《PEP六年级上册U4》一般过去时复习优课教案（东城莞师附小刘淑冰）

附件1：六年级下册Unit4一般过去时复习课设计者：刘淑冰学校：东莞师范学校附属小学教材：《PEP人教版》六年级下册课型：复习课时间：40分钟一、教学内容分析一般过去时出现在六年级下册课本中，是学生刚学生的新的时态，我把一般过去时的进行有效的整合，把它融入童话故事《小红帽》的拯救篇，本课时以拯救小红帽为主线，以复习一般过去时为暗线设计不同的任务。本复习课定位是：整理一般过去时的结构和特征，帮助学习了解“一般现在时、一般将来时和一般过去时”三种时态，并能综合运用这三种时态。对后续学习的效果预期：通过本节课的复习，对一般过去时的结构和用法熟练地掌握，并能综合运用几种时态，并为以后进一步学习其它时态打下基础。学情分析 本课的教学对象是六年级的学生,他们已经学习了五年多的英语,学生基础较好,能较熟练地运用简单的日常用语和初步掌握了四种时态，他们对英语还保持着浓厚的兴趣，学生活泼好动,学习积极性高,表现欲望强,富有想象力和创造力,合作意识强,自主学习探索能力强。目前六年级的学生对一般现在时的结构和用法以及对一般将来时的结构及其用法能得熟练地掌握得，能熟练运用一般现在时和一般将来时的相关知识与别人交流。在教本单元前，学生刚在本学期刚学习了一般过去时，对过去时的学习还没有学完，对不规则动词的过去式只有初步的接触，还没进行综合运用的学习和训练，只对两个一般过去时的特殊疑问句掌握较好，如“Whatdidyoudolastweekend?”、“Wheredidyougolastweekend?”，但对于其它一些不常用的特殊疑问句，如“Whendidyougo?”“Howdidyougo?”还不能熟练地掌握，更有部分学生把几种时态混淆，如出现“I’mwenttotheparkyesterday.”等语法的错误。基于此，我选了一般过去时为第三课时复习课，帮助学生系统地复习一般过去时，同时也对前两节复习课结合在一起，综合整理了三种时态，让学生能更好地掌握三种时态的结构与用法。三、教学目标1.知识目标：通过复习能比较熟练地掌握一般过去时的用法；能综合运用所学的日常交际用语和句型。

2.技能目标：

能运用所学语言知识综合起来，应用到实际生活中去，让英语生活化。

3.情感目标:能结合实际生活，通过多种活动形式，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神；培养学生的观察、记忆、思维和想象能力，发展学生的创新思维；培养学生乐于助人的精神。四、教学重难点教学重点：表示过去时的结构及其特点，以及过去时的用法教学难点：表示过去时的结构及其特点，以及过去时的用法五、教学资源小红帽、大灰狼、奶奶的头饰、课件、评价用的心形卡片、敲击乐器。六、教学评价在本节课中，本人根据六年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。评价方法：1.口头评价：对个别学生回答较好的，用激励语言进行评价。2.奖励评价：小组进行献爱心比赛时，如答对问题或参与活动一次奖励一个心形贴纸。最后看哪个组的心形最多就是冠军，颁发最有爱心奖。评分标准：如个人答对问题，所在组加一分。小组表演：声音响亮、表达正确、配上表情动作加3分；缺少其中一项可加2分或1分七、教学过程Stepup1.自由交谈结合上两节复习课，教师提出以下问题：Whatdoyoudoontheweekend?Whatdidyoudolastweekend?设计意图：通过与学生自由交谈，复习上节课所学的一般现在时和一般将来时，再从一般现在时的过渡到过去时，为下一步复习过去时作好铺垫。asong:Atthezoo唱完歌后，老师对这首歌的内容进行提问。T：Wheredidthechildrengolastweekend?Whatdidtheyseeatthezoo?设计意图：激发学生学习兴趣，让学生复习学过的动词词组，激活学生已学过的动词过去时图式，为后面的学习奠定基础。Stepandconsolidation小红帽在去奶奶家的路上，被大灰狼抓住了，大灰狼把她关在房子里，大灰狼想要吃掉她。大灰狼要小红帽过三关才可以放她。T:LittleRedRidingHoodwenttohergrandma’shomeyesterday,butonherwayshesawthebigbadbigbadwolfshutherintothehouse.wantedtoeather,Let’shelpher.设计意图：引入小朋友们都喜欢的童话故事，创设情景，调动学生兴趣，引起悬念，在这时候布置任务让学生更乐于接受。任务1:听小红帽求助信，圈出正确的单词。Dearfriends,LastweekendI(am/was）verySaturdaymorningI(study/studied)SaturdayafternoonI(danced/dance)withmySundaymorningI(visited/visit)mygrandmawithsomewas(go/went)ononmywayI(see/saw)abigbad(want/wanted)toeatme,please.学生读正确的答案：was,studied,danced,visited,went,saw,wantedT:这些动词是什么动词？引出今天我们的课题是：复习一般过去时。设计意图：让学生从语篇中整体感知过去时，了解一般过去时的结构。通过让学生在语篇中找出过去式动词，为下一步综合运用时态打下基础。学生结合这些过去式动词和上面的短文进行归纳总结：(1)什么时候用一般过去时？S:当表示动作已经过去的时候，常与时间状语lastweekend,yesterday,justnow等连用。设计意图：让学生自己去发现规律，而并不是由老师把知识的结果灌输给学生，真正做到把学习主动权留给学生，学生不再是一个被填充知识的容器。(2)过去式动词的构成规则是怎样？S:①直接在动词后面加ed;②以“e”结尾的动词直接加d;③以辅音+y结尾的动词，把y改为i再加ed;④不规则动词的变化。学生看动词快速说出动词的过去式。take—help—wash—fly—cook—eat—任务2:人机对话,编写歌谣。大灰狼向小红帽提出问题，我们帮助小红帽回答。其中大灰狼提出一个任务是要编歌谣。（四人小组合作编歌谣）人机对话：didyoudoSaturdayafternoon,LittleRedRidingHood?didyougoSundaymorning,LittleRedRidingHood?didyougotograndma’shome?youtakesomecakestoyourgrandma?youmakeachant?四人小组编歌谣，老师首先示范Let’smakeachantingroupsofexample:Whatdidyoudolastweekend?(或者Wheredidyougolastweekend?)Didyougohiking?Yes,Iwenthiking.Didyouflykites?Yes,IflewkitesDidyoudohomework………?No,Iwentshopping.小组敲击乐器有节奏地进行表演，请四人小组出讲台表演。设计意图：通过人机对话，训练了一般过去时的句子的运用；通过小组合作的形式并编写过去时一般疑问句的歌谣，让学生在一种轻松快乐气氛中巩固了过去式特殊疑问句以及一般疑问句的用法，同时也培养了学生的合作精神。通过问答对抗赛，帮助学生复习更多过去时的句型。激发了学生大胆开口说的欲望，培养了学生语言表达能力。任务3：听录音，判断对错。听大灰儿狼的一段话，判断句子对错。录音内容：Hello,I’mMr.’mlovely.Ilikeeatingandsleeping.NowIameating.Ioftengotobedat12:oftenwatchTVintheevening.ButyesterdayeveningIwentshopping.ThiseveningIamgoingouttoeatthegoat.Haha,it’syummy.()1.Thewolflikeseatingandshopping.()2.Heissleepingnow.()3.Heoftengoestobedat12:00..()4.Yesterdayeveninghewentswimming.()5.Thiseveningheisn’tathome.把大灰狼的一段话补充完整。Hello,I’mMr.’m(like)eatingandIam_______(eat).Ioften_____(go)tobedat12:00.Ioften___(watch)TVintheyesterdayeveningI___(go)eveningIam______(go)outtoeatthegoat.Haha,it’syummy.设计意图：这是一道时态综合性较强的习题，我在编这段对话时充分考虑到语言材料既要符合学生生活体验又要紧贴训练目标，合理设计题型。首先让学生带着问题听一段话，培养学生听的能力，接着让学生补充大灰狼的一段话，培养了学生的写的能力，既可以让他们再次巩固新知，又可以让他们学会如何综合运用三种时态，同时枯燥的练习变得更有趣味性。练习从易到难，体现了练习设计的阶梯性。StepT:恭喜同学们过了三关，小红帽被救出来，让我们一起送小红帽去奶奶家吧！猜猜小红帽见到奶奶的心里是怎样的？Howdotheyfeel?S:Ｔheyarehappy/excited.把小红帽见到奶奶的一段对话补充完整并四人小组进行扮演。Grandma:My?Little:Iwentonfoot.Grandma:________________________________?Little:Isawabigbadwolfontheroad.Grandma:Oh,my?Little:Hewantedtoeatme,butmyfriendhelpedme.Grandma:____________________,boysandgirls.BandG:Youarewelcome,bye.检查答案。四人小组表演，再请学生出讲台表演。设计意图：这是故事的续编，创设小红帽与奶奶见面时的开心的情景，让学生在情景中恰当的使用语言进行真实的交流，使学生对所学知识进一步得到拓展。学生带着自己的知识、体验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，同时也实现了他们的表演欲望。Stepup小结本课所复习的知识，齐读黑板的板书。做思想教育：Helpingothersmakeyouhappy.设计意图：小结梳理本节课所学的重点内容，让学生再一次巩固，加深记忆。八、教学反思一．设计明晰的教学主线凡是成功的课堂教学必定有一条十分明确的主线，课堂中明晰的教学主线使一堂课显得有条有理，环环相扣。本节课我设计了以拯救小红帽为明线，复习一般过去时为暗线，围绕该主线我创设了逼真的教学情景，如小红帽被大灰狼抓住的情景，小红帽与奶奶见面的情景等，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，激发了学生的兴趣，形成活跃的课堂气氛。学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，从而使学习的自信心倍增。同时所有活动、练习都围绕该主线进行设计，做到思路清晰，让人一目了然。二．活动设计的多样化这节课，我设计了形式多样，内容丰富有趣的活动，有听录音、有人机对话、有编写歌谣，以及提供了大量的机会给学生表演，满足了学生表演的欲望，让复习课变得有趣生动，打破了传统的枯燥无味的复习课教学。从一开始我设计了让学生听录音找出过去式的单词，训练了听力能力；接着通过人机对话让学生回答问题，编写歌谣，培养了学生的合作精神与语言表达能力；然后设计了一道几种时态综合运用的练习题；最后拓展