再进展为头上伸出两支胳膊的蝌蚪人其人的手部也是用一个圆圈来表示一象征期初期二象征期后期到了象征期后期4至5岁的儿童随着视知觉的进展所画的事物逐步繁杂儿童在蝌蚪人的两腿之间添加一根横线显示为躯干成为有躯体的正面人蝌蚪人的手部也逐步在其圆上画几根短线来表现手指再以后又进展为用几个细小的椭圆形来表示人的手指这一时期儿童已经可以识别主要的色相了如红色黄色蓝色绿色但还不能分辩轻微的色相受辨色力和知觉的局限他们在绘画中热爱选用比较猛烈的色调但又不受固有色的限制而随心所欲的涂色二象征期后期三意象期5岁至8岁意象期儿童绘画的主要特点表现为一是多圆形形象如太阳浮云花朵树冠等就连人和动物身上的各个片面也都被画成圆形或类似的圆形一意象期儿童绘画的主要特点二是用夸诞的手法来表现自己的感受在他们的绘画中常能看到用夸诞的手法来表现那些他们印象最深或被认为是最重要的一面这些内容或物象也会被夸诞地画得最大最醒目以显示其重要性一意象期儿童绘画的主要特点一意象期儿童绘画的主要特点三是多为简化的二维轮廓形象儿童画的汽车桌椅楼房等物象大多会画他们有代表性的一个面并将其简化为二维轮廓形象如将电视机房子画成方形将人的四肢画成椭圆形等一意象期儿童绘画的主要特点四是近似概念化模式化的形象此时期儿童还分不出物象的根本特征与差异因此还只能画出一个近似概念化的物象如意象初期的儿童画其人是不分男女的一意象期儿童绘画的主要特点五是用色大胆娇艳由于此时期的儿童是以自我为中心他们热爱用秀美明快浓重的色调来抒发性情如树林是多彩的人的脸部是五颜六色的还热爱用平涂的略带装饰性的色调来表现随着年龄的增长无意也会用灰色来表现一意象期儿童绘画的主要特点六是多样化的空间表現空间表现形式似光的透视为通明画法如画房子不仅房子里面的东西能看到而且其视点视平线也是移动的开放的全方位的多样化的绘画空间表现反映出儿童的视觉思维规律与成人的差异四写实期8岁至12岁这一时期的儿童绘画面貌是变化最大的开头萌生写实倾向绘画开头追求精细并对自己意象期的作品开头不满了他们更热爱那些逼真概括实感的绘画学习羡慕成人的绘画作品了所以在他们的作品中往往可以看到为了追求真实而不断修正的造型线条及其反复修改的痕迹四写实期8岁至12岁这一阶段儿童的空间知觉有了较大的进展已由平面的空间思维逐步向立体的空间思维转化在绘画中展现了三维空间的轮廓表现逐步变更了意向期将全体物象画在一条基线上的画法能运用上下相互遮挡的手段来处理前后空间关系了四写实期8岁至12岁五高原期12岁15岁进入写实期后的12至15岁的少年由于在心智方面逐步接近成人开头有了自己的主见对于美术的学习态度极易分化为两种不同的进展方向其中一片面人因受到良好的美术训练技巧不断提高绘画就成为传递情感的一种方式美术兴趣就获得了持续稳定的进展五高原期12岁15岁五高原期12岁15岁四高原期12岁15岁另一片面少年那么会随着心智的成长兴趣的转向再加上绘画技术的跟不上而开头展现停滞不前的现象并最终因眼高手低又不合意自己的作品致使这片面学生逐步失去对美术的兴趣或其绘画方面的才能仍停留于少年的写实期的水平上这一时期就是被有的学者称之为的高原期因此在此阶段教师应把握好学生美术学习的年龄特征有意识地有针对性地引导和加强技术指导才能保持他们对美术学习的持续稳定的兴趣和态度扶助他们顺遂度过高原期进而不断提高其美术文化素养第四章儿童画的教学模式一入门初期的诱导1多给儿童创设艺术的空气一入门初期的诱导2实时诱导激励使儿童体会告成的喜悦一入门初期的诱导3使画出的线条流畅而有情感一入门初期的诱导4画出自由肆意的外形一入门初期的诱导5涂抹有天性的主观感觉色调二循序渐进的训练1也谈儿童画的正规训练画得像并不是儿童画训练的过硬才干二循序渐进的训练2学习大胆地画满画面大多满二循序渐进的训练3在查看记忆的根基上多有生活体验生活情节的画和场景画二循序渐进的训练4儿童理应多画人物1引导儿童全面查看了解生活中各种各样的人2大胆肆意地表现人物动态3引导儿童从发式服装和职业特征来表现不同性别年龄和职业的人物4根据儿童的不同年龄引导儿童从轻微的特征上举行查看如五官神态习惯动作等加以写生描绘二循序渐进的训练4儿童理应多画人物二循序渐进的训练4儿童理应多画人物二循序渐进的训练4儿童理应多画人物二循序渐进的训练5学习把繁杂物象根本形化简朴物象主观装饰化二循序渐进的训练6在崇敬儿童的选择和兴趣的根基上适当拓宽画画训练的内容题材三提高水平的途径1进一步熟谙和体验丰富多彩的生活三提高水平的途径2多读书读画提高修养三提高水平的途径3多举行写生训练三提高水平的途径4激励少儿用不同的工具材料和画种形式来画三提高水平的途径4激励少儿用不同的工具材料和画种形式来画三提高水平的途径4激励少儿用不同的工具材料和画种形式来画三提高水平的途径4激励少儿用不同的工具材料和画种形式来画三提高水平的途径4激励少儿用不同的工具材料和画种形式来画三提高水平的途径4激励少儿用不同的工具材料和画种形式来画三提高水平的途径5多参与各种高品位的少儿美术作品征集展览活动第五章儿童画的创作一发表获奖展览儿童画的共性1无论展出发表还是获奖的儿童画都出自儿童之手老师的脑袋学生的手2代表儿童绘画创作的最高水平3总是按照不同儿童生理年龄来分别遴选入展获奖作品的4画幅较大且具有多种多样的形式风格5入选作品都能围绕文明健康向上的积极性主题二选择健康的题材表达美好的主题选择题材老师要把关否那么作品技巧再高也会落选题材不是儿童画创作最重要的重要的是指导儿童怎样描绘表现这些生活中的题材内容三提防画面的完善与形象的充实好多儿童画画形象呆板缺少细节纹饰和丰富的色