教学设计 小数的性质 优秀奖

四年级数学《小数的性质》教学设计教学目标（1）借助实物和直观图，使学生理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质把一个小数化简和把一个数改写成指定位数的小数。（2）通过小数性质的概括，培养学生的抽象、概括能力。通过应用小数性质，培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。（3）通过理解小数的性质，渗透“变”与“不变”的辩证思想。教学重点小数性质的推导和理解，真正掌握并正确运用这一性质解决相关问题。教学难点掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。教具准备：教学课件，三张纸条。教学过程设计复习准备，创设情境。口答：①.1分米=（）厘米＝（）毫米②．１分米＝－米，可以写成（）米１厘米＝－米，可以写成（）米１毫米＝－米，可以写成（）米同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个《西游记》唐僧师徒一起去西天取经的故事。有一天，他们口渴了，唐僧要把三根甘蔗分给三个徒弟吃，事先他把甘蔗分别装进三个袋子里，上面标注着长度：0.l米、0.10米、0.100米，馋嘴的八戒抢先一步说：“我的肚子大，我吃长的。”说着拿回了标有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服气，上前对师傅说：“八戒好吃懒做，长的应该让给大师兄悟空吃。”悟空笑了笑说：“两位徒弟别吵了，无论哪个袋子都一样呀！”唐僧听了悟空的话，微笑着点了点头。同学们，你们知道为什么师傅对悟空的话点头微笑呢？这是因为大师兄悟空掌握了小数很重要的性质，学习了这节课，我们就知道其中的奥秘了”。（板书：小数的性质）学习新课1.教学例1（1）让学生用红色、黄色、蓝色小纸条分别量出0.1米、0.10米、0.100米，学生得出结论。课件演示学生的想法0.1米、0.10米、0.100米。①0.1米、0.10米、0.100米分别可以写成哪个比米小的单位表示？②用分数又怎样表示③你发现了什么？（2）小组汇报得出：（师出示课件）①0.1米是1/10米→1分米0.10米是10/100米→10厘米0.100米是100/1000米→100毫米②0.1米、0.10米、0.100米都是指米尺上同一段的长度。（课件出示）又因为1分米＝10厘米＝100毫米所以0.1米＝0.10米＝0.100米（多请几个学生说一说）（3）观察得小数的性质①这三个数从左往右有什么变化？（小数的末尾添上0，小数的大小不变）②这三个数从右往左有什么变化？（小数的末尾去掉0，小数的大小不变）③你发现了什么规律？（小组讨论）小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。（点题）呼应课始，揭示奥秘：由于悟空掌握了小数的性质，所以他面对两位师弟的争执说：“无论哪一袋都一样”。（4）比较0.30和0.3的大小，58页做一做（出示课件）启发提问：

①0.30表示几个几分之一?左图应平均分成多少份?用多少份来表示?(30个1/100，平均分成100份，用30份表示。)

②0.3表示几个几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来表示?(3个1/10，平均分成10份，用3份来表示。)③用你喜欢的颜色分别表示出0．30和0．3。再思考提出的问题。(学生先在书上练,再出示课件)④启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变小数性质的应用1、教学例2：化简下面的小数0.70＝105.0900＝思考：怎样化简小数，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？（1）提问：0.70你认为可以怎么化简才能大小不变？（2）学生自己完成。指名回答，让其说说这样做的根据是什么？（3）为什么105.0900的5左边的0不能去掉呢?(强调小数的性质中"小数的末尾的0"。)2、出示例3:。不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数。想想可以怎么做？（1）学生自己完成。（2）大家这样做的根据是什么?3能不能直接在后面添0?（注意：整数的右下角点上小数点，再添0。）3、探究练习（1）、0.70去掉末尾的0大小有变化吗?4.08去掉0会怎样?0.31可以填0吗?（2）、小结:添“0”或去“0”只能在小数的末尾。（四）巩固练习，考考你1、59页中的做一做1..题。2、59也中的做一做2.题3、把相等的两个数连起来。0.30.52000.520.3000012.060035.235.2004545.012.064、用元作单位，把下面的价钱写成小数部分是两位的小数。8角=(）元5元4角=（）元12元=（）元1元零5分=（）元（学生独立完成，集体订正，做对的同学给自己画上一棵小红星）（五）拓展练习（智力大比拼）出示课件，学生一条龙的回答。1、判断①.在一个数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（）②.在小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（）③.在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（）④.4.6=4.60()12.5=12.05()2、辨别：下面各数中的“0”，哪些“0”是属于小数末尾的“0”。0.0800.6030030003、不改变数的大小，下面书中的那些：“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？为什么？3.90米0.30元500米1.80元0.70米0.04元600千克20.20米4、找朋友：（用“——”把价格相同的物品连在一起）6.5元8元2.40元8.00元2.4元6.50元5、改原数0.5550改写成一位小数改写成两位小数改写成三位小数6、思考题：怎样才能使200=20=2这个式子成立！（六）全课小结1．这节课你有哪些收获？2．你对自己或同