多媒体与高中地理教学的整合作用

第第页多媒体与高中地理教学的整合作用

【摘要】本文主要以多媒体教学这一现代化教学方法为切入点，首先分析了在高中地理教学中应用多媒体教学法的意义，然后再通过实例，就如何在高中地理中应用多媒体教学方法这一问题作了探讨。

【关键词】高中地理；多媒体教学；应用

计算机技术和信息技术随着信息时代的迅猛进展而得到了广泛地应用，随之而来的，知识更新的速度也是与日俱增。传统的教学方法在满意不断攀升的知识信息需求方面显得有些力不从心，于是多媒体教学方法便应运而生了。多媒体教学方法的涌现，极大地推动了我国教育事业的进展。

一、在高中地理教学中应用多媒体教学法的意义

1.激发同学的地理学习爱好。“老师教，同学学”是传统地理教学的固有模式，而也正是由于这种单调的教学模式，让许多同学都对地理学习失去了爱好，变得厌倦，甚至是麻木。而多媒体教学的应用那么能够使枯燥的地理课堂变得绘声绘色，更简单给同学的大脑形成较为剧烈的刺激，同学对接受新知识的主动性和积极性就会有所提升，并且在这种别出心裁的学习环境当中，同学也更简单保持长期的兴奋状态，留意力也更为集中，学习效率自然也就提升了。

2.化抽象为形象，促进同学思维技能的提升。地理是一门比较抽象的学科，其中有许多没有方法径直观测的地理现象，假如用传统教学方法来讲解并描述这些知识，同学是特别难于理解的。而借助于多媒体的帮助，那么可有效解决这一问题。多媒体能够打破空间和时间的限制，自由地变换大小、虚实和时空等，将那些不可视的地理现象以及事物改变过程明晰地再现出来，除了能够化繁为简、化静为动、化抽象为详细之外，还能够更好地突破重难点，更能够促使同学进行主动学习。

3.拓展课堂教学内容。多媒体在高中地理课堂上的运用使得课堂信息的来源更加多样化，相较于传统教学中只有老师和教材这两个信息来源外，多媒体的应用还延展了课堂教学内容的深度和广度，增加了地理课堂的知识传授量。比如，每次月考之后，老师都会讲答案告知给同学，在传统教学模式下，通常都是老师在黑板上把答案抄写下来或者是逐字逐句地将答案念出来，这样是特别糜费时间的。而利用多媒体中的投影技术那么可径直将考试答案径直展示给同学看，中途省去了抄写或者念答案的时间，老师也能够将更多的时间放在“为什么”的讲解之上，由此而增大了课堂的容量，课堂教学内容与实践的冲突冲突也就随之而得到了有效解决。

二、多媒体教学方法在高中地理教学中的应用

以高一地理〔人教版〕第一章中的第三节《地球的运动》教学为例。由于本课中有一些诸如恒星日、太阳日、角速度、线速度、远日点、近日点等特别难解的概念，假如用传统的教学方法来讲的话，对高一的同学来说，理解起来就会相对比较困难，所以便可以用多媒体课件来进行帮助教学，以动画演示的形式来对重难点进行讲解，由此来加深同学的印象，加强其记忆技能，并培育其读图和思索的技能，详细操作可作如下参考：

第一，新课导入。老师活动：1〕《时间都去哪儿了》歌曲播放；展示春夏秋冬这几个季节不同景色图片。2〕提出如下问题：时间究竟到哪儿去了；为什么会有白天和黑夜以及四季的变换；冬夏两季，哪一个的白昼更长，为什么？同学活动：分小组进行争论，回答上述问题。

第二，新课学习。老师活动：1〕用课件来演示地球的自转与公转运动图；2〕让同学进行观测和思索，总结出地球自转与公转的主要区分。同学活动：1〕认真观测多媒体课件中关于地球自转与公转的动画演示；2〕作对比分析，归纳和总结出二者的区分。

第三，演示和探究。老师活动：1〕将同学分成四人组，每组配一个地球仪，让其自主阅读教材中和地球自转相关的内容，并依据这些内容用地球仪来进行演示，再进行争论，总结出地球自转的特点；2〕让全部小组逐一对地球自转的定义、特点、周期和方向等进行回答。同学活动：1〕仔细认真地阅读教材内容，观测地球仪，主动进行探究；2〕进行小组合作探讨，通过对比分析，得出结论，并大胆地表达出来。

第四，绘图。老师活动：1〕在黑板上绘出相应的`俯视图〔从北极的上空来看地球的自转方向〕；2〕让同学以此为依据，在纸上绘出另外一个俯视图〔从南极的上空来看地球的自转方向〕。同学活动：仔细观测老师的绘图过程，精确地在纸上绘出相应的俯视图。

第五，动画演示。老师活动：1〕利用多媒体动画对太阳日与恒星日的区分进行演示；2〕播放地球角速度与线速度的动画视频；3〕视频演示长江入海口淤泥堆集的方向，奇妙地引出“地转偏向力”这一知识点；4〕提出问题：太阳日与恒星日有什么区分；对比悉尼和上海这两个城市的地转偏向力，有什么不同之处。同学活动：1〕仔细地观看视频，讨论教材中的相关内容；2〕小组争论“太阳日与恒星日的区分”、“不同半球的地转偏向力在方向上有什么不同之处”。

第六，探究指导。老师活动：1〕让同学阅读教材中有关地球公转的内容并观看多媒体中有关地球公转的动画；2〕让同学分小组对地球公转特点进行争论；3〕让同学在黑板上对地球公转方向进行绘画。同学活动：细心观测、合作探究、大胆尝试。

第七，提出问题。老师活动：1〕假如地球只会自转，不会公转，将会涌现怎样的后果；2〕假如地球只会公转，不会自转，又将会涌现怎样的后果。同学活动：思索并回答上述问题。

第八，课堂小结。老师活动：在幻灯片上归纳和总结这一课的学习内容，并以知识体系的形式演示出来。同学活动：1〕在笔记本上对本课所学内容进行总结；2〕完成教材上的课后练习题。

三、结束语

多媒体教学方法在高中地理教学中的应用优势不言而喻，但这并不意味着我们就应当完全否定