人教版初中语文七年级上册课本答案

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七年级语文课本练习是为了那些勤奋好学的人，我整理了关于人教版初中语文七年级上册课本答案，梦想对大家有扶助!

人教版初中语文七年级上册课本答案(一)

我的早年生活

一、默读课文，梳理文章的布局，感受"我'在叙事中流露出的情感和态度，然后依据例如，完成下面的表格。

二、幽默的语言中弥漫了睿智，发人深思。结合上下文，说说你对下面语句的理解。

1.每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。

分析：把自己比作萤火虫，说明自己像萤火虫一样虽然弱小却能在黑暗中顽强的发出光彩;萤火虫在西方还有冒险精神等类似的表意，说明他具有大胆冒险的精神，也反映了他的自信。

2.刚满12岁，我就步入了"考试'这块冷漠的领地。

分析：由于主考官考的总是小丘吉尔最不热爱的科目、不知道的内容、题目也总是难题、偏题(至少对于小丘吉尔来说)使得他"场场考试，场场失败'，所以说考试是"冷漠的领地'，分外幽默。

3.我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。

分析：丘吉尔让孩子学英语是由于英语是他们点的母语，一个人务必喜欢祖国，纯熟掌管母语。"聪明'的孩子学拉丁语，是相对于自己的"笨'而言的，有调侃的意味。

4.但是我们制定了条约，不许他进展炮兵。这分外重要!

分析："我'和弟弟制定条约，把嬉戏玩的如此庄重，这表现了丘吉尔的军事天赋。

5.多年来，我一向以为父亲察觉了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的机灵。

分析：这句的意思是开初父亲支持他选择军事工作，其实是迫不得已的。在这轻松地调侃中，表达了丘吉尔的谦逊精神。

三、初读文章，你可能会觉得丘吉尔太幸运了：拉丁文考试完全不会，却被哈罗公学的校长断定;凭抽签猜中试题，也能告成通过其次天的征兵考试。他的告成真的是靠幸运吗?试结合课文内容谈谈你的看法。

丘吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自己在哈罗公学的情况。丘吉尔当然不是靠运气才告成。他告成的真正理由是能清楚客观地熟悉自己，对眼前形式作出判断，并保持一种谦逊乐观坦然的心态，化劣势为优势，有自己的梦想和追求，并坚持不断的努力。如他能一字不漏的背诵麦考利的1200行史诗即说明他并不比别人差，只是不符合当时教导机制下一些不合理的要求。

人教版初中语文七年级上册课本答案(二)

虽有佳肴

一、1.虽有佳肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。

分析：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也;虽有/至道，弗学，不知/其善也。

2.是故学然后知缺乏，教然后知困。

分析：是故/学/然后知缺乏，教/然后知困。

3.知缺乏，然后能自反也;知困，然后能自强也。

分析：知/缺乏，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。

这几句话，句式整齐，读起来朗朗上口，颇有韵味，韵律感极强，很好表达了古汉语特有的韵律美。

二、教学相长。人学习之后就会知道缺乏，知道了缺乏之处，才能反省自己，提高自己;教人之后才能知道自己有理解不到的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。

三、1.(虽)有佳肴，弗(食)，不知其旨也

虽：即使。食：吃、品尝。

2.虽有至道，弗学，不知其(善)也

善：好处。

3.知困，然后能(自强)也

自强：自我勉励。

4.教学相(长)

长：促进。

四、例如：教和学是相互促进，相辅相成的。作为一名老师，不能得志于已有的学识布局，固步自封，而应在教学中不断学习，努力提升自己的学识水平，拥有渊博的学识，才能更好的服务于教学，对学生起到良好的引领和指导作用。这样，教师在教导别人的同时也增长了自己的学问，并与学生共同成长，共同进步。

人教版初中语文七年级上册课本答案(三)

河中石兽

一、1.庙僧和讲学家都犯了拘泥于一般的道理而主观臆断的错误。石兽掉进河里，庙僧以为水能漂物，石兽确定被冲到下游去了。讲学家认为石性重而沙性松，石兽深陷河沙里。只有老河兵凭借着多年治河的实践阅历，概括分析了石、沙、水三者的关系，得出石兽逆流而上的结论。事实证明老河兵的判断是正确的，实践出真知。

2.讲学家的笑，包含了对庙僧的嘲讽和自信;老河兵的笑是对讲学家自恃博才的否决，也表现了老河兵的自信。

二、1.二石兽并沉焉

并：一起

2.阅十余岁

阅：经过，过了

3.求石兽于水中

求：探索

4.竟不成得

竟：终究，毕竟

5.凡河中失石

凡：只要

6.如其言

如：按照，依照

三、例如(1)

刻舟求剑

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰："是吾剑之所从坠。'舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎!

这个成语故事尖锐的讥讽了那是些不顾客观实际的进展变化，不知变通的愚蠢之人;告诫我们不要静止的看问题，不要拘泥而不知道变通。

(2)《河中石兽》这篇文