教学设计 《10的认识》教学设计【市一等奖】

《10的认识》教学设计邢台市育红小学王星【教学内容】人教版一年级上册第五单元《10的认识》第59-60页【教学目标】1．通过观察、操作、解决问题等活动，使学生学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。2．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，提高学生观察能力和动手操作的能力。3．让学生体会到生活中处处有数学，让学生感受数10与实际生活的密切联系。【教学重难点】理解数10的意义并记忆10的组成。【教具准备】多媒体课件、磁力小棒【学具准备】1盒彩笔、学习卡【教学过程】一、故事导入，激发兴趣师：同学们喜欢听故事吗？故事《骄傲的9》：在数学王国里9知道它最大可骄傲了，它对1～8各个数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？生：1和0站在一起变成了10，10比9大师：1和0在一起就变成了10。今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书课题）二、创设情境，活动感悟1.数一数——认识数字10（1）出示情境图师：其实啊，在我们的生活里很多地方都会用到10，我们一起去找一找吧！图上有什么？一位老师正带着小朋友们喂鸽子呢，快来数一数，广场上有几位小朋友？生：有9位小朋友。师：你们是怎么数的呢？生：从左往右数或从右往左数师：那我们一起来数一数，9位小朋友，还有一位老师，如果我们把他们合起来数，也就是有几个人？老师和小朋友一共有10个人，我们找到了一个10，在图上你还能找到10这个数字朋友吗？生：广场上有10只鸽子。师：我们一起伸出手来指着数一数！这个10表示什么？（广场上有10只鸽子。）（2）寻找生活里的10师：小朋友们赶快找一找，你能不能在我们的身边、教室里找到10？谁愿意把你找到的10说一句完整的话？（学生回答可能有：我有10本书。我有10个手指。…）（3）拨珠子师：你们真细心，找到那么多10,王老师也很认真，我也找到一个10，瞧，这是计数器，我要在计数器上拨出10个珠子，大家帮我数好吗？现在是9颗，（板书9），再拨几颗就是10颗？拨到9颗珠子时教师强调再拨一颗是10颗。2．比一比——比较数的大小（1）嗯，计数器上有10个珠子，我再接着找10，我又找到一幅点子图，小朋友们睁大眼睛，你们估计一下，左边图上是10个点子吗？为什么？数一数（板书9）右边这副图上是10个点子吗？（板书10）比一比，那幅图上的点子多？多多少？这就说明9<10,反过来10>9，一起读一读。这下骄傲的9没话说了吧，如果你是10，你会对它说什么？师：10特别谦虚，他告诉9，不要看不起比自己小的数，要知道在数字王国里比我们大的数还有很多很多呢，我们是好朋友，一定要团结起来，互相帮助，对吗?3．读一读——巩固数的顺序课件出示已经标有1-9的直尺师：谁能帮助10在直尺上找到它的位置？（10在9的后面）师：10与以前学习的0～9有什么不同呢？生：以前学的都是一个数字，10是两个数字。师：1站在0的前面就是10，它比9大1。我们以后还要学习更多的、数更大的数，我们把0～9这些数字排排队就可以写出很多很多的数呢。师：请同学们按顺序读一读4．摆一摆——理解基数与序数学生活动：找到了那么多10，我们自己再来动手摆一个10好吗？请大家拿出10根彩笔摆一排，比比谁摆的最快。A这些彩笔颜色都不一样，可以用10来表示吗？师：只要它们的数量是10根，就可以用10来表示。B仔细观察这些彩笔，你摆的第10根彩笔是什么颜色？举起来看一看，咦，我让大家举第10根，为什么大家都举着1根彩笔呢？师生交流：第10枝是几根？10根和第10根一样吗？C不一样，王老师来考考大家，请你举起第10根彩笔，放下；请你举起10根彩笔，放下。5．分一分——理解10的组成（1）师：下面，我们一起来分小棒。我说要求，你们仔细听：把10根小棒分成两堆，你想怎样分？用你手里的小棒分一分吧。小组合作摆小棒，填写学习卡。（2）学生汇报学生汇报各自发现的10的组成，在投影仪下用小棒演示。（3）归纳小结教师引导学生整理黑板上板书的10的组成，按一定顺序读一读，你发现了什么？●10的组成有5组，共9个。●看到10可以分成1和9，交换位置，就能知道10可以分成9和1。●10的组成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小。师：在这几组组成中你觉得哪一组最好记？你有什么好方法能记住？（4）读《凑十歌》6．写一写——练习10的写法师：今天我们认识的新朋友是10，10这个数和我们以前学过的数不——样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。注意两个数字不要挨得太紧，也不要离得太开。教师在田字格上