《称赞》第二课时教学设计

第第页《称赞》第二课时教学设计

《赞扬》第二课时教学设计1

【教学目标】

１、引导同学感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、从故事中受到启发，学着发觉别人身上的优点。

３、通过表演，进一步体会相互赞扬带来的欢乐。

【教学难点】

从故事中受到启发，学着发觉别人身上的优点。

【教学过程】

一、齐读课题，进入课文的学习

师：小伙伴们我们这节课继续学习１８课。

同学齐读课题。

二、复习生字

师：课文中带来了两位小动物它们是谁？〔小刺猬和小獾〕

师：刺猬给小伙伴们带来了很多苹果我们一起来看看。〔多媒体先展示小苹果，认读生字，再点开大苹果，认读生词。〕

三、边读边悟，读懂课文

１、自由读课文，边读边想，课文中谁赞扬谁？〔小刺猬赞扬小獾，小獾也赞扬小刺猬，它们相互赞扬〕

２、同学用笔勾画出小刺猬、小獾相互赞扬的句子。〔老师相机用多媒体展示〕

３、同学相互赞扬的句子，读出赞扬的语气。

４、读１～４自然段，你发觉小獾的凳子做得怎样？〔粗糙〕

５、粗糙的凳子是什么样的？〔老师引导同学用教室里的课桌椅进行比较，学习粗糙的近义词精细〕

６、读小刺猬的话，有什么问题要问？〔老师把同学的问题打在电脑上〕

７、同学读２、３自然段，自己去解决问题。

８、同学读小刺猬的话，读出心中的赞扬。〔老师相机引导同学理解一个比一个好，并让同学练习说话。〕

９、欢乐地读课文５～１０自然段，勾画出你喜爱的句子，和同学相互读一读。

１０、指名同学读出自己喜爱的句子。〔相机启发同学学着相互地赞扬〕

１１、同学齐读７自然段。

四、练习，读写结合

老师多媒体展示：

我会说：闻了闻〔〕了〔〕

一次比一次好！一〔〕比一〔〕〔〕

用这样的句子写一写身边的人，赞扬他们！

《赞扬》第二课时教学设计2

【教学内容】

人教版二班级语文上册第

【学习目标】

1、能有感情地朗读课文，积累语言。

2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐，感悟赞扬的奇妙能量。

3、擅长发觉别人的优点。

【学习重点】

有感情地朗读课文，积累语言。

【学习难点】

体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人的优点。

【课前预备】

实物〔苹果〕、课件

【教学过程】

一、复习词语，观赏“赞扬”语，导入“赞扬”。

导入：早晨，小刺猬去森林里采果子，孩子们，和小刺猬一起去采果子，好吗？〔课件出示词语〕相机说出“赞扬”语。如：你的字音读得多准啊！你的声音真洪亮！你读得真娴熟！你的声音真好听！……

师：听了你们的朗读，老师有几句话要送给你们〔出示赞扬语〕想想你们在什么时候听过这样的话语。

〔都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话〕对、这就是的赞扬板书并告知同学：今日我们接着学习这篇课文，齐读课题。回忆一下，课文中告知我们谁赞扬谁了呢？板书

二、朗读感受赞扬语的美

1、老师范读读课文,同学们找出小刺猬与小獾相互赞扬的句子,用横线划出来.〔同学听划说〕

〔句子出示：他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”〕

2、感受美(出示第一句)知道分别是谁对谁的赞扬。朗读指导

〔1〕小刺猬是怎么赞扬小獾的？理解“能干”你能帮小刺猬说说小獾能干在哪里？〔同学说〕理解“一个比一个好”说明白什么？〔有进步〕

词型练习：像这样的词你还会说吗？〔幻灯出示〕

谁来当小刺猬来赞扬一下小獾。〔指名读〕

〔2〕小獾又是怎样赞扬小刺猬的？

理解“闻了闻”师拿出苹果让生闻。你能演示一下“闻了闻”，〔做深度闻的动作〕怎么样？〔很香〕你呢？〔香极了〕

师:能用你的表情和朗读来告知大家你闻到的苹果是那么的香。

指名读再指名读齐读

词型练习：出示〔闻了闻〕像这样的词你还能从课文中找到吗？

句子出示：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。

这样的词你还能说几个吗？〔同学说〕小刺猬通过自己的认真观测发觉了小獾的优点。让我们一起认真地观测一下教室里的`全部同学，看看谁的表现我们应当赞扬。〔同学说〕

美读：男同学当小獾，女同学当小刺猬，老师读其他部分。

我们合作读再一次感受赞扬带来的欢乐与兴奋吧！〔男女老师合作读〕

三、朗读感受赞扬带来的奇妙能量

1、师：如此漂亮，并让人听了特别欢乐舒畅的赞扬还有怎样的奇妙效果呢？我们来听听小獾和小刺猬是怎样说的?

句子出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心愿，收下吧。”

小刺猬也兴奋极了，说：“感谢你，你的赞扬清除了我一天的疲惫！”

泄气是什么意思？你有没有过泄气的时候？小獾在什么状况下感到泄气？

句子出示：小獾已经做了三个小凳子。凳子做得很粗糙。

粗糙是什么意思？哪些东西也是很粗糙的？〔同学说〕看见这样的小凳子，小獾自己又会怎样想呢？〔同学说〕就在这时，谁送来了赞扬〔再读赞扬语〕小獾听了小刺猬的赞扬又会怎样想怎样做呢？〔同学说〕那你说赞扬给他带去的是什么？〔同学说〕〔板书：自信进步胜利〕小凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还赞扬他呢？

2、说话练习：

假如小刺猬一开始不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？〔比较〕正由于这样，所以当小刺猬再次见到小獾时，小獾会拉着小刺猬的手说：〔读句子〕

师：赞扬不仅像花儿一样漂亮，还像一根奇妙的魔棒，使原本想要放弃做凳子的小獾重新燃起了信心。后来,小獾不仅努力做好了凳子，还学会了做椅子。这就是赞扬的能量。

3、朗读感悟小獾对小刺猬的赞扬。

师：那小獾的赞扬又给小刺猬带去了什么？

句子出示：小刺猬也兴奋极了，说：“感谢你，你的赞扬清除了我一天的疲惫！”

理解：“疲惫”说说小刺猬会有哪些疲惫？〔同学想象说〕

师：全部的劳累和疲乏都因小獾的一句〔幻灯读〕而清除了。你说赞扬给小刺猬带去的是什么？〔同学说、板书：轻松喜悦〕

师：我们再次合作感受赞扬带来的轻松与喜悦。〔合作读〕

四、积累语言，配音感受。

师：〔指板书〕赞扬带给我们志气和自信，进步和胜利。让我们捧起课本一起去感受赞扬的奇妙。〔同学配音读〕