多民族的大家庭 初中地理优秀教案(教学设计)

[中国地理册第一章第三节多民族的大家庭一、设理念联系学生的生活实际精心设计活动注重启发性和趣味性充分利用地理图表，使其成为学生学习的重要工具；充分利用课件，突出重点，突破难点。二、教目标（一）知识与技能1.了解我国民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。2.通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；收集、整理资料的能力；自我展示能力和合作竞争能力。（二）过程与方法1.通过小组合作课下通过多种渠道收集有关少数民族的服饰风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。2.通过角色扮演课堂竞赛和讨论等活动进一步理解我国民族构成和文化差异性，为下节学习民族分布和民族政策奠定基础。（三）情感态度与价值观1.激发学生学习地理的热情。2.认识到我国是一个统一的多民族国家，培养学生热爱家乡和祖国的情感。3.培养关心和尊重不同民族的风俗习惯和文化。三、分教学任务（一）教学分析1.教学内容分析本节教材内容主要包括我国的民族构成状况要少数民族的风土人情和文化特点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现着地理课程标准“学习对生活有用的地理的基本理念我国是一个统一的多民族国家了解民族知识是学生必备的中国地理的基础知识本节课所学知识与前

面所学中国疆域和人口知识紧密联系也为下节学习民族分布民族政策以及以后学习初中区域地理和高中地理打下基础。2.学生情况分析年龄特点上：八年级学生好动、好奇、好表现。知识障碍上：学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强。动机和兴趣上：由于当前初中地理教育的现状造成了在学习地理的过程中，学生没有很好的学习动机和兴趣。（二）重点、难点及处理1.教学重点我国民族构成状况。2.教学难点主要少数民族的风土人情和文化特点。3.重点难点突破powerpoint软件制成地理课件四、教法、学法和媒体（一）教学方法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，营造宽松和谐的课堂氛围，采用谈话法角色扮演法小组合作学习法和竞赛法相结合的教学方法尽量多渠道、多角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。（二）学法指导培养学生从地理图像中获取地理信息的能力使学生学会用图培养学生善于总结把握要点的能力使学生学会归纳培养学生通过多种渠道收集和整理有关少数民族的服饰风土人情和文化的图文资料的能力使学生学会收集与整理；通过小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作与竞争。（三）教学媒体计算机辅助教学：根据教学内容、教学规律和学生年龄特点，利powerpoint软件制成地理课件，将文字、声音和图像等综合一体化，有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。

五、教过程教学

教学流程地理一

内容人民币上的民族知

教师活动课前布置搜集1980年7人民币纸币人物头像民族名称。帮助学生做课件。

学生活动学生课下搜集，课上展示课件。

设计依据扩大学生知识视野透地理与生活息息相关的理念。日一得

识指导学生读课本图

读图、听歌、谈体会。

进行爱国主义教导入新课

多民族的大家庭

放歌我中华教师板书:第一章从世界看中国第三节多民族的大家

育，激起学生学习欲望。庭

我国的民族构成是本节重点为突出重点：展示课件2000年我国汉族和少数民族人口数量）并指导学生计算和归纳。教师板书：民族构成：汉族约占全国总人口的少数民族约占8%指导角色扮演活动。

计算汉族、少数民族各占全国总人口的百分比并归纳少数民族的概念。三个学生分别扮演日

引导学生通过数据计算强对地理知识的记忆且培养归纳地理知识的能力。既复习日本和美民族

本、美国和中国三个不同的国家，每个“国家”陈述自己民族构成特点，明确不同国家民族构成的不同。

国民族特点反映出我国独特民族构成。展示课件（人口在万以上的少数民族服饰图学

片），指导学生辨认，

观察、回答。

培养观察力,渗构

并设置问题：①人口超过

乡土民族知识及认识习新

400万少数民族是哪几个民族？②家乡的主要少数民族有哪些？③举例说明家乡主要少数民族传统服

服饰与人类生活的气候等地理环境密切相关。课

成

饰的名称、特点及与所处的地理环境有什么关系？指导学生阅读附表并设置问题组织学生抢答问题：①我国人口最多和最少的少数民族分别是什么民族？人口各为多少？②哪个少数民族散居各地？③少数民族最多的省区在哪里？在抢答的基础上，指导学生用歌谣总结答案。承转：我国民族不仅构成有特点，而且各民族都有自己独特的风土人情和文化，下面通过小组竞赛来考察同学们对少数民族风土人情和文化知识了解多少。

学生快速阅读附表抢答并用歌谣总结上述问题的答案。蒙回藏维苗，土满彝记牢。壮族人最多，珞巴人最少。散居各地者，唯独数回族。民族数最多，云南独占鳌。

激发学生学习兴趣解少数民族的人口状况养阅读使用地理图表取信息和归纳知识的能力透学法指导立各民族一律平等的观念为以后学习我国民族分布和民族政策奠定基础。

民族风土人情和文化

教师板书：民族风土人情和文化一些主要少数民族的风土人情和文化特点是本节难点，为突破难点：课前将学生分成四大组，组织他们以小组为单位分别收集反映我国主要少数民族服饰、风土人情和文化的图文资料，并制成竞赛题（题目由师生共同准备），有特长的学生还准备一些具有民族特色的歌舞节目。课上教师组织学生小组为单位进行竞赛。必答题：教师指导学生根据每组搜集到的图文资料情况进行抽签，展示课件（少数民族知识竞赛必答题）

课前收集和整理资料。以小组为单位抽签确定组别语言文字组、饮食民居组、艺术体育组或宗教节日组，完成问答题、读图题和连线题。

培养学生收集和整理资料的能力。竞赛激发学习积极性养学生合作竞争能力透乡土民族知识强热爱家乡和祖国的情感学生懂得各民族饮食和民居新课小结课堂练习作业布置

抢答题：教师根据学生搜集到的图文资料历史学、医学和音乐方面设置问题，展示课件（少数民族知识竞赛抢答题）。组织歌舞表演。小结、选出优胜组。组织学生讨论：如果到其他民族地区，遇到不同的民族生活习俗，你会怎么办？介绍我国宪法相关规定：各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。国家保护正常的宗教活动。指导学生对本节内容谈感受、进行总结。展示课件（练习题）。根据所学内容，题目自拟，以小组为单位，课下各

以问答题、猜谜语及听歌形式完成抢答。特长生表演歌舞。讨论。明确应该尊重和保护少数民族的风俗习惯和文化。谈收获、归纳本节课知识点。完成练习。小组为单位，分工完成地理手抄报。

等生活习惯的形成与气候等地理要素密切相关