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文档简介
《少年闰土》教学目标.学习本课生字、新词,书写多个生字..能正确、流利、有感情地朗读课文。.理清课文思路,抓住文中关键词概括小标题,感受我对少年闰土的喜爱及对其生活的向往..体会语言表达特点,学习作者抓住人物的言行外貌表现人物特点的写作方法,并积累语言.教学重难点学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点,而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。教学过程一、单元导入,认识鲁迅,揭示课题.我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗?.学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。.本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧!让我们先翻开导读,看看本组课文的学习要求是什么?.下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》,板书课题,齐读课题。二、预习分享,识记字词,整理标题1、预习归纳疑难句子、理解文言文和白话文的变化2、小组交流讨论3、小组汇报句子理解三、初知课文、概括文章内容2、小组交流讨论3、小组汇报句子理解四.共同提高,情感朗读,学习写法(一)少年闰土外貌描写L“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样的?读课文,画出有关句子。从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?2.让我们来看一个闰土的形象。谁能具体地说一说闰土形象特点。(二)课文第一自然段印象中的看瓜刺道.少年闰土介绍的这四件事你经历过吗?.当年的少爷我也没有经历过,20多年过去了,留给我印象最深的是哪一幕?(看瓜刺猿).把印象最深的镜头放在开头,这是作家写作的一个绝招。看看这个画面,你们能试着描绘这个画面吗?.欣赏下大文豪是怎么表达的,对你的语言表达一定大有帮助。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猗②用力地刺去。那猗却将身一扭,反从他的胯下逃走了。(1)齐读(2)女生读(3)鲁迅先生描绘的这一部分生动形象,非常值得我们学习。值得我们学习的是什么呢?(顺序,动作描写).一幕有趣的画面,难怪几十年过去了,那一幕依然在脑海中挥之不去。配上音乐,有感情地朗读。.学习贵在积累,有思路,背起来也很快。(自由背诵,两人背诵,集体背诵)(三)讲述中的看瓜刺猿语言描写.(出示图片)月亮底下,闰土一个人看瓜刺猫在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。我和我的朋友们只看能看见院子里高墙上的四角的天空,闰土的故事深深吸引着我(出示课文图片二),我们一起看着课文8---13自然段,同样是看瓜刺猿,作者的描写方法跟开头一样吗?(语言描写).合作学习,先把这部分内容读熟,随后分角色朗读。.你就是闰土,你能眉飞色舞地向我们介绍吗?.相同的一件事,为了表现的需要呈现方式不一样。因为印象深刻,所以放在开头,因为印象深刻,所以在四个事例中重点描写。不管是语言,动作还是语言描写,都在告诉我们,闰土是四.总结收获,延伸内容,书写生字少年闰土心中的稀奇事无穷无尽,(引读)啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时.他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。下节课,我们继续学习其他的几件事情,欣赏鲁迅先生是怎样写人的,怎样表达心声。现在,书写好时光来临了(一)在句子中填写生字他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,那猿却将身一扭,反从他的胯下逃走了。(二)抄写外貌描写的句子一.概括趣事,感知丰富.闰土不仅健康可爱,还非常勇敢,看插图中的少年分明是一个小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛,再把这个形象回味一下:“其间……”.年龄相仿的很快我们就成了形影不离的好朋友。在一起时,我最经常做的事是什么?听着他滔滔不绝地讲述,文中描写了他讲述的几件事呢?.谁能给大家说说其它两件事,又表现了少年闰土的什么特点?学生畅谈(先读原文,再谈体会)二.品读省略,感受能干.这四件事无论哪一桩,哪一件,都让作者觉得是新鲜事、稀奇事,这些事一而再,再而三,三而四地撩拨着“我”的心。而且大家发现没有,在闰土每一次讲述的最后,总会出现一个标点符号。(省略号).找找有几处这样的省略号?(生读一处,师出示一处,并请说说省略的是什么).你看,读着这些省略号,我们似乎看到作者(向往)的心。听着闰土娓娓道来、滔滔不绝,此时在我的心中,闰土简直可以用一个什么样的词来形容呀!.真会用词,请你选择一个词写在课文边上。老师也选择一个。(板书)三.串读故事,感受渴望.闰土就是这样见多识广,知识丰富,聪明能干。比如,第二天“我”要他捕鸟的时候,他说一一(生读雪地捕鸟).闰土又对我说一一(生读月夜刺猿).不愧是见多识广的闰土。更妙的是,我们沙地里一一(生读).听着闰土滔滔不绝的讲述,“我”不由自主地羡慕一一(出示句子:我素不知道天下有,,,,).“我”又情不自禁地感叹一一(出示句子:啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,,,,,).“只看见院子里高墙上的四角的天空”让你想到一个成语一一(井底之蛙).是的,当闰土在雪地捕鸟的时候,我在();当闰土在看瓜刺猿的时候,我在(),当闰土海边拾贝、看跳鱼儿时,我在()。.所以闰土讲述的无论是哪一桩哪一件,对于我来说,唤起的一再是这样的感觉:(出示句子).这是什么样的感觉呢?(不知道)是呀,我不知道,我不知道。我并不知道,我也没有知道,我素不知道,我所不知道!这一连串的不知道背后,是一种怎样的宣泄、一种怎样的遗憾地感叹,一种怎样真切的向往啊!你觉得作者不满什么?你觉得作者遗憾什么?你觉得作者向往什么?(让学生回答).是呀,我们读懂了文字,还读懂了文字背后的情感。让我们带着这种不满,带着深深的遗憾和满怀的向往一起来读!(生齐读:啊!闰土的心里,,,,)四.体味涵咏,课外阅读大师文.可惜正月过去了,来!捧起课文一起读最后的离别!.我的哭泣和哀求并没有挽留下闰土。这次一别后,从此再也没有见面。当我收到闰土托他父亲带给我的一包贝壳和几支好看的鸟毛时,我知道闰土没有忘记我,而我的脑海里自然也浮现了那美丽的乡村画面。(女生读第一自然的景色描写)。.而当我把城里孩子的一些新鲜玩意托人送给闰土的时候,我的脑海里总会浮现那个勇敢机智的少年(男生读第一自然的三四两句话)。.后来很长的一段时间,当我遭遇父亲病故,家道中落,又辗转求学,孤独的时候,我总会想起儿时的伙伴一一闰土,想起他,我的脑海中自然就会浮现这样绝美的景象。(全班齐读第一自然).三十年后,我重新回到故乡,当母亲说闰土
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