四季的形成教学设计

最新资料推荐“四季的形成”教学设计《春夏与秋冬》教学案例小学科学五年级下册第六课课堂教学设计表课程名称：小学科学设计者：谌永锋单位（学校）：北滘中心小学章节名称2.2 春夏与秋冬计划学时2教学设计理念教材分析：春夏与秋冬是事物之间共变的关系，我们要抓主要矛盾，以概念逐步完善、建立为原则设计教学过程。我们从学生的生活体验，从学生的原始认识出发，排除其非科学的认识，突出形成四季现象的关键因素，引导学生从人类认识四季的过程与经验出发，运用模拟空间的转换，使学生在不同环境下进行观察，形成探究活动，在模拟实验中初步建立对四季的认识，然后联系生活实际印证自己的认识，最终建立四季形成的概念。春夏与秋冬的形成是小学科学教学中较难的内容，涉及知识较深，相关因素多，过程复杂，学生要在短短的40分钟里认识一种综合的自然现象，既要求学生建立空间想象能力，实现对不很熟悉的天文现象进行研究，还要求学生能够把各种相关的因素联系起来形成完整的概念。教学目标1、知道阳光的直射与斜射不同的效果。2、学生通过模拟实验，认识到地球在公转过程中，地轴1/11始终向北倾斜，阳光对不同地域照射产生变化，产生气温的不同，从而形成了四季。3、学生利用已有的知识、经验，借助资料进行分析设计模拟实验，从不同的角度进行观察活动并做出自己的分析，发展学生的空间想象能力与归纳概括能力。4、了解四季变化对动植物的影响。学习知识点编 号学习目标具体 描 述 语句目标描述2.2-1 2.2-22.2-3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观1、了解四季的变化与地球的公转有关； 2、认识四季变化对动植物的影响。1、通过光直射与斜射的对比实验，培养学生实验操作能力；2、能用原理解释四季成因； 3、能收集整理动植物怎样抵御严寒酷暑的资料。1、愿意与同学合作与交流，互相配合完成实验任务；2、尊重实验证据和事实，对认识科学现象充满兴趣。项 目内 容解决 措 施教学重点1、通过对比阳光直射与斜射的实验，知道阳光的直射与斜射不同的效果。2、四季的变化与地球的公转有关。3、通过实验解释四季成因； 1.学生自学（查阅资料、最新资料推荐上机操作），教师指导。2.课前组织观察、搜集资料；课上交流讨论。教学难点光直射与斜射的对比实验，解释四季成因。激发学生将抽象的东西具体化。教学准备演示实验：模拟太阳灯1个、四个地球仪、木棒4根、橡皮泥。电筒、指南针、实验报告、课件。课件或相关幻灯片、图片、视频，直射与斜射实验器材（镜子两块，温度计，金属板）。分组实验：小地球仪1个、指南针、电筒。搜集四季变化对人类及动植物生长活动影响的资料。课堂教学过程结构的设计教学模式：探 究 型教学过程结构：教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断教师引导学生观察北半球阳光照射的情况，推理南半球阳光照射的情况，并用事实证明所建立的概念符合客观事实。以四季是一年中发生的现象，使学生关注地球围绕太阳做公转运动。课件1开始学生在设计的模拟环境中观察，初步得3/11出地球公转过程中，因姿态倾斜而形成了阳光对其照射情况的不同。课件2活动2活动4学生就阳光照射到地球上的情况作进一步分析，得出阳光直射、 活动3学生遵循古人研究的方法以及提供的环境条件设计模拟实验。提出研究的问题，了解古代人们的用杆高影长研究四季的方法。课件3学生对四季形成的原因进行初步的概括。教师引导学生进行拓展认识。认识四季变化对动植物的影响。活动1阳光的直射与斜射不同的效果。教学分析（一）从生活感受入手，关注四季形成的问题1、学生通过欣赏四季图片，观看四季的录像，交流在不同季节的感受，从而关注四季是怎么形成的问题。学生在短时间内进行一个小结。由于学生平时的生活经历可以很清晰的回答问题。2、让学生复习相关知识，地球的自转。自转方向是自西向北。我们以北极星不动作为参照物，地球的方向始终向北倾斜。（二）阳光的直射与斜射不同的效果1、分析冬季和夏季阳光（可通过驱动页影子的图片分析）照射角度的差异。2、思考：阳光照射角度的差异会产生什么结果呢？鼓励显示提出自己 最新资料推荐 的猜测。3、实验验证阳光照射角度的差异产生的结果。介绍实验方法，让学生明确此实验为对比实验，并再次对比实验的恒量和变量，同时强调实验观察和记录注意的事项。组织学生到户外实验。4、汇报的实验结果，总结实验现象。直射与斜射对比实验记录表时间直射温度（℃）斜射温度（℃）1分钟 2分钟3分钟4分钟5分钟 5、小结：直射时的金属板升温高，斜射时的金属板升温低。（如果学生接受能力强，可介绍造成实验现象的原因）6、问：冬季和夏季阳光照射角度有明显的差异，这是否是冬、夏温差形成的原因呢？（三）由地球公转的特点入手，展开研究活动1.模拟公转提问：学生已经认识到四季的形成与地球公转有着密切的关系。地球是怎样公转的？我们来模拟地球的公转。请一个学生做模拟公转活动，其他学生共同观察并随时修正模拟公转中地球倾斜状况。教师要边讲边纠正学生的错误。（一般来说学生忘记地球自转了，方向反了，地球没有始终向5/11北倾斜。） 2.引出研究线索谈话：地球公转一周，就经历了一个春夏秋冬。实际上，对于四季的研究，我们人类很早就开始了。我们来看看古人在长期研究中的一些发现。（四）延续古人的发现，提出研究方向对古人立杆测影时发现的影长规律变化进行分析1.讨论古人的做法在不同的季节各选定一天，在同一时刻、同一地方立同一根标杆，观测它的影子长短变化。2.分析其中的规律学生依据资料，在小组讨论中进行分析，发现古人在长年的观测中，发现影长在夏季最短、冬季最长、春秋两季适中，每年都会这样有规律的变化。可以根据影子的长短，知道气温的高低，从而判断出是什么季节？（五）设计实验，寻找与古人研究相符合的规律1.设计实验集体研讨中，明确活动方法：太阳、地球和标杆利用模型表示。围绕太阳自西向东旋转，模拟公转过程。确定四个观测点，供学生观察杆高影长。利用观测记录单记录观测结果。.模拟观测（1）观测北半球影长变化请每一位同学，走进地球公转的轨道，顺着公转的方向转一圈，每到一处观测点时，要做三件事情：最新资料推荐A.观察地球的姿态B.观察影长的变化C.判断地球运行到这个位置时，可能是什么季节？（2）汇报交流希望学生在活动中能够发现影子长短的周期性变化，与古人的观测相符合，并依据地球公转的方向指出地球在四个观测点上的季节。（六）深入分析影长变化与阳光照射的关系提问：影长的变化还只是我们看到的一个现象，四季形成的根本原因是什么呢？带着这个问题，我们换一种观察方式，站在地球公转轨道外面来看看还会不会有新的发现？学生通过从整体上观察地球公转过程中的姿态，希望学生提出：由于地球公转过程中是向北倾斜，保持不变的姿态，所以在夏季，立杆的地方正对着太阳，阳光能比较直的照射在这里，阳光接近于直射。在冬季，立杆的地方倾斜地对着太阳，是斜射。因为地球向北倾斜，春季和秋季阳光照射角度差不多。（七）利用隔板来分析太阳直射、斜射与气温之间的关系。提问：太阳的直射、斜射与气温变化之间有什么关系呢？我们通过隔板再来观测光照在地球北半球的情况，对比夏季和冬季，看看又有什么发现？希望学生观察比较后发现：在夏季，阳光直射，照射范围比较集中，气温高；冬季，阳光斜射，照射范围比较分散，气温低；春秋两季阳光照射范围适7/11中，气温合适。（八）观察四季变化的过程提问：四季只出现在这四个观测点上吗？希望学生通过前面的研究提出影长逐渐变短的推测。（九）完善四季的认识 观测南半球的阳光直射和斜射的变化1.提出自己的思考提问：我们一直在关注北半球，南半球的情况又是怎样呢？？预测：相反2.模拟实验、进行观察在南半球立杆测影，学生发现南半球四季的变化与北半球相反。.利用事实再次证明学生的发现利用中国国家气象局网站上的天气预报，证实南北半球的季节差异。（十）教师引导学生进行拓展认识。认识四季变化对动植物的影响。1、利用课件中的四季图片展现给同学们看，并观看一个有关四季变化对动植物的生活变化。2、学生汇报，老师总结。3、布置课外作业，搜索更多的资料了解四季的形成。（十一）总结回顾这节课的研究的过程，请学生用自己的话解释地球上的四季形成的原。教学反思春夏与秋冬的形成是小学科学教学中较难的内容，涉及知识较深，相关因素多，过程复杂，学生要在短短的4最新资料推荐0分钟里认识一种综合的自然现象，既要求学生建立空间想象能力，实现对不很熟悉的天文现象进行研究，还要求学生能够把各种相关的因素联系起来形成完整的概念。为上好此节课，我们科组进行了长时间的砖研，开始试教的结果不理想，后来通过几次实验的改变，取得了良好的效果。我们可以看到一节课学生表现的不是特别的活跃，由于平时对相关资料了解的更少，学生在不是很有把握的情况下不太愿意回答问题。活动一是有关让学生将地球向北倾斜时，有些同学很难通过指南针去摆好位置，喜欢去参照其他同学的观点。这时老师要有提示。观察影子的长短要注意让学生奖竿竖丰，与地球的面相平等，这样可以更清楚的测出影子的长短。最难的部分就是直射和斜射的研究，为了达到效果，分给每个学生一个手电筒，让同学们自己去照，由于相关知识较难，在实验的设计上可以有更多的形式。总体来说二节课下来，学生能在模拟的地球环境下学到知识，学生可以长时间的记住相关的内容，终生不忘。只凭利用多媒体课件来演示四季的形成，结果是很多同学容易忘记。课例点评这节课教学设计紧密，能够通过模拟太阳光的照9/11射、地球的公转和自转来讲解这节课，让抽象的事物具体化。学生能学到知识点。在实验的设计上，要注意太阳的高度与地球的高度，这是决定这节课的成败，在直射和斜射的设计上能让学生一目了然，实验材料选择正确。所有有关天文知识的课程都是较难上的课，怎样可以让学生更明白，可以做到学生提出探究的步骤，可以借助多媒体的作用，通过精密的实验设计来达到良好的效果。小学科学五年级下册第六课《春夏与秋冬》实验报告单组别：姓名：时间：1、直射与斜射对比实验记录表时间直射温度（℃）斜射温度（℃）1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟2、古人在不同季节用竹秆测影长。条件是：同