在幼儿教育中开展传统文化教育的思考（杨慧）

在幼儿教育中开展传统文化教育的思考德庆县直属机关幼儿园杨慧德庆学宫有一块石碑，上面刻着：人类要在二十一世纪美好地生活下去，就必须回首2500年前，去孔子那里寻找智慧，吸取东方传统伦理道德的精髓，来实施人格教育，培养普遍的伦理道德。这是一批诺贝尔奖获得者，针对目前人类面临的严重道德危机，在巴黎为世人指出的路径。俗话说得好，“从小看大，三岁至老”，就是说人在3-6岁的幼儿时期，是形成一个人性格的关键阶段，这个年龄阶段所受到的教育将对人一生的成长起到重要作用。我国有五千多年的历史文明，优秀的传统文化对一代又一代的中国人产生了深刻的影响，传统文化对一个人的思想、性格、品行、礼仪、道德等各方面的塑造都起到了至关重要的作用，这是值得我们幼儿家长和幼儿工作者深思的问题。笔者认为，加强传统文化的教育，对于人生起步阶段的幼儿而言，是十分必要的。 一、对幼儿开展传统文化教育的重要性 （一）、品德的培养起始于幼儿时期。中华传统文化历来重视人的品德教育，强调人性的教育，重视道德的培养，强调为人要谦和、仁爱、宽厚。汲取传统文化的养分，可以使幼儿获得成长的所需，尤其是心灵的成长所需。激发幼儿对民族文化的喜爱之情和民族自豪感。我国是有着五千年悠久历史文化的文明古国，创造了博大精深、瑰丽灿烂的传统文化：古典文学、经典故事、成语故事、传统节日、民间游戏、民俗民风等，择其精华对幼儿进行传统文化教育，让幼儿朗诵朗朗上口的千字文、三字经、唐诗宋词等古典文学，向幼儿讲解《孔融让梨》、《司马光砸缸》、《精卫填海》、《亡羊补牢》、《井底之蛙》、《画蛇添足》、《凿壁借光》、《铁砚磨穿》等精彩故事，陪幼儿玩各种民间游戏、过传统节日，使幼儿接触和了解传统文化，进而喜爱传统文化，并由此感受到中国传统文化的博大精深，萌发民族自豪感。 （二）、促进幼儿良好的情感发展，健全心智的形成 目前中国大部分孩子是独生子女，最常见的是“四二一”式的家庭模式。在这种成长环境中，越来越多的孩子存在着普遍性的问题：缺乏爱心，不尊敬长辈，蛮横，自私，合作与分享能力差。传统文化的教育有助于幼儿形成良好的道德品质、健全的心智。古诗、传说、神话、《弟子规》，如一股甘泉能滋润着幼儿心田，屈原、岳飞、祖荻等会教孩子理解了不怕困难坚忍不拔的含义。《孔融让梨》、《司马光砸缸》能让孩子懂得谦让、智慧、勇敢的美好品德，懂得礼貌待人，明白是非、善恶、好坏，学会关心帮助他人，知道一屋不扫何以扫天下的粗浅道理。通过对传统文化的接触，使孩子们对传统文化有所了解，接受熏陶，受到潜移默化的影响，培养幼儿良好的行为习惯。例如：尊敬师长，听老师的话；培养同学之间友爱合作的团队精神，让孩子们学会主动交往、礼貌待人；学会严以律已、宽以待人；勇于表现自已、敢于在任何场合表达自己的思想；生活比较有序、爱护周围的环境；热爱劳动、热爱集体。可以让幼儿接受优秀文学熏陶，丰富知识、启迪智慧、发展潜能。古典文学内容涉及自然、历史、地理文化名胜古迹，历史悠久，岁时文化艺术等。这些能拓展幼儿的视野，丰富他们各种知识，使幼儿认知能力得到很大发展。幼儿在欣赏古诗、寓言、民间传说及民间艺术作品时，能及大萌发幼儿对艺术美的感受，他们了解了古典文学艺术风格富有节奏、压韵、优美的特征，体会、感受了欢乐与思念、积极与悲伤之类的情绪等等，初步感受了什么是意境美、形式美，能提高幼儿的审美能力大，有助于幼儿的记忆力、思维、想象、创造力的发展，为以后的学习和研究打下坚实的基础。二、在幼儿园开展传统文化教育的途径（一）通过朗诵经典文学读物进行中华传统文化教育 台湾的一个学者提出了对幼儿进行传统文化教育的教学方法的六字真言：“小朋友，跟我读”，就是让孩子们跟着老师读念，像唱歌一样。这种教学方法，在幼儿初学传统文化的阶段很管用，效果很好。在幼儿园要普遍开展诵读活动，要求幼儿园中人人诵读，天天诵读，大量诵读，整篇诵读，快乐诵读，反复诵读，养成朗读的习惯，全园书声琅琅，让读书声响彻我们幼儿园的各个角落，形成朗读的风气。 （二）运用讲故事的方法进行中华传统文化教育传统文化里有成语故事、寓言故事、人物故事、民间传说等各种故事，如《孔融让梨》、《司马光砸缸》、《精忠报国》、《闻鸡起舞》、《雪中送炭》、《自相矛盾》、《不学无术》《水滴石穿》、《滥竽充数》、《守株待兔》、《夸父追日》、《拔苗助长》、《诸葛亮借东风》《、梦笔生花》、《曹冲称象》、《寓公移山》等，这些故事思想深刻，寓意深远，发人深思，并且引人入胜，幼儿喜欢听喜欢看。可以利用讲故事的形式进行传统文化的教育。每天讲一个德育故事，天天都讲，并要求每个孩子也讲，相互讲，上台讲，回家讲；在进行德育教育的同时，培养孩子们的胆识和表达能力，培养语言表达运用能力，促进幼儿记忆力的发展。 （三）利用传统节日进行中华传统文化教育 民族传统节日是我们的祖先在五千年历史长河中创造出来的节日文化中的重要组成部分。我们可以抓住传统节日教育的核心意义，把握要点进行价值遴选，找准和突出传统节日文化中的精华，然后设计活动，使幼儿在传统节日活动中健康情感得到发展。如利用“春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、冬至节”这些中华传统民俗节日，挖掘其中蕴涵的优良品德教育资源，对幼儿进行传统节日启蒙教育，增强幼儿对传统节日的兴趣，让其初步了解我国传统民俗节日。培养幼儿敬老、友爱、善良、勤劳、勇敢等健康情感与品德。 （四）、游戏活动之中进行中华传统文化教育五千年的文明史，为我们留下了珍贵的民间文化财富，积累了这些让孩子们百玩不厌的民间游戏，如《丢手绢》、《老鹰抓小鸡》、《踩高跷》等。游戏活动是幼儿园的主要活动之一，幼儿园的自主性游戏、语言游戏、体育游戏等各类游戏都是幼儿最喜欢的活动。将中华传统文化教育与幼儿喜欢的各类游戏活动相结合，可以使幼儿在愉快的游戏活动中获得中华传统文化经验，同时还能丰富各类游戏活动内涵，使各类游戏活动最大限度地发挥传统文化的教育功能。在体育游戏中开展《丢手绢》、《老鹰抓小鸡》、《踩高跷》、《炒黄豆》等民间游戏；在语言游戏中，阅读、倾听和朗诵民间童谣、绕口令和古诗。在自主、愉快的游戏中，幼儿用自己的方式表达对传统文化