谈谈如何在小学阶段循序渐进的进行课堂合唱教学

谈谈如何在学校阶段循序渐进的进行课堂合唱教学邓红长沙市雨花区少年宫

内容

课堂合唱教学作为让每一个孩子接受音乐教育，提高音乐素养的重要途径，却由于种种缘由被老师们所无视，本文分别从合理运用和拓展教材，循序渐进渗透合唱意识、擅长发挥情境教学之能，简洁轻松培育合唱爱好、充分利用器乐教学之便，稳步提高合唱力量、深化挖掘歌曲内涵，春风化雨般提升合唱水公平方面进行了阐述。

课堂合唱合唱意识合唱爱好合唱力量合唱水平

作为一门艺术，合唱标志着一个国家、社会的音乐普及程度和开展水平。它也反映了一个国家、社会的精神文明的进步程度。合唱教育是能用较少的经济,使最多的同学参加的音乐活动方式，是一种经济、简便、最为普及的面对全体同学的音乐教育形式。2011版音乐新课标在合唱方面赐予了更多的关注，在3――6班级的“学段目标〞里提出要增加合唱的重量，在“实施建议〞中“关于教学内容的几点提示〞里特殊强调：“要重视并着力加强合唱教学，使同学感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的阅历，培育群体意识及协调、合作力量。合唱教学可从轮唱开头，逐步过渡到多声部合唱。〞

课堂合唱教学是学校音乐教学的重要组成局部，是让每一个孩子接受音乐教育，提高音乐素养的重要途径。它能让孩子们在唱歌中得到美的熏陶，在群体中培育合作意识、团队精神与责任感，从而修养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格，树立终身喜爱音乐的愿望。随着艺术教育的开展，国内外合唱团风起云涌，合唱水平不断提高，世界合唱沟通的时机也不断增多，多声部尤其合唱教学被越来越多的学校、领导和老师所重视。

现行的学校音乐教材中有很多合唱合奏内容，题材广泛，风格各异，其中有不少流传久远的优秀的儿童合唱歌曲，而修订版的音乐教材那么从一班级开头就开头渗透合唱教学的内容。但在实际的课堂教学中，这些珍贵的教学资源却没能得到很好的利用。由于老师对合唱教学缺少行之有效的方法，有的在教学时只教一个声部，合唱成了齐唱，有的干脆就跳过去不教了。长此以往，必将形成恶性循环，使老师和同学对合唱产生畏难心情，最终导致放弃。

在常规音乐课堂中，我们发觉同学刚开头接触合唱时，一个声部总易受到另一个声部的干扰，一些同学虽然唱的自己声部的唱名，但音高却是对方声部的。我们形容他们在说旋律，而不是在唱旋律。假如合唱时同学连音都唱不准，那就谈不上什么美了。音准成了他们学习合唱的首要问题。在学校，课堂合唱教学又是学校音乐教学中的的难点，而在学校起始班级进行合唱课教学更是难上加难！怎样才能上好音乐课中的合唱课呢？怎样才能解决好双声部的音准与平衡呢？如何又能循序渐进的开展好课堂合唱教学呢？

一、合理运用和拓展教材，循序渐进渗透合唱意识

我们所使用的音乐教材根本上都是遵循由浅入深，由简到难的原那么。就湘版音乐教材来说，从入学第一学年开头，就已经开头支配具有合唱素材的内容，如合唱歌曲的观赏，如活动?旅游路上??农场的早晨?等，都是以多声部节奏为旋律伴奏的形式来渗透的。二班级那么是借助柯达依手势在歌曲中增加几个音程来丰富歌曲。三班级开头正式进入合唱，但是以简洁的填充式合唱为主。四至六班级合唱的比重逐年增大，每学年都有十多首合唱内容。童声可以分为78岁的童声前期和912岁的童声成熟期，其中处于童声前期的孩子音乐听觉敏锐，仿照力强，音色的可塑性也强，处于最正确合唱前期训练的年龄，对他们进行多声部听唱感知和和声听觉的训练，这对于同学今后的音乐实践是很有价值的。从教材的分布来看，合唱从生动形象的多声部节奏入手，再借助柯达依手势稳定音高，然后以轮唱或填充式合唱过渡，最终在四班级开头正式的合唱，五六班级不断增大力度，这种循序渐进的渗透方式既符合孩子的心理和生理发觉规律，又为合唱的正式介入打下良好的根底。

为了让同学的合唱意识更强，就必需不断的强化稳固，假如仅仅靠教材上的内容还远远不够，音乐老师还应多给孩子们听赏合唱的歌曲，另外还可以利用教材上的一些简洁经典的歌曲进行改编。比方：给歌曲?母鸡叫咯咯?参加小鸡或母鸡的有节奏的叫声“叽叽叽〞“咯咯哒〞等；歌曲?小雨沙沙?参加“沙沙|沙沙沙|〞的雨声；像?游子吟?等具有较多长音且心情严厉的歌曲，可以参加相应拍数的句尾旋律的填充式二声部；像?两只老虎?等曲式比拟规整的歌曲，那么可以把它变成好玩的轮唱。

总之，教材给了我们如何循序渐进的进行合唱教学的思路，我们合理的运用教材，并拓充教材，不断强化合唱意识，使合唱教学水到渠成。

二、擅长发挥情境教学之能，简洁轻松培育合唱爱好。

情境教学法是指在教学过程中，老师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的、以形象为主体的生动详细的场景，以引起同学肯定的态度体验，从而关心同学理解教材，并使同学的心理机能能得到开展的教学方法。在合唱教学中，尽量将歌曲放入情境之中，将不同的声部想象成不同的角色，增加歌曲的趣味，从而提高同学学习的爱好。比方：学习?母鸡叫咯咯?时，可以启发同学想象鸡妈妈要下蛋了，小鸡在为她鼓劲加油呢；?月圆曲?就可把两个声部比方成月亮和星星的嬉戏；?撒尼少年跳月来?就可以设计一个阿诗玛与阿黑哥的对唱等等，只要老师擅长发觉与想象，把多声部的学习放入情境之中，而不是一遍一遍反复的枯燥的唱，那么同学对合唱的爱好就会与日俱增。

另外，合唱爱好的培育，还可以从孩子们喜爱的一些广泛流行的歌曲入手，如?桔祥三宝?、?月亮之上?、“黑鸭子组合〞演唱的歌曲、青歌赛的合唱如?青藏高原?等适时让同学倾听，边听边启发同学的画面感，辨别出不同角色的声音，通过观赏，培育同学的听觉，体会和声的美感，体会合唱巨大的感染力与丰富的表现力，提高他们的爱好。

三、充分利用器乐教学之便，稳步提高合唱力量

合唱教学最难解决的就是合起来的音准问题，常常分声部唱得好好的，一合起来就跑音跑调。可以利用钢琴训练同学音乐的耳朵，同时弹奏两个声部的旋律，让他们细心倾听各声部的旋律，练唱时让同学唱第一声部，老师弹奏其次声部，或反之。在合唱时，钢琴尽可能弹和声，或者轻轻跟着较弱的声部，否那么就会消失向一个声部倒的现象。

简易乐器进课堂的推广，给合唱教学带来很多便利。乐器一般都有稳定的音高，学习合唱时，可先让同学用乐器分声部演奏旋律，接着合奏，然后要求两个声部中一局部演奏，一局部演唱，大家相互倾听，演唱的同学尽量跟上乐器的音高，有乐器的帮助，音准问题就会迎刃而解。但是简易乐器伴奏有一些弊端，一是有调的限制，二是简洁造成同学的喊叫现象，声音掌握不好，所以，当同学音准根本稳定后就尽量削减乐器。当然，假如依据歌曲心情的不同，用不同音色的乐器为不同声部伴奏，形成鲜亮的比照，这样更能让同学简洁听辨，声部的学习更简洁。在第六届全国中学校音乐竞赛中，来自厦门松柏学校的徐欣老师就是凭借自己娴熟的小提琴演奏技艺胜利的呈现了一堂精彩的合唱课。徐老师在?田野在呼唤?的教学中，利用自身的小提琴演奏低声部，与事先录好的高声部电声音乐形成音色上的比照，不但让同学很简洁区分上下声部的旋律，而且让同学体会两个声部不同的音乐心情，再有徐老师利用小提琴的灵活之特点，在同学合唱时边拉琴边游走在低声部之中，使全部同学都能轻松的找到自己的音，两个声部合得轻松自然，当然，徐老师自身超强的音乐感受，大胆夸张的音乐表现以及连专家评委都大力观赏的教学幽默都为他的胜利增色不少。

无论是钢琴还是简易乐器亦或是其他乐器，都只是合唱的帮助手段，最终目的都是为了稳定同学的音高音准。要想唱好，先还是要听好。所以“倾听〞是合唱中极其重要的，既要倾听乐器的音色音准，还要倾听声部之间的和谐，多听多唱多记，一步一步提高合唱力量。

四、深化挖掘歌曲内涵，春风化雨般提升合唱水平

匈牙利音乐教育家柯达伊在?儿童合唱队?一书中说：“艺术的精髓并不是技术而是心灵。一旦心灵可以毫无障碍地自由表达，便能制造出完善的音乐效果〞。在合唱教学中，很多老师过于强调声音的位置、气息，不去挖掘歌曲的内涵，同学越唱越觉得枯燥无味，也难以到达抱负的合唱效果。其实，很多时候，只要把歌曲的心情处理好，同学的声音就自然而然的美了，歌曲的强弱快慢也就顺理成章的呈现出来了。我们在教学中要让同学“从内心起歌〞，启发同学学会处理、表现歌曲的情感，在理解的根底上，把歌曲的情感化为自己的心声，引导同学专心唱歌、用情唱歌，使他们在潜移默化中享受到美的愉悦，被音乐的情感所感动，与音乐浑然一体。比方?月圆曲?，首先启发同学想象歌曲的整体意境，皓月当空的夜晚，安静而舒适，空气清爽，深深的吸一口气，像说静静话一样美美的唱出来，千万别惊醒了睡梦中的小珍宝，天上的星星是月亮的孩子，月亮妈妈温顺的看着星星珍宝，星星珍宝却淘气的眨着眼睛，我们用严厉美丽的声音来唱月亮妈妈的歌，用轻愉快泼的声音唱唱星星珍宝的歌吧！我们一起为睡梦中的孩子送去我们的祝愿吧！信任在这样春风化雨般的启发下，孩子们的声音自然会美美的。

每首歌都有它的意境和音乐形象，我们音乐老师只要擅长挖掘，专心情的表现来引导同学的歌声，肯定会事半功倍，同学合唱的水平也会大大提高。

总之，合唱教学不是一朝一夕的事，需要我们润物细无声的渗透，需要我们不畏困难的坚