苏教版六年级语文下册第四单元教案

PAGEPAGE137第四单元教材解读设计人：李修利一、教材分析：本单元的三篇课文《12、夜晚的实验》《13、海洋——21世纪的希望》《14、学会合作》是围绕“探索与发现”主题来组织的，宣传现代文明和现代科技成果，洋溢着时代气息，渗透着现代意识和价值观。亲近自然、关注环境、崇尚科学、探索创新、学会合作，这些现代理念和精神必将给学生的心灵以丰富而强力的滋养。教学中播撒的那些人文科学和自然科学的种子，将成为未来的参天大树、栋梁之材。教材的现代性不仅仅是为了现代，更重要的是着眼未来。二、教学目标：1、通过学习10个生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。

4、凭借课文具体的语言材料，领悟两个事例在文章中的作用，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作，自我牺牲的精神。5、通过习作激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣。6、能掌握联系上下文正确理解字词意思的方法，并在预习中加以运用。7、诵读《古今贤文（真理篇）》，提高文化素质，学习做人的道理。8、口语交际：漫话奇思妙想，鼓励学生进行大胆的猜测和奇妙的幻想。三、教学建议：1、《12、夜晚的实验》让学生在深入阅读中，感知斯帕拉捷历次实验的目的、方式、结果和结论，以及他的思维活动和实验的调整情况，通过感情朗读体验斯帕拉捷在实验中的情感变化，从而感悟斯帕拉捷那认真观察、善于思考、大胆实验的可贵品质。2、《13、海洋——21世纪的希望》这是一篇有关海洋的说明文，词语丰富，要引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术方面的语言比较多，可要求学生查阅资料，作一般了解，教师则不必过多讲解。让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情感。

3、《14、学会合作》是一篇演讲稿，属于说明事理的文章。教学时要注意根据学生的实际情况和课文的相关特点，采取相应的教学策略。引导学生学会在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地思维与学习。同时，应尊重学生的人格，关注他们个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境与活动氛围，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的全面发展。4、对于课文中的重要词语，引导学生掌握联系上下文正确理解字词意思的方法，并在预习中加以运用。四、教学准备生词卡片、重点理解的段落、实物投影、搜集有关资料。五、教学安排：《夜晚的实验》、2课时《海洋—21世纪的希望》2课时《学会合作》2课时习作42课时练习42课时共计10课时苏教版六年级语文下册教案设计人：李修利审核人：刘凤娟使用人：修改意见课题12、夜晚的实验（第一课时）课型新授学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。教学重点教学难点斯帕拉捷蝙蝠实验的经过。学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神，并从能中受到启发。教具准备小黑板教学程序教师活动预设学生活动依标自学一、导入：

1、鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。板书课题：夜晚的实验

2、看了课题，你想知道什么?有什么疑问吗？二、自主学习，整体感知小黑板出示自学提示：（1）自由读课文画出不认识的字，读准字音，读顺课文。（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。（3）完成课后第一题。（4）试着用自己的话概括一下本课主要写了什么内容？师生齐读课题学生自由读课文，动手查工具书合作探究三、小组合作，交流质疑1、出示小组合作要求：（1）组长分节检查课文朗读情况。（2）交流自己不认识、不理解的字词。（3）组内相互指导难写字。（4）比一比谁概括的文章主要内容及简洁有全面。（5）组长把小组内仍解决不了的问题进行整理。2、组内交流，然后提出疑难问题。3、组间交流。朗读课文，相互指导。交流字词指导字的笔顺及结构比一比，赛一赛成员叙述，组长整理。四人为宜展示交流四、展示汇报，点拨提升1、各个小组长汇报难读的句子或片段，然后组间指导，仍读不好的老师范读。2、字词，先汇报，再组间交流，后老师指导。预设：敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

敏捷：(动作等)迅速而灵敏。

薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)

恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)3、写字，先汇报，再组间交流，然后指导。预设：本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右宽或左小右大。判：左右相等；添：注意“点”和“捺”。4、首先选一个小组汇报本课主要写的什么内容，然后其他小组补充。组长汇报，及时指导。练习生字归纳提升五、拓展延伸1、给下列多音字选择正确的读音。（填序号）⑴蒙：①mēnɡ②ménɡ③měnɡ启蒙（）蒙骗（）蒙古（）蒙眬（）⑵薄：①báo②bó③bò薄饼（）薄田（）单薄（）薄荷（）2、选词填空。敏锐敏捷灵活灵巧）⑴野兔听觉（），一有风吹草动，它就（）地逃走。⑵机器人的手脚（），能表演许多高难度的（）动作。首先组内交流，然后组间交流板书设计12、夜晚的实验斯帕拉捷揭开了蝙蝠飞行的秘密课后反思苏教版六年级语文下册教案设计人：李修利审核人：刘凤娟使用人：修改意见课题12、夜晚的实验（第二课时）课型新授学习目标1、能联系课文内容，弄清斯帕拉捷蝙蝠实验的经过。2、学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神，并从中受到启发。3、能联系课文语言环境，懂得课文中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。教学重点教学难点1、斯帕拉捷蝙蝠实验的经过。2、学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神，并能从中受到启发。教具准备小黑板教学程序教师活动预设学生活动依标自学巩固旧知，复习导入。听写生字词。同学们，通过上节课的学习，我们知道了斯帕拉捷揭开了蝙蝠飞行的秘密，南无他究竟是怎样发现秘密的呢，这节课咱们继续学习这篇课文。出示目标，自主学习小黑板出示自学提示（1）斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠飞行的秘密呢（2）斯帕拉捷一共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?（3）哪次实验给你留下的印象最深？为什么？（4）斯帕拉捷是个怎样的科学家？2、学生根据自学提示，默读课文。同桌之间互改。学生边读边做批注合作探究小组合作，探究质疑组内交流，组员根据自学提示里的问题，相互说出自己得出的答案。预设：（1）斯帕拉捷对蝙蝠的飞行很好奇（2）一共做了四次实验（3）第一次，第二次，第三次，第四次。（4）斯帕拉捷是一位善于观察，不怕失败的科学家。2、各小组深入探究，问题预设：1、学生默读课文，思考：斯帕拉捷一共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?2、读文后，小组合作完成下表。实验次数实验方法实验结果

实验结论

教师巡视，适时点拨。3、哪次实验给你留下的印象最深？为什么？4、这一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢?5、读课文，从中学习作者的写作方法。主次分明，突出重点。学生分别说出印象深的理由组内交流，然后组间交流预设：第一次组间交流，然后组内交流预设：第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。展示交流四、展示交流，点拨提升。过渡：斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠飞行的秘密呢？请在第一段中寻找答案。1、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？2、教师归纳总结：好奇仔细观察。学生默读第一段，思考讨论。学生讨论归纳提升1、有感情朗读课文，整体感悟。2、思考：斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜间飞行的秘密？这对你有什么启发？全班交流，学生畅所欲言。板书设计12、夜晚的实验蒙眼睛好奇猜想实验堵鼻子超声波巨大恩惠涂满油漆堵耳朵细心观察大胆实验潜心研究造福人类课后反思苏教版六年级语文下册教案设计人：李修利审核人：刘凤娟使用人：修改意见课题13海洋—21世纪的希望（第一课时）课型新授学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。教学重点教学难点1、通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”2、培养学生的环保意识教具准备有关人类开发、利用海洋的资料教学程序教师活动预设学生活动依标自学创设情景，展示目标1、导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些密切的关系？板书课题，读题：海洋——21世纪的希望3.明确学习目标:小黑板出示。4.出示自学提示：

(1)自由朗读课文，标出自然段序号，并画出不认识、不理解的字词。(2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

低廉威胁索取敬畏大显神威望洋兴叹喜怒无常无穷无尽匮乏干旱回眸蔚蓝色

(3)描红田字格中10个生字。(4)试着用自己的话概括文章的主要内容。二、自主学习，提出问题。1.学生自主学习，教师巡视指导。2.密切关注学生，认真搜集学生自主学习的各种信息。学生齐读课题自由朗读全文，自学生字词。动手查字典或结合语言环境理解词语意思。描红。用一句或几句话概括文章主要内容。自主学习，及时根据老师指导解决问题，用笔圈出有疑问的问题或提出问题。合作探究组织小组合作1.对子（同桌或前后两人）之间先交流自己的学习成果。2.组内交流自己学不会的，组长整理组内解决不了的问题，小组代表做好发言的准备。对子交流，学生自主整理学习成果和遗留问题。组内交流，小组代表整理学习成果和组内遗留问题。展示交流一、展示交流，质疑升华1.让小组代表汇报学习成果，提出疑难问题。2.引导其他小组进行补充和矫正。3.引导全班同学对提出的共同疑难问题进行讨论。二、针对疑难，精讲点拨在上一环节提出的问题，学生实在解决不了的由教师进行引导、点拨。教师点拨预设：回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匮乏：缺乏、贫乏的意思。

慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（价钱）低，便宜。

威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。小组汇报成果，其他小组认真倾听，及时补充。预设成果展示：文章主要写了海洋与人类的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代。预设疑难问题：1．个别长句子的读法。2．生字的笔顺3．匮乏、低廉等词语的意思归纳提升一、知识梳理，科学评价1、组织学生谈自己本堂课的收获。2、表扬本节课表现优秀的小组。3、教师小结。二、训练反馈，拓展延伸1、练习册第一、二题2.把难读的句子归纳在一起，组间赛读。学生谈自己的收获。做练习题组内推选代表进行比赛。板书设计13、海洋—21世纪的希望慷蕴锰硫胁低廉威胁索取敬畏大显神威望洋兴叹喜怒无常

无穷无尽匮乏干旱回眸蔚蓝色课后反思苏教版六年级语文下册教案设计人：李修利审核人：刘凤娟使用人：修改意见课题海洋—世纪的希望（第二课时）课型新授学习目标精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的希望。教学重点教学难点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受海洋与人类有密切的关系，同时培养学生珍惜资源的意识。激发学生热爱大自然、热爱科学的情怀。教具准备小黑板教学程序教师活动预设学生活动依标自学一、复习导入，展示目标。1、听写词语2、过渡：么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？

3、学习目标：小黑板出示。4、自学提示：学习第二段：1、出示课文第四自然段，组织学习交流。（1）从这段文字中，你获得了哪些信息？（2）抓住“由于”，理解句子的内部关系，并用换词的方式进行言语表述。2、默读课文5-8自然段，小组合作，完成下表。自然段面临现状开发利用条件5

6

7

8

⑴默读课文，小组内合作填表。同桌互改组内交流，然后组间交流合作探究组织小组合作1.对子（同桌或前后两人）之间先交流自己的学习成果。2.组内交流自己学不会的，组长整理组内解决不了的问题，小组代表做好发言的准备。对子交流，学生自主整理学习成果和遗留问题。组内交流，小组代表整理学习成果和组内遗留问题。展示交流1、于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”

2、：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？

3、板书：能源危机——开发海洋矿产资源4、朗读

“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”

（1）方法同上

（2）板书：食物匮乏——向海洋索取食物

“潮汐……、海水温差发电站……，……电力。”

（1）方法同上

（2）板书：能量浪费——利用海水发电

“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。”

（1）方法同上

（2）板书：水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市

5、读第二段：

根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？）6、第三段：

1、齐读

2、说说你的体会

——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。谈体会（2）学生概括（1）谈体会（2）学生概括（1）谈体会（2）学生概括学生概括归纳提升1、感情朗读全文。2、科学家的警告，你有什么要说的吗？学生自由发挥，并交流板书设计13、海洋——21世纪的希望矿产资源高蛋白食物保护海洋开发利用海水发电淡化海水珍惜海洋资源建设海底城市课后反思苏教版六年级语文下册教案设计人：李修利审核人：刘凤娟使用人：修改意见课题14学会合作(第一课时)课型新授学习目标1、学会本课的2个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文脉络。教学重点教学难点正确、流利地朗读课文；读通课文，初知课文大意及结构。教具准备小黑板教学程序教师活动预设学生活动依标自学一、游戏导入。1、游戏：渡船⑴游戏要求：这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。老师请一组同学到前面来，你们要一起站在这条“小船”上，谁也不要落水。哪一组愿意试一试？⑵请一组同学到前面来参与游戏。⑶做了这个小游戏，你有什么感想？2、揭示课题看来，有些事情光靠个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功，今天我们就来学习一篇有关合作的文章。（板书课题：学会合作）3、明确学习目标：小黑板出示4、出示自学提示：(1)自由朗读课文，标出自然段序号，并画出不认识、不理解的字词。

(2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。孤立典范悠扬倾泻和谐协作顾名思义

(3)描红田字格中8个生字。(4)试着用自己的话概括课文的主要内容。二、自主学习，提出问题。1.学生自主学习，教师巡视指导。预设指导：初次读书力争把句子读完整，不读破句，不添字，不去字。2.密切关注学生，认真搜集学生自主学习的各种信息。学生谈感想学生齐读课题描红。用一句或几句话概括文章主要内容。自主学习，及时根据老师指导解决问题，用笔圈出有疑问的问题或提出问题。合作探究组织小组合作1.对子（同桌或前后两人）之间先交流自己的学习成果。2.组内交流自己学不会的，组长整理组内解决不了的问题，小组代表做好发言的准备。对子交流，学生自主整理学习成果和遗留问题。组内交流，小组代表整理学习成果和组内遗留问题。展示交流一、展示交流，质疑升华1.让小组代表汇报学习成果，提出疑难问题。2.引导其他小组进行补充和矫正。3.引导全班同学对提出的共同疑难问题进行讨论。二、针对疑难，精讲点拨在上一环节提出的问题，学生实在解决不了的由教师进行引导、点拨。教师点拨预设：孤立：1得不到同情和援助；2同其它事物不相联系

典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。

悠扬：形容声音时高时低而和谐。

倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。

和谐：配合得适当、匀称。

协作：若干人或若干单位互相配合来完成任务。

顾名思义：看到名称而想到它的含义。

卓有成效：成绩、效果显著。

情不自禁：抑制不了自己的情感。小组汇报成果，其他小组认真倾听，及时补充。积极思考，参与讨论问题。疑难问题预设：生谈谈如何合作才能取得最佳效果（合作为了提高效率）。归纳提升一、知识梳理，科学评价1.组织学生谈自己本堂课的收获。2.表扬本节课表现突出的小组或个人。3、教师小结：二、训练反馈，拓展延伸1、给下列加点的字选择正确读音。卓有成效（zhuōzhuó）钥匙（chíshi）即将（jíjì）情不自禁（jīnjìn）一幢（dònɡzhuànɡ）瓶子（pínpínɡ）2、选择合适的字填空成词。⑴谐协：和（）（）调（）音（）作⑵优悠：（）久（）秀（）闲（）扬学生独立完成，然后组间交流板书设计14学会合作幢牺孤立典范悠扬倾泻和谐协作顾名思义课后反思苏教版六年级语文下册教案设计人：李修利审核人：刘凤娟使用人：修改意见课题14学会合作（第二课时）课型新授学习目标1、精读理解课文，能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。2、结合课文内容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”的意思。3、通过对课文的学习与感受，明白“只有会与别人合作，才能取得更大的成功”的道理。教学重点教学难点1、能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。2、培养学生团结协作、自我牺牲的精神。教具准备小黑板教学程序教师活动预设学生活动依标自学一、情境创设，展示目标1、上节课，我们初步学习了课文《学会合作》。作者围绕合作主要阐述了那几个观点？这节课我们就带着这个问题来继续学习这篇课文。板书课题2、明确学习目标。3、出示自学提示：（1）什么是合作？（2）为什么离不开合作，（3）合作有什么重要意义呢？（4）怎样卓有成效”地合作。二、自主学习，提出问题。1.学生自主学习，教师巡视指导。预设指导：标画时要使用不同的符号，写体会时只写关键词句，用一两个词语概括更好。2.密切关注学生，认真搜集学生自主学习的各种信息。指名读目标学生默读课文自主学习，及时根据老师指导解决问题，用笔圈出有疑问的问题或提出问题。合作探究组织小组合作1.对子（同桌或前后两人）之间先交流自己的学习成果。2.组内交流自己学不会的，组长整理组内解决不了的问题，小组代表做好发言的准备。对子交流，学生自主整理学习成果和遗留问题。组内交流，小组代表整理学习成果和组内遗留问题。展示交流展示交流，质疑升华1.让小组代表汇报学习成果，提出疑难问题。2.引导其他小组进行补充和矫正。3.引导全班同学对提出的共同疑难问题进行讨论。二、针对疑难，精讲点拨1、社会上的确离不开合作，那么“合作”有什么重要意义。⑴指名说，出示“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。”⑵齐读句子，指名说对这句话的理解。过渡：我们认识了合作的重要和必要性，怎样才能卓有成效的合作呢？2、学习“交响乐团的演奏”。⑴指名说说第一个事例的内容。⑵谈谈你对交响乐团的认识。⑶那么多人一起演奏，他们演奏的乐曲如何呢？⑷他们为什么能合作的这样完美呢？读读课文找一找，说一说。⑸出示句子并齐读“这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标必须具有的协作精神。”3、谈谈外国教育家的实验的感受读读，想想，议议：这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?4、齐读第6自然段。说说自己对这段话的理解。师小结：可见，卓有成效的合作，不但要协作精神，还应有自我牺牲的精神。5、读读，想想：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么?1、齐读课文，出示：只有学会合作，才能取得更大的成功2、请同学各抒己见，谈谈自己的感受，小组汇报成果，其他小组认真倾听，及时补充。组内交流然后组间交流学生齐读句子学生自由读课文，边读边作批注。组间交流学生默读课文第五小节集体交流。学生齐读第六小结组内交流，然后组内交流集体交流归纳提升一、知识梳理，科学评价1.组织学生谈自己本堂课的收获。2.表扬本节课表现优秀的小组。3，教师小结。二、训练反馈，拓展延伸1、根据课文内容填空。⑴人们常说：小合作有，大合作有，不合作就很有。⑵课文为了说明，列举了和两个事例，可见，成功的合作不仅，要，而且还要。2、写几句你知道的关于“合作”的名言警句、歇后语等。学生谈自己的收获。集体交流板书设计14、学会合作统一目标协作精神取得成功自我牺牲精神课后反思苏教版六年级语文下册教案设计人：李修利审核人：刘凤娟使用人：修改意见课题练习四（第一课时）课型新授学习目标引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。读背古今贤文，积累知识。写好钢笔字，注意整体布局。教学重点教学难点学会联系上下文，去理解某些字的意思教具准备小黑板教学程序教师活动预设学生活动依标自学一、情境创设，展示目标1．同学们，我们从小学二年级就学会了查字典，向这位无声的老师请教；现在对于课文中的一些词语，我们甚至可以不查字典，直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思，在这节课中，我们将更好的学习和运用。

2.明确学习目标:小黑板出示。3.出示自学提示：（1）引导学生通读这段文字，整体感知这段文字的意思。（2）引导学生细读课本中“鉴”的解释，联系上面句子的内容理解“鉴”的意思，选择自己所要选的义项。（3）运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。（4）自读《古今贤文（真理篇）》，借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。（5）钢笔字临帖。二、自主学习，提出问题。1.学生自主学习，教师巡视指导。预设教师指导：反复朗读这些句子，思考加点字的意思。2.密切关注学生，认真搜集学生自主学习的各种信息。

谈本单元的课文，用几句话说说自己印象深刻的地方。指生读学习目标。自主学习，及时根据老师指导解决问题，用笔圈出有疑问的问题或提出问题。合作探究组织小组合作1.对子（同桌或前后两人）之间先交流自己的学习成果。2.组内交流自己学不会的，组长整理组内解决不了的问题，小组代表做好发言的准备。对子交流，学生自主整理学习成果和遗留问题。组内交流，小组代表整理学习成果和组内遗留问题。展示交流一、展示交流，质疑升华1.让小组代表汇报学习成果，提出疑难问题。2.引导其他小组进行补充和矫正。3.引导全班同学对提出的共同疑难问题进行讨论。二、针对疑难，精讲点拨在上一环节提出的问题，学生实在解决不了的由教师进行引导、点拨。预设教师指导：1．词语意思款款：缓，慢。徐：慢慢地。拂：轻轻擦过。隅：角落。鲜：少。2.重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。小组汇报学习成果，其他小组认真倾听，及时补充。预设成果展示：应选第④种组内交流，然后组间交流描红临写。归纳提升一、知识梳理，科学评价1.组织学生谈自己本堂课的收获。2.表扬本节课表现优秀的小组。3.教师小结。二、训练反馈，拓展延伸1、“还”在字典里的解释有：①交给原主；②回报；③恢复；④回家。返老还童（）物归原主（）明月何时照我还（）2、“熟”在字典里的解释有：①果实等完全长成；②熟练；③程度深。熟读成诵（）熟睡（）成熟（）3、用《古今贤文（真理篇）》中的句子填空。当你的同学因取得成绩而骄傲时，你会用来劝告他；当他不听劝告时，你会说；当有人遇事只听一面之词时，你会说；当你看到“眼见为实耳听为虚”时，你会想到。谈自己的本节课收获。练一练板书设计练习四鉴款款徐拂隅鲜课后反思苏教版六年级语文下册教案设计人：李修利审核人：刘凤娟使用人：修改意见课题练习四（第二课时）课型新授学习目标1、练习口语交际，说出自己的奇思妙想

2、学写毛笔字“医”“匪”。教学重点教学难点进行口语交际训练，培养语言表达能力。教具准备有关奇思妙想的小故事或小发明。教学程序教师活动预设学生活动依标自学一、情境创设，展示目标1、打开智慧的闸门，展开想象的翅膀，让你的思绪尽情的流淌，于小伙伴们一起设计“奇思妙想的金点子”吧！3、明确学习目标:小黑板出示。4、出示自学提示：1想的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的各个方面，如未来的电视、未来的衣服、新型玻璃、新型汽车等。2、设计时可以相互补充，使金点子不断完善，做到新颖、有趣、合理。二、自主学习，提出问题。1.学生自主学习，教师巡视指导。预设教师指导：可参照《口语交际读本》，用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚。2.密切关注学生，认真搜集学生自主学习的各种信息。指名读学习目标自主学习，及时根据老师指导解决问题，用笔圈出有疑问的问题或提出问题。合作探究组织小组合作1.对子（同桌或前后两人）之间先交流自己的学习成果。2.组内交流自己学不会的，组长整理组内解决不了的问题，小组代表做好发言的准备。对子交流，学生自主整理学习成果和遗留问题。组内交流，小组代表整理学习成果和组内遗留问题。展示交流一、展示交流，质疑升华1.让小组代表汇报学习成果，提出疑难问题。2.引导其他小组进行补充和矫正。3.引导全班同学对提出的共同疑难问题进行讨论。二、针对疑难，精讲点拨在上一环节提出的问题，学生实在解决不了的由教师进行引导、点拨。预设教师指导：1.各组推选出小组代表说出自己的奇思妙想2.“医”中间部分“矢”的中心摇摆稳；“匪”非的左右两部分要左低右高。小组汇报学习成果，其他小组认真倾听，及时补充。各组推荐小导游台前展示，注意手势与动作。根据教师指导练习写字。归纳提升一、知识梳理，科学评价1.组织学生谈自己本堂课的收获。2.表扬本节课表现优秀的小组。3.教师小结。二、训练反馈，拓展延伸1．教师对学生讲的奇思妙想进行评议。2.把自己的奇思妙想写在日记上。

谈自己的本节课收获。写一写。板书设计练习四奇思妙想新颖有趣合理课后反思苏教版六年级语文下册教案设计人：李修利审核人：刘凤娟使用人：修改意见课题习作4（第一课时）课型新授学习目标1、能按要求观察一次实验，或自己做一次实验，并做好实验记录，初步感知在实验中如何留心观察、随机记录、积累素材。2、能将自己观察实验的情况说一说，并在习作中写清实验的目的、过程和结果。教学重点教学难点1、能按要求观察一次实验，或自己做一次实验，做好实验记录，并在习作中写清实验的目的、过程和结果。2、通过做实验、观察、记录，促进学生勤于观察，多动手，多动脑。逐步养成“留心生活、观察生活”的良好习惯。教具准备课外完成《习作4》中关于“小蚂蚁”的实验，也可以自己设计实验，以小组为单位合作完成记录，记下实验经过及结果。教学程序教师活动预设学生活动依标自学一、情境创设，展示目标1、同学们，课前大家做了许多有趣的实验，还记下了观察和体会，我很想知道你们的实验发现，分享你们的快乐。今天，我们就来再现科学实验，把这次实验写成一篇文章，看看谁的实验最有趣，谁的收获最大。2.明确学习目标:小黑板出示。3.出示自学提示：

(1）指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。（2）请大家打开自己的实验记录，回忆实验情景，和同桌简单说一说实验的经过和结果。二、自主学习，提出问题。1.学生自主学习，教师巡视指导。预设教师指导：（1）仔细观察，边观察边做记录（2）要写清楚实验的经过和结果2.密切关注学生，认真搜集学生自主学习的各种信息。指生朗读学习目标。阅读作文内容，思考问题。自主学习，及时根据老师指导解决问题，用笔圈出有疑问的问题或提出问题。合作探究组织小组合作1.对子（同桌或前后两人）之间先交流自己的学习成果。2.组内交流自己学不会的，组长整理组内解决不了的问题，小组代表做好发言的准备。对子交流，学生自主整理学习成果和遗留问题。组内交流，小组代表整理学习成果和组内遗留问题。展示交流一、展示交流，质疑升华1.让小组代表汇报学习成果，提出疑难问题。2.引导其他小组进行补充和矫正。3.引导全班同学对提出的共同疑难问题进行讨论。二、针对疑难，精讲点拨在上一环节提出的问题，学生实在解决不了的由教师进行引导、点拨。预设教师指导：1.读范文《生活处处有科学》。2.教师出示讨论题目：（1）教师做实验时动作怎样?(先……再……后……)

(2)教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问?如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？小组汇报学习成果，其他小组认真倾听，及时补充。先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充归纳提升一、知识梳理，科学评价1.组织学生谈自己本堂课的收获。2.表扬本节课表现优秀的小组。3.教师小结。二、训练反馈，拓展延伸列列提纲，拟好题目。谈自己的本节课收获。动手做一做板书设计习作四观察经过和结果课后反思苏教版六年级语文下册教案设计人：李修利审核人：刘凤娟使用人：修改意见课题习作4（第二课时）课型新授学习目标1、中心突出，抓住重点——实验经过2、内容具体，描写生动、细致。教学重点教学难点书写工整，错别字少，写出真情实感。教具准备小黑板教学程序教师活动预设学生活动依标自学一、情境创设，展示目标1．同学们既然生活处处有科学，那么，下面拿起你的笔，完成你的佳作吧！

2.明确学习目标:小黑板出示。3.出示自学提示：

学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章二、自主学习，提出问题。1.学生自主学习，教师巡视指导。预设教师指导：提醒学生坐姿、写字姿势等。2.密切关注学生，认真搜集学生自主学习的各种信息。带着兴趣进行学习。指生朗读学习目标。学生习作。认真写作，不会写的字可查字典，问同学或老师。合作探究组织小组合作1.对子（同桌或前后两人）之间先交流自己的学习成果。2.组内交流自己学不会的，组长整理组内解决不了的问题，小组代表做好发言的准备。对子交流，互相修改。组内交流，可选出优秀习作小组内读一读，评一评，然后修改自己的文章。展示交流一、展示交流，质疑升华1.让小组代表朗读自己的习作，提出疑难问题。2.引导其他小组进行补充和矫正。二、针对疑难，精讲点拨在上一环节提出的问题，学生实在解决不了的由教师进行引导、点拨。预设教师指导：1.教师读下水文，集体评议。2.修改建议：①写清楚实验地点、环境、准备材料、配合伙伴、实验目的要交待清楚。②写清楚好表示动作的词，力求准确，相同动词不要出现太多。③写清楚每一步骤都要细细观察，留意颜色、气味、形状等等实验对象或现象的变化，写出来。④写时适当地穿插一些自己的心理活动，伙伴的神态，如一些猜测等。小组汇报学习成果，其他小组认真倾听，及时补充。疑难问题预设:怎样修改自己的文章？根据教师指导反复朗读，反复修改。归纳提升一、知识梳理，科学评价1.组织学生谈自己本堂课的收获。2.表扬本节课表现优秀的小组。3.教师小结。二、誊写。谈自己的本节课收获。誊写到作文本上。板书设计习作四——记一次实验猜想——实验过程——实验结果——收获和感受课后反思第五单元教材解读设计人：任延华教材分析：第五单元主题为“感悟人生”，安排了《天游峰的扫路人》、《最大的麦穗》、《山谷中的谜底》等三篇讲读课文。《天游峰的扫路人》描写作者偶遇扫路人以及与扫路人短暂的交往，表现了扫路人攀登不止，自强不息的精神。《最大的麦穗》是一篇关于希腊学者苏格拉底和他的弟子们的故事，以“最大的麦穗”为话题，揭示了人的一生必须实实大大地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。作者把在麦地里行走比作人生，将摘取最大的麦穗与追求远大理想联系起来，这样，本来摘一个最大的麦穗的不起眼的小事，就赋予了深刻的意义，联系自然，说理透彻，给人的启迪也深刻。《山谷中的谜底》记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，阐明雪松能在逆境中生存的原因，从而告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进的道理。本单元还安排了一次作文训练和练习五。这次习作训练是写“成长中的烦恼”。而练习五中所安排的内容也较为丰富，学生通过学习，在听、说、读、写等方面的综合能力也将会得到很好的提高。学情分析：六年级的学生通过几年的语文训练，无论是知识的积累，还是合作探究能力，阅读水平及感悟能力等已有了一定的基础，在教学中，如果我们能激发学生内在的学习诱因，调动学生自读自悟的积极自动性，引导学生从语言文字中感悟文本，学生掌握本单元的内容应较为轻松。教学目标：一、知识目标1、学会本单元所有的生字词，理解由生字组成的词语并能灵活运用。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。4、凭借具体的语言材料，感受人物语言所蕴含的深刻含义。5、读懂课文，体会文章的中心思想。6、口语交际：进行一次小小辩论会。7、能写出一篇关于“成长中的烦恼”的习作。二、能力目标1、能抓住重点词句体会文本。2、能通过品读，感受人物语言蕴含的深刻含义。3、在理解的基础上，能流利地表达自己的想法。4、继续学习钢笔字和毛笔字。5、继续进行口语交际训练。三、情感目标1、体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。2、领悟必须要善于抓住眼前的机遇的道理。3、领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。4、培养愿意和别人交流的开朗性格。教学重、难点：1、学会本单元的生字词并能够灵活运用。2、抓重点词句感悟文本，体会文章中心思想。3、理清课文线索，感知内容。4、联系生活实际，升华认识，表达出自己的想法。5、能根据习作要求，大胆地写出自己的心里话。6、进行一次小小辩论会。教学方法及环节设计：《天游峰的扫路人》一文的教学，可以依据如下思路展开教学：1、引导自主解题；2、引导感知内容；3、引导体会情感；4、引导从读学写。本篇课文以极其细腻的笔触，描写了作者在攀登天游峰时的所见、所闻和所感，刻画了一位天游峰扫路人充满自信、豁达开朗的生活态度。教学时应该注重引导学生凭借语言材料，体会作者所表达的思想感情。在合作探究时，可以抓住“作者为什么要描写这位扫路人？他有什么值得赞佩的地方？”这些问题让学生充分读文，划出描写扫路人动作、语言、神态等句子，从中体会人物内在精神。为了引导学生从读学写，可在学生自主选择适合自己学习借鉴的写作方法的基础上，重点引导学生学习这样三种方法：1、通过多角度描写来表现事物的特点；2、通过环境描写，突出人物品格；3、通过人物的外貌、神态、语言、动物等，表现人物的内在精神。《最大的麦穗》一文教学中，可以依循如下思路展开：1、简介苏格拉底，导入新课；2、凭借课文线索，感知内容；3、抓住关键词句，体会情感；4、联系生活实际，升华认识。在教学过程中，引导学生从题目入手，引发思考：苏格拉底为什么让学生去麦地摘“最大的麦穗”？这“最大的麦穗”摘到了没有？这件事具有什么样的深刻意义？让学生带着问题反复朗读课文，并抓住关键词句，从中体会文章所要表达的中心思想。课文第七自然段是课文的重点，所揭示的人生哲理比较深奥，学生不太容易理解，在教学时应引导学生联系实际畅谈自己的理解，不但可以促进学生理解了课文所揭示的道理，而且诱导他们自觉地吸纳这一宝贵的人生哲理，使之指导自己的学习生活实际。《山谷中的谜底》是一篇优美的散文。在教学时可以按照如下思路展开：1、艺术导入，激发探究欲望；2、初读课文，把握主要内容；3、具体读议，体会思想感情；4、联系实际，感悟人生哲理。在教学过程中，可以抓住题目，激发学生探究欲望，让学生带着“山谷的谜底是什么？”、“谁用什么方法揭开了谜底？”、“山谷中的谜底给我们什么启示呢？”引导学生反复读文，想象情景，树立雪松的抗争形象，从中悟出深刻道理。理解课文的中心思想，是课文教学的难点，可以引导学生联系实际，谈谈遇到挫折时，是怎样“先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会”的，以求得对这一人生哲理的初步理解。习作五的教学环节设计为：谈话导入——讨论畅谈——学会表达——引导化解——激情写作。本次习作要求写“成长中的烦恼”，教学时可以先引导学生联系实际，让孩子们结合自己的学习、生活、思想实际情况，联系自己在校园里、家庭中、社会上的经历，充分交流各自“成为中的烦恼”。然后引导学生认真筛选习作的材料，教会学生写真人真事、抒真情实感。明确习作要求后，教师可以引导学生讨论写法，可以某一具体的“烦恼”做例子，引导学生进行口述，教师在学生口述的过程中及时点评，渗透写法指导，让学生按照本次习作要求，认真完成习作，写好后认真修改。练习五中的“语文与生活”要让学生学会关注生活，同时培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。教学时，教师可创设情境，让学生多多发言，教师应加于鼓励，让他们大胆表达、大胆想象。“诵读与积累”安排了十二个成语，教学时应先让学生充分地诵读，读出节奏和韵律，在此基础上做到能将这些词背诵下来。在“口语交际”的训练中，先让学生明确“辩论”这一概念，然后让学生选择话题，并确定正方、反方，弄清各自辨题是什么，准备辩论提纲和辩词。最后让学生展开一场辩论。为了能让辩论有质量地进行，教师可课前布置学生做好充分准备。教学中应注意的问题：1、应注重引导学生抓重点词句进行品读，感悟文本。2、应充分调动学生自读自悟的积极性和主动性，引导学生大胆表达自己的见解。3、应充分利用课文插图及有关的语言资料来帮助学生理解文本。4、教学中应引导学生从读学写，培养学生写作能力。5、给学生足够的时间与空间进行合作探究，尊重学生独特的感受并给予鼓励肯定。习题设计：习题要围绕课标，遵循“少而精”的原则，灵活地选择题型题量，让学生在巩固知识的同时又能得到发展，变“要我做”为“我要做”。苏教版六年级语文下册教案设计人：任延华审核人：刘凤娟使用人：修改意见课题15天游峰的扫路人（第一课时）课型新授学习目标1．正确、流利地朗读课文。2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3、初步感知课文。教学重点教学难点正确、流利地朗读课文；初步感知课文。教具准备小黑板教学程序教师活动预设学生活动依标自学一、激情导入新课同学们，我们的祖国地大物博，有许多名山大川，其秀丽的景色常常使游客们流连忘返。然而，有这么一位游客，当他游览完武夷山的“天游峰”（板书：天游峰）后，给他印象最深的倒不是那迷人的风光，而是一位普普通通的“扫路人”（板书：“扫路人”）。这究竟是为何呢？就让我们一起来学习那位游客所写的（板书：“的”）文章——天游峰的扫路人。齐读课题。扫路人也就是清洁工人，他们为了人们能有一个清洁的环境，付出了辛勤的劳动，让我们带着崇敬的心情再来读一读课题。二、出示学习目标本节课的学习目标是这样的，请大家默记于心。学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、识记本课6个生字，理解由生字组成的词语。3、初步感知课文内容。三、出示自学提示为了帮助大家完成学习目标，老师有三点提示：1.自由朗读课文，标出自然段序号，边读边画出生字词以及整齐的四字词语。2.不认识的字词打上问号，可联系上下文或查字典解决，还可以在小组内讨论解决。3.试着用自己的话概括课文主要内容。4、用钢笔描红、临写课后第1题。1、生书空课题《天游峰的扫路人》，齐读课题指一名优秀的学生读学习目标。学生根据学习目标和自学提示进行自主学习。填写探究书1、2题合作探究巡视各小组的学习情况，有必要时给予指导。如：似的、不禁、打量、扫帚三个词的读音；豁达开朗、及至两词的理解1、小组内提出不认识的字、不理解的词语。2、小组内解答。3、小组内不能解决的问题向其他的小组或老师请教。展示交流1、分配展示任务。(1)每组的1号同学朗读词语(2)每组的2号同学理解词语(3)每组的3号同学朗读课文(4)每组的4号同学概括课文主要内容。2、出示展示内容（1）朗读词语：武夷山飘飘悠悠暮色静寂循声褪色扫帚沏茶顶天立地层层叠叠气喘吁吁大汗淋漓望而却步半途而返瘦削黝黑炯炯有神悠然朗声大笑扑棱棱豁达开朗（2）词语理解：飘飘悠悠暮色静寂循声褪色顶天立地气喘吁吁大汗淋漓望而却步半途而返瘦削（3）师演示：“帚”“黝”“褪”“炯”“豁””的书写。3、展示过程中及时订正错误，指导评价学生。展示学习成果。其他小组订正、范读、补充。3、在写字书上练习书写归纳提升学习写法摘抄课文中描写天游峰的句子，想一想这些句子在描写上的特点。我们平常在写作文的时候，也要像这样，把事物的特点用多种方法来描写。1、 想一想这些句子在描写上的特点。2、运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出天游峰的特点。板书设计15天游峰的扫路人“帚”“黝”“褪”“炯”“豁”课后反思苏教版六年级语文下册教案设计人：任延华审核人：刘凤娟使用人：修改意见课题15天游峰的扫路人（第二课时）课型新授学习目标有感情地朗读课文。体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。3、领悟文章的写作手法。教学重点教学难点通过品析语言文字，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教具准备小黑板教学程序教师活动预设学生活动依标自学一、回顾复习、进入文本1、这节课，我们继续学习第15课——《天游峰的扫路人》。（板书课题）2、上节课我们已经初读了课文，谁来说说课文的主要内容?（根据回答板书）二、出示学习目标1、有感情地朗读课文。2、体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。3、领悟文章的写作手法。三、出示自学提示（1）、自读课文，用“”画出描写天游峰的语句，想想天游峰给你留下了什么印象。

（2）、用“

”画出描写扫路人的语句，反复品读，说说天游峰的扫路人是一位怎样的老人。（3）、把自己的感受写在旁边的空白处。1、学生读课题。2、生回顾课文主要内容3、指一名优秀的学生读学习目标。4、学生自主学习课文。5、填写配套练习册1至4题合作探究组织小组合作1.对子（同桌或前后两人）之间先交流自己的学习成果。2.组内交流自己学不会的，组长整理组内解决不了的问题，小组代表做好发言的准备。学生找出有关描写天游峰和扫路人的句子。2、小组内讨论交流。展示交流1、小组推荐学生回答组内找出的有关描写天游峰和扫路人的句子。2、师点评总结。3、感情朗读课文重点指导。（1）、感知天游峰的高和险。指导学生注意重点词语，读出天游峰的特点。过渡：在我们眼中，天游峰又高又险，游客们登山时常常（气喘吁吁，大汗淋漓），甚至：（望而却步，半途而返），而我们文中天游峰的扫路人，却是位——（70岁的老人）(2)、感受老人的自信、豁达、开朗。

在汇报的过程中出示相应的句子，指导有感情朗读，个人读、分角色读，读出老人的自信、开朗、豁达。

4、学到这里，老师还有一个问题搞不懂。“这充满自信、豁达的笑声”怎么能“一直伴随我回到住地呢?”小组合作探讨这个问题，再汇报，补充发言。修改文章的结尾，加深对文本的理解。

师谈话：你们个个都比作者高明，感觉到这笑声永藏作者的心中，永远在陪伴作者的人生旅程。多么可敬的一位老人，多么自信的一位老人，多么热爱生活的一位老人，让我们一起读出老人的心声。谁读旁白，谁读我的话，谁读老人的话。再次分角色读课文。学生交流。1、感知天游峰的高和险。A.九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。B.我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。外貌：“身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋”；“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神”。

动作：“引我进了他的小屋，沏了一杯浓茶”。语言：“不累，不累……看一程。”神态：说得轻轻松松，自在悠闲。摇摇头，伸出七个指头。感情朗读有关句子。归纳提升学习作者抓住特征正面描写人物外貌的方法。

①课文的第3、8自然段中都有老人外貌的描写，认真读一读，学习这种写作方法。

②运用这种方法写一写周围的人。

③交流评价。学生动手写自己周围的人。展示自己的佳作。板书设计15天游峰的扫路人天游峰险高扫路人充满自信豁达开朗课后反思苏教版六年级语文下册教案设计人：任延华审核人：刘凤娟使用人：修改意见课题16、最大的麦穗（第一课时）课型新授学习目标1、正确、流利地朗读课文2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、初步感知课文教学重点教学难点正确、流利地朗读课文教具准备小黑板教学程序教师活动预设学生活动依标自学一、启发谈话导入课题苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？板书课题（注意“穗”字的书写）二、出示学习目标1、正确、流利地朗读课文2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、初步感知课文

三、出示自学提示1、自由朗读课文，标出自然段序号，边读边画出生字词。2、不认识的字词打上问号，可联系上下文或查字典解决，还可以在小组内讨论解决。3、试着用自己的话概括课文主要内容。4、用钢笔描红、临写课后1题。1、书空课题《最大的麦穗》，齐读课题。学生明确学习目标。学生根据学习目标和自学提示进行自主学习。探究1、2、3题，配套练习册1、2题。合作探究1、巡视指导各小组的学习和疑惑。重点词语理解：定夺错失良机如梦初醒惋惜东张西望1、小组内提出不认识的字、不理解的词语。2、小组内解答。3、小组内不能解决的问题向其他的小组或老师请教。展示交流1、分配展示任务。(1)每组的1号同学朗读词语(2)每组的2号同学理解词语(3)每组的3号同学朗读课文(4)每组的4号同学概括课文主要内容。2、出示展示内容（1）读准下面字词的读音。麦穗惋惜颗粒饱满不失时机沉甸甸麦垄定夺错失良机如梦初醒（2）词语理解：定夺错失良机如梦初醒惋惜东张西望（3）师演示：“垄”的书写。3、展示过程中及时订正错误，指导评价学生。4、用笔标画文中的佳句，达到背诵展示学习成果。2、其他小组订正、范读、补充。在写字书上练习书写。3、生背诵积累的佳句归纳提升1、辨析词义：饱满丰满2、分别用上这两个词说一句话生辨析它们的不同，并造句板书设计16最大的麦穗垄课后反思苏教版六年级语文下册教案设计人：任延华审核人：刘凤娟使用人：修改意见课题16最大的麦穗（第二课时）课型新授学习目标1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。2、能前后联系，苏格拉底的最后一段话，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理。3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。教学重点教学难点着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。教具准备小黑板教学程序教师活动预设学生活动依标自学导入课题让我们穿越2500多年的时光隧道，与苏格拉底和他的弟子们一同走进《最大的麦穗》（板书课题）这座精神殿堂，与大师对话、交流，让我们徜徉其间。二、出示学习目标1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。2、能前后联系，苏格拉底的最后一段话，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理。3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。三、出示问题导学潜心默读课文，边读边用“——”划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，用“~~”画出苏格拉底教育学生的话，在原文中补充苏格拉底的表情，边读边思考，从中体会出什么，及时在书上写下你的感受。可以与小组成员讨论讨论。1、学生读课题。2、学生读学习目标。学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。填写配套练习册3、4、5题。合作探究教师巡视指导，了解学生所画出的句子。师适时点拨：弟子们怎么做，怎么想，你认为该怎么读？学生找出有关描写弟子们和苏格拉底的句子。2、小组内讨论交流。展示交流一、小组推荐学生回答组内找出的有关句子。二、师点评总结。三、感情朗读课文重点指导。（一）、弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。

弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。（1引导学生从“埋头、低着头、摇了摇头、又摇了摇头”等词体会犹豫不决，总是寄希望于未来，不能把握住现在。(3)指导朗读,要读出这些感受来。(指名读--评价--自由练读—再指名读)小结：送上培根的名言:人在开始做事前要像千眼神那样察视时机,而在进行时要像千手神那样抓住时机。过渡：我们看看苏格拉底是怎么说的？（二）解读：“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”（1）讨论：“有一穗是最大的”与“最大的麦穗”是不是同一穗？为什么？（不是。“有一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指学生们摘到手中，后来又扔掉的。）（2）师小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终一无所获，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。（3）想一想，苏格拉底此时说话时的语气？（语重心长意味深长）3、醉翁之意不在酒,苏格拉底仅仅在说“麦穗”吗?还在说什么?如果麦地是我们的人生,麦穗是机遇的话,苏格拉底的话还可以怎么说?投影出示:苏格拉底对弟子们说:“在______里肯定有_____是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此_________就是你们刚刚______的。”4、现在你还认为弟子们走出麦地,手中空空如也吗?他们收获了一个重要的人生道理。这就是……（三）、解读最后段落：“人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它；有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。”1、体会分号的用法,麦穗为什么要加上引号呢?体会双引号的作用2、理解“最大的麦穗、饱满的麦穗、眼前的一穗”不同含义3、老师示范理解:我的追求是想成为一名优秀的教师,今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课,只有上好每一节课,把握住身边的每一次机会,脚踏实地地干好每一件事,我才能离我的追求更近!你能联系实际,说说你对这句话的理解吗?4、指名联系实际理解。(教师点评)5、背诵最后一个自然段1、生谈体会2、练习有感情朗读，展示3、小组讨论，交流4、用不同的语气练习读苏格拉底的话5、集体语重心长地朗读苏格拉底的话……6、小组讨论。7、背诵最后一个自然段填写探究5、6题。归纳提升欣赏名人名言,感悟内化。1、欣赏有关“机遇”的名人名言,再次体会“机不可失,时不再来”的道理。2、联系生活实际,说说自己曾经有过的错失良机的事。3、写一段“与机会失之交臂”令自己遗憾深深的往事,细致刻画自己的心理活动。1、诵读有关“机遇”的名人名言2、说自己曾经有过的错失良机的事3、写一段“与机会失之交臂”令自己遗憾深深的往事4、展示自己的佳作。板书设计16.最大的麦穗最大的麦穗

（追求）眼前的一穗（实实在在）要抓住机遇课后反思苏教版六年级语文下册教案设计人：任延华审核人：刘凤娟使用人：修改意见课题17山谷中的谜底（第一课时）课型新授学习目标1、正确、流利朗读课文。2、掌握本课“魁、贞、篷、丫”等4个生字，理解“唯一、完好无损、摧毁”等词语的意思。3、初步感知课文内容教学重点教学难点在读通课文内容的基础上初步感受雪松的坚强。教具准备小黑板教学程序教师活动预设学生活动依标自学一、猜谜语，引出话题。1、我们先来玩一个猜谜游戏。课件出示：“小小诸葛亮，稳坐中军帐。布下八阵图，专捉飞来将。”（打一昆虫）（五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐——手指；或麻屋子，红账子，里头住着白胖子——花生）知道吗，一个谜语通常由两部分组成，刚才我说的部分叫——谜面，你们猜的部分叫——谜底。这节课咱们要用一节课的时间来猜一个谜、解一个谜，这是一个“山谷中的谜”（板书：山谷中的谜），你知道什么是山谷吗？教师简笔画说明。你们有信心揭开这个谜的谜底吗？（板书“底”）2、简加拿大、魁北克两处地方3、读了课题你有什么疑问？二、出示学习目标1、正确、流利朗读课文。2、掌握本课“魁、贞、篷、丫”等4个生字，理解“唯一、完好无损、摧毁”等词语的意思。3、初步感知课文内容三、出示自学提示1、自由朗读课文，标出自然段序号，边读边画出生字词。2、不认识的字词打上问号，可联系上下文或查字典解决，还可以在小组内讨论解决。3、试着用自己的话概括课文主要内容。4、用钢笔描红、临写课后1题。1、猜谜语2、书空课题《山谷中的谜底》，齐读课题。3、生提出疑问（例如：这是哪个山谷？谜面是什么？谜底是什么？怎样揭开的？它能给我们什么样的启示呢？）学生明确学习目标。学生根据学习目标和自学提示进行自主学习。填写探究1、2、3题；配套练习册1、2题。合作探究1、巡视指导各小组的学习和疑惑。重点词语理解：完好无损、特殊、抗争、苍翠挺拔1、小组内提出不认识的字、不理解的词语。2、小组内解答。3、小组内不能解决的问题向其他的小组或老师请教。展示交流1、分配展示任务。(1)每组的1号同学朗读词语(2)每组的2号同学理解词语(3)每组的3号同学朗读课文(4)每组的4号同学概括课文主要内容。2、出示展示内容（1）朗读词语：枝丫帐篷坚贞不屈魁梧柘树摧毁完好无损漫天飞舞大雪纷飞引人注意（2）词语理解：完好无损特殊抗争苍翠挺拔（3）师演示：“魁篷”的书写。3、展示过程中及时订正错误，指导评价学生。展示学习成果。2、其他小组订正、范读、补充。3、在写字书上练习书写归纳提升同音字比较：“摧”与“催”生组词辨析：摧毁催促板书设计17山谷中的谜底完好无损、特殊、抗争、苍翠挺拔课后反思苏教版六年级语文下册教案设计人：任延华审核人：刘凤娟使用人：修改意见课题17山谷中的谜底（第二课时）课型新授学习目标1、能有感情地朗读课文。2、联系课文内容及生活实际，用自己的话说说“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的深刻含义。3通过雪松这一形象初步感悟既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学重点教学难点联系课文内容及生活实际，用自己的话说说“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的深刻含义。教具准备小黑板教学程序教师活动预设学生活动依标自学一、重温谜面，直奔课文1、上课开始，先请大家回忆一下，加拿大魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么谜，让人百思不得其解呢？出示谜。齐读一下。2、直到1983年的冬天，这个始终解不开的谜终于豁然开朗。这堂课，就让我们跟随两位旅行者一起去感受，去领悟——（齐读：山谷中的谜底）二、出示学习目标1、能有感情地朗读课文。2、联系课文内容及生活实际，用自己的话说说“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的深刻含义。3通过雪松这一形象初步感悟既要敢于抗争，也要学会退让的道理。三、出示自学提示自读第三自然段，哪些具体的语句和关键词中你能真正感受到雪松是位智者、强者呢？它能给我们什么样的启示呢？边读边思考，从中体会出什么，及时在书上写下你的感受。可以与小组成员讨论讨论。1回顾山谷中的谜底齐读课题《山谷中的谜底》3、学生读学习目标。4、学生自由朗读课文，圈画读写批注。5、填写配套练习册3、4题，探究4、5题。合作探究教师巡视指导，了解学生所画出的句子。1、找出有关句子。2、小组内讨论交流。展示交流1、小组推荐学生回答组内找出的有关描写植树前后变化的句子。2、师点评总结。3、感情朗读课文重点指导。过渡：哪些具体的语句和关键词中你能真正感受到雪松是位智者、强者呢？让我们再次走进课文第三自然段，不要放过一句话、一个词，哪怕一个标点。3、雪大，刚才我们已领略过了，在这样的的狂风暴雪中要完好无损地生存下去这需要多么顽强的意志呀！让我们来一睹雪松的挺拔英姿！看图。（这是被大雪压断的杂树，瞧！这就是依旧苍翠挺拔的雪松！）E欣赏后有何感受，请你用一句话来赞美！（你被雪松的精神深深地感动了，理解这么深刻，肯定能读好它。再来试试，挺起胸来读！我们一起挺起胸膛，读！评价：在你们的朗读中读出了雪松是一名智者，一名真正的强者！5、引读：让我们带着和作者一样的惊叹、敬佩之情，再来和老师一起读