第10课 阿长与《山海经》-部编版语文七年级下册

本单元的单元主题是小人物。

学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。1单元提示预习检查

1.给下列易错字注音。骇（

）

孤孀（

）

掳（

）惶（

）急

疮疤（

）

诘（

）问渴慕（

）

疏（

）懒

霹雳（

）惧惮（

）

懿（

）

灸（

）

震悚（

）hàishuānglǔhuángchuāngbājiémùshūpīlìdànyìjiǔsǒng莫名其妙：深不可测：情有可原：惶急：诘问：惧惮：震悚：面如土色：

害怕。身体因恐惧或过度兴奋而颤动。追问、责问。恐惧、着急。从情理上可以原谅。深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。脸色呈灰白色。形容惊恐之极。2.解释文中的重点词语。

鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名

，字豫才，浙江绍兴人，

、

、

，中国现代文学的奠基人。1918年他以“鲁迅”这一笔名发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说《

》。著作主要有小说集《

》《彷徨》《

》，散文集《

》，散文诗集《

》，杂文集《坟》《

》《华盖集》《而已集》等。

《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的《

》，是一篇

散文，作者通过对儿时往事的回忆，表达了对长妈妈这样一个劳动妇女的

。周树人文学家思想家革命家狂人日记呐喊故事新编朝花夕拾野草二心集朝花夕拾回忆性怀念之情3.根据已学知识填空。阿长与《山海经》鲁迅

学习目标

1.通过梳理文章主要情节，理解鲁迅对阿长的情感变化；2.详细分析“买《山海经》”的这一情节更深入地理解阿长这一人物；一、梳理情节，分析形象

学习任务：

根据6-18自然段，概括阿长这一人物形象及作者对她的情感变化，填写以下表格。新的敬意真诚慈爱为“我”买《山海经》特别的/空前的敬意无知、愚昧讲“长毛”的故事不耐烦守旧迷信令人厌烦的规矩多事粗俗爱告状、“大”字睡相欲扬先抑不大佩服、讨厌搬弄是非、饶舌多事切切察察的毛病写作手法我的感情人物性格相关情节

这种写法可以使文章更有层次，收到跌宕起伏的艺术效果。使描写的人物更加真实可感，人物形象更加鲜明突出。《山海经》简介

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的地理著作，又是我国古代第一部神话传说的汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两部分。

《山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》五篇，《大荒经》四篇。它以描述各地山川为纲，记述了许多神话传说。

其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。二、重点情节，涵咏精析山海经

作者写阿长给”我“买山海经，第一个出现的人物却不是阿长，而是叔祖。再出声朗读课文第19段，说说叔祖是一个怎样的人。

和蔼、爱花木、爱孩子、爱看闲书、是个寂寞者（无人理解他）学习任务一：

结构上，引出《山海经》的相关故事情节；内容上：衬托/对比的写法，将叔祖、别人和阿长对我想要《山海经》的态度做了对比，更加能突出了长妈妈对我细致入微的关爱。学习任务二：为什么作者用两段的笔墨去刻画叔祖和别人呢？

过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

这里属于动作、语言描写，“一见面，就……”“三哼经”等细节，生动形象地写出了阿长想满足“我”心愿时的急切和兴奋，以及阿长买书之难，突出了她的热情善良、真诚质朴、关爱理解孩子。请从人物描写的角度赏析以下句子。

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。“霹雳”是一处比喻，把令人震惊的事情比作霹雳，生动形象地写出“我”当时的惊讶和得到《山海经》的欣喜之态。如何理解下列句子。

2.文中提到两次“伟大的神力”含义及情感有何不同？1.第一次“伟大的神力”指的是长毛攻城时阿长有抵挡大炮的神力，包含着荒诞和调侃的意味，体现了阿长的愚昧可笑；2.第二次“伟大的神力”指的是没有文化的阿长竟然给我买来了朝思暮想的《山海经》，这里虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的对阿长最热烈、最真诚的赞美。

1.在文中勾画体现“童年”和“成年”视角的语句，每种视角至少1处，并分别批注作者的心理感受。例：童年视角14和15段，幼年鲁迅的童真表达。可以看出：幼时“我”思维简单，推理直接，充满童真童趣。学习任务三：自主完成课后思考探究二的3个小题。例：成人视角第2段“已经忘却了”“终于不知道”等，可以看出：成年后作者对阿长充满温情，这种温情里有对阿长的怀念和感激，有对阿长的愧疚和同情。拓展：小鲁迅和大鲁迅

三十多年后，“我”慢慢地领悟到阿长所做的一切，多是出于对我无私的关爱。例：阿长令人厌烦的规矩“迷信，是不足为法的，但那认真，是可以取法，值得佩服的。”

阿长，何许人也？文章一开头就亮出了她的身份、身世、外貌，说明阿长地位卑微、身世孤凄、长相丑陋，遭人轻视，甚至连真名实姓都被忽略不叫，随便继承别人的一个绰号，让人叫一生一世！活脱脱的一个生活在社会最底层的被压迫、被奴役的劳动者！关注不幸者，歌颂下层劳动人民的美德，这正是“五四”时期进步知识分子的创作方向，“所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中”（鲁迅《我怎么做起小说来》），《一件小事》中的车夫、《故乡》中的闰土，都是这样的普通人，鲁迅要写他们，抒写自己“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的情愫，书写卑苦大众发自内心的淳朴、善良，写阿长，正是鲁迅创作意图的最好体现。学习任务四：思考鲁迅为什么要写阿长这一人物

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《朝花夕拾》是鲁迅带有回忆性的散文集，主要写鲁迅的一些童年往事，成长经历。鲁迅在成名之后，自然会有许多烦恼，社交圈的尔虞我诈，理想破灭等苦闷，自然而然回回忆往昔的时光。童年的快乐，以及往昔接触到的质朴善良的人都是会在记忆中留下深刻的印象，善良的形象在《朝花夕拾》中有两个，一个是阿长，还有一个就是藤野先生。学习任务四：思考鲁迅为什么要写阿长这一人物

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面对长妈妈的迷信行为，“憎恶”“讨厌”“不耐烦”是鲁迅童年的真实感受，在成年鲁迅回顾过去生活时，却从长妈妈这些迷信的行为背后，看到了真挚的、浓浓的爱意。这位普通的农村保姆“极其郑重地”期待说吉祥话，送“福橘”，祈望“一年到头，顺顺流流”，不仅是