辽宁省锦州实验学校七年级上学期三科联赛语文试卷（纯word解析）人教版

2014-2015学年辽宁省锦州实验学校七年级上学期三科联赛语文试卷（解析版）1、选出加点字注音有误的一项（

）（2分）

A．瑟缩（sè）

虐杀（nüè）

宽恕（shù）

不辍（chuò）

B．炫耀（xuàn）揶揄（yē）

寂寞（muò）

冗长（rǒng）

C．戏谑（xuè）

憧憬（chōng）黯淡（àn）

蓑衣（suō）

D．穹隆（qióng）隧道（suì）

灼热（zhuó）

撰文（zhuàn）【答案】B【解析】

试题分析：B中应是”‘“寂寞（mò）”

考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。2、下列词语中，书写完全正确的一项是（

）（2分）A．窸窣回蔽预兆崭露头角B．周济班驳蜂拥寥寥无几C．嘲讽纶巾裁缝望洋兴叹D．冥目挺拔蹒跚孔武有力【答案】C【解析】

试题分析：A中应是“回避”；B中应是“斑驳”；D中应是“瞑目”。

考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。3、下列句中加点词语运用不正确的一项（

）（2分）A．近期同学们的作文中频频出现网络热词，老师们对这一现象争论激烈，一时间众说纷纭，莫衷一是。B．《我的老师》这篇课文，文句朴实，情感真挚，同学们朗读时语调抑扬顿挫，到班听课的老师都被深深地感染了。C．关于“送餐”问题，学校向全体同学发出倡议。给孩子营造一个“安全、安静”的学习环境，家长们也是责无旁贷。D．莎莉文老师对海伦·凯勒的关心无所不至，从教她认识“洋娃娃、杯子”这些单词，到带她感受大自然的“水、风暴”等。【答案】D【解析】

试题分析：D中“无所不知”是贬义词，不能用于褒环境。

考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。4、下列句子修改不正确的一项是（

）（2分）A．由于香港“占中”学生受到部分国外分裂势力的蛊惑，才使他们对自己的不法行为执迷不悟。（去掉“由于”）B．网购之所以让那么多网友着迷的重要原因，是因为他们在下单后输入帐号密码时基本没有感觉到是在花钱。（删去“因为”）C．同学们要注意节约，坚决杜绝不浪费水电、粮食等行为。（删除“不”字）D．“最美实验人”“绿色课堂”“阅读精典”这些活动自开展以来，一直受到师生的广泛呼应。（将“呼应”改为“响应”）【答案】B【解析】

试题分析：B中应是“删去“的重要原因””

考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。5、读下面材料，按要求回答问题。（2分）

微博是一种网络技术应用。它篇幅短小，每条不超过140个字，甚至可以三言两语。它代表了个人最真实的即时言论，人们可以用微博发布信息、发表评论、讨论问题、转发跟帖。无论是用电脑还是用手机，只要能上网，人们就可以像发短信一样发微博，非常方便。

从材料中摘录4个能概括“微博”主要特点的词语。

、

、

、

【答案】短小真实

即时

方便

【解析】

试题分析：此类题考查学生语言实际运用能力。即要求考生具备有关新闻的知识，又要求学生具有从材料中提取信息的能力和概括表述能力。概括时，能围绕“短小、真实、即时、方便”即可。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。6、走进名著（4分）

【小题1】《

》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。下面冰心的小诗，它以比喻的修辞方法，歌颂了

。

母亲啊！

天上的风雨来了，

心中的风雨来了，

鸟儿躲到它的巢里；

我只躲到你的怀里。

【小题2】“有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴浑浊的泪水挂在她那副像海泡似的大鼻孔的鼻尖上。”

这段文字出自作家

之手，文中的“我”指的是主人公

【答案】

【小题1】繁星．春水（崇高的）母爱。（2）7．D

8．9．

【小题2】高尔基

阿寥沙【解析】

【小题1】

试题分析：解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目做一个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文章内容要点以及相关的资料等。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

【小题2】

试题分析：这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。这里学生应了解高尔基和《童年》。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。7、下列关于文学常识的连接，无误的一项是（

）（2分）A．《风筝》——鲁迅——现代伟大的文学家、思想家、政治家B．《春》——老舍——现代著名散文家、诗人C．《世说新语》——刘义庆——宋朝文学家D．《空城记》——罗贯中——元末明初小说家【答案】D【解析】

试题分析：A中应是“《风筝》——鲁迅——现代伟大的文学家、思想家、革命家”；B中应是“《春》——朱自清——现代著名散文家、诗人”；C中应是“《世说新语》——刘义庆——南北朝朝文学家”

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。8、古诗文默写填空（9分）

⑴

，应知故乡事。

⑵何当共剪西窗烛，

。

（3）子曰：“

，三十而立，四十而不惑。”

（4）写出王勃在《送杜少府之任蜀州》中阐明如果是心心相印的朋友，即使远在天涯海角，也如同近在咫尺之意的诗句是：

，

。

（5）写出《木兰诗》中表述我国古代将士为国戍边，血战沙场，九死一生，胜利归来的诗句是：

，

。

（6）《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，诗人借用典故既表达了对友人的思念，又慨叹了时光流逝的句子是：

，

。【答案】（1）君自故乡来

（2）却话巴山夜雨时（3）吾十有五而志于学（4）海内存知已，天涯若比邻。（5）将军百战死，壮士十年归。（6）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。【解析】

试题分析：此类题主要考查学生对诗词文名句的背诵与填写能力。直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解诵读能力。填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破“涯”等这些重点字词的书写。还要注意“写出《木兰诗》中表述我国古代将士为国戍边，血战沙场，九死一生，胜利归来”等命题理解点。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。9、根据下面提供的情景，请在横线上填上恰当的语句。（2分）

某校在学校礼堂举行“文明美德伴我成长”的主题演讲比赛。进行到一半时，不少同学在下面讲笑话，影响了会场秩序。假如你是主持人，你该怎么对大家说？【答案】示例：同学们，今天演讲的主题是“文明美德伴我成长”，讲文明要从小事做起，从自己做起，请大家尊重选手，认真倾听。【解析】

试题分析：语言交际一般要有称呼语，语气要委婉，用语要简明得体。答案设计合情合理即可。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。10、综合性学习。（3分）

开学了，同学们在新的学校认识了很多新朋友。老师在课堂上布置了下列题目，请你也试着做做。

【小题1】请写出与友情有关的成语一个或古诗词连续的两句：

。（1分）

【小题2】请仿照下列例句再续写一句。（2分）

例:友谊如彩绸，我们共同剪裁缝制成一件件绚丽的衣衫；

，

。【答案】

【小题1】如肝胆相照、情同手足、志同道合、风雨同舟、荣辱与共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、义结金兰等。诗句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

海内存知己,天涯若比邻。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。又送王孙去，萋萋满别情。等

【小题2】示例：友谊如彩绸，我们共同剪裁缝制成一件件绚丽的衣衫；

友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个五彩的花坛；

友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美丽的图画。【解析】

【小题1】

试题分析：学生根据积累具体要求，积累合理即可。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【小题2】

试题分析：仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。

考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。11、阅读下面的文言语录，回答问题。（12）

（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

（2）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

（3）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

（4）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

（5）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

【小题1】《论语》是记录孔子和他的弟子的言行的一部书，是

家经典著作之一。孔子是

时期伟大的思想家、教育家。（2分）

【小题2】解释加点的词：（4分）

（1）不亦说乎

（2）学而不思则罔

（3）好之者不如乐之者

（4）人不知而不愠

【小题3】用现代汉语翻译下列句子：（2分）

择其善者而从之，其不善者而改之。

【小题4】请根据下列成语的出处，写出成语（2分）：

示例：出处：三人行，必有我师焉。

成语：（2）三人行，必有我师。

出处：“温故而知新，可以为师矣。”成语：

出处：“有朋自远方来，不亦乐乎！”成语：

【小题5】《论语》讲述了学习态度、学习方法、为人处事等方面的道理。请从选段中选择一例，结合自己的经历，就某一方面阐述的道理谈谈对自己的启迪。（2分）

例：我选第____

则，启迪：

。【答案】

【小题1】儒

春秋

【小题2】（1）通“悦”，高兴。（2）迷惑不解。（3）以……为乐。（4）怨恨，心里不满。

【小题3】选择他们的优点听从并采纳，他们的缺点如果自己有就加以改正。

【小题4】温故知新；不亦乐乎

【小题5】略，言之成理。【解析】

【小题1】

试题分析：按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文章内容要点以及相关的资料等。这里学生应了解孔子的相关知识。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

【小题2】

试题分析：要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如“说”为通假字，通“悦”高兴；“乐”意动用法，“以……为乐”。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【小题3】

试题分析：学生理解和翻译文言文中的句子，要注意句子中关键性词语，了解句子间隐含的语意关系、有关的指代以及与本句有关的文中的其他信息。翻译力求表达准确为好。其中“择”“从”等重点词语要理解准确。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【小题4】

试题分析：学生根据材料，写出在现代仍然流行的成语，填写正确即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【小题5】

试题分析：联系生活实际，个性化感悟是近几年文言文中考种常见的题型之一，是课内文言文阅读的拓展迁移。要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。12、阅读下面现代文，回答问题。（13分）

惜春小札

/李国文

春天是不知不觉来的，她走的时候，也是悄没声儿地离去。既不像秋天落下那么多的黄叶，“无边落木萧萧下”，造下满天声势；也不像冬天，一阵烂雪，一阵冻雨。

典型的春天，应该在长江以南度过。没有阴霾的天气、泥泞的道路、苍绿的苔痕、淅沥的雨声，能叫春天吗？没有随后的云淡风轻、煦阳照人、莺歌燕舞、花团锦簇，能叫春天吗？只有在雨丝风缕、春色迷人的江南，在秧田返青、菜花黄遍的水乡，在牧童短笛、渔歌唱晚的情景之中，那才是杜牧脍炙人口的《清明》诗中的缠绵的春天、撩人的春天。

然而，在北方，严格意义的一年四季，春天，是最不明显的，或许也可以说并不存在的。“五九六九，沿河看柳”，这是对地气已经转暖的南方写照。“七九河开，八九燕来”，而在北方，河里的冰，才刚刚解冻。等到它完全融化的日子，春天也差不多过去大半了。

春天里有未褪尽的冬天，这不是什么稀奇的事,人们管这种天气现象叫做“倒春寒”。于是，本来不典型、不明显的春天，又被冷风苦雨的肃杀景象笼罩。

北京的颐和园里，有一座知春亭。但知春亭是否“知春”呢？好像也未必。通常都是到了“桃花吹尽，佳人何在，门掩残红”的那一会，才在昆明湖的绿水上垂下几许可怜巴巴的柳枝，令北京人兴奋雀跃不已，大呼春天来了，其实，“归来偶把梅花嗅，春在枝头已十分”。

承德的避暑山庄里，有一幢烟雨楼。不过名为烟雨楼，但至少在春天里，是没有烟雨的。“烟雨”二字，也只是一厢情愿罢了。在高寒地带，只有塞外的干燥风和蒙古吹过来的沙尘，决不会有那“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住”的烟雨葱茏的风景。

看来，北方的春天，就像朱自清那篇《踪迹》里写的那样，她“匆匆地来了，又匆匆地走了”。

因此，捉住春天，把握春天，然后，充分地享受春天。

虽然李商隐告诫过，“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”，但春天，是唤醒心灵的季节，是情感萌发的季节，也是思绪涌动的季节，更是人的生命力勃兴旺盛的季节。

人的生命之钟，如果能够耳闻的话，可以相信，在这个季节里，响动的准是黄钟大吕之音、振聋发聩之声。甚至血管里跳动着的激流，也会蕴涵着前所未有力量。此时此刻，若是去爱，一定是炽热生死的爱；若是去恨，一定是刻骨的恨。若是去追求，去拼搏，去干一番事业，你会从你的身体里，获得超能量的“爆破力”。这种“神来之力”就是人类的春天效应。

人的一生，何尝不是如此呢？也有其春华秋实的生命过程。那么青春年少的日子，也就是最美好的春天了。然而，一生中的这个春天，似乎比北方真正的春天还要短促得多。

人，有各式各样的活法，这是每个人的选择。无论怎样的一生，你千万要珍惜你生命中属于春天的那一瞬即逝的岁月。因为，青春只有一次，一去便不复返。

使你的青春放出光华，享受青春的美，那才是生命最大的欢乐。

（选自《中华美文》，有改动）

【小题1】根据诗歌的特点判断，“尽日寻春不见春，芒鞋踏遍岭头云”与文中的哪句出于同一首诗。（1分）

【小题2】（1）细读文章，用文中的词句概括出江南的春天和北方的春天各有哪些特点?（4分）

（2）作者先写江南的春天，又写北方的春天有何用意?（2分

【小题3】简要分析文中画线句子的表达效果。（3分）

【小题4】文章将描述自然和表达哲理巧妙的结合，你从文中得到了怎样的感悟？（3分）【答案】

【小题1】“归来偶把梅花嗅，春在枝头已十分。”

【小题2】（1）江南的春天更典型，有明显的过渡，有着缠绵、撩人的特点；北方的春天在一年四季中过渡不明显，不典型，时间太短促，匆匆而过。（各2分）

（2）对比，意在突出北方春天的短促。

【小题3】用了排比的修辞手法，突出强调了春天的“神来之力”，强烈地表达了作者“惜春”的感情（喜爱与赞美）。

【小题4】示例：作者由自然春天的特点，引出“人类的春天效应”，劝人们要爱春，惜春；从而让我明白了人生的青春不会久驻，要珍惜青春，把握青春，以有限的生命时光，活出自己的精彩。（言之成理，酌情给分。）【解析】

【小题1】

试题分析：学生根据诗歌创作的特点，根据诗体的平仄与押韵，根据平时的积累，选择正确即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【小题2】

试题分析：（1）学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出江南和北方春天特点即可（2）了解常用的衬托对比等写作手法，明确此写法的表达效果。学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。一般用这里运用了……写作手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。

考点：分析作品抒情手法。能力层级为分析综合C。

【小题3】

试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：排比：增强文章气势，增加感染力、说服力；学生必须结合相关语句分析。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【小题4】

试题分析：这是一种主观性较强题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。13、阅读下面现代文，回答问题。（15分）

风是很重很重的

/陈亦权

⑴夏末秋初是山林探险的好季节，我和几位驴友一起，来到了贵川交界处的一个偏僻深山里探险旅游。

⑵走进山林后的第三天，我们发现了一个小村子，在村外的空地上，几只羊儿正在吃草，一个七八岁的小男孩坐在一块石头上，翻看着一本破旧的数学书，他的衣服沾满灰尘和污屑，却长得圆头圆脑，非常可爱机灵。他睁着一双大眼睛，好奇地看着我们。

⑶经过交谈得知，小男孩开学读二年级。我给他出了几道简单的算术题，还有几个拼音测试和组词造句的语文题，小男孩全都回答了出来，看来学习成绩还不错。

⑷见这些都没法难住他，我就给了他几道比较玄的问题：“你知道什么东西最轻吗？”

⑸“鸡毛！不，羊毛！”小男孩歪着头说，“还有蒲公英！”

⑹我笑笑告诉他，这些东西的确很轻，但却并不是最轻的，例如空气、烟雾，还有风，这些东西才是最轻的。

⑺小男孩睁着一双大眼想了想后，有些不赞同地说：“空气很轻，但风却很重很重的！”

⑻“风只是流动的空气，和空气是一样的！”

⑼小男孩显然对我的话非常不屑，他用极不信任的眼光看了我一眼，然后站起来坐到了另一边的大石头上，再不理睬我，嘴巴里还轻轻地重复了两遍那句话：“风是很重很重的！”

⑽休息够了，我就和驴友们接着赶路。离开村口三四里路之后，我们突然发现身上已经没有水了，最要命的是，我们走进了一片干燥的秃岩山，别说山涧泉眼了，就连一棵小树都看不到。我们决定往回走，到那座小村里去取水。

⑾翻过一座小坡，终于看见有一座泥房子还开着门，门口有一间矮草棚，关着十来只羊，而在大门里侧的地上，则铺着一张竹席，上面躺着一个六十多岁的老人和一位小男孩，竟然就是我们之前在村口遇见的那位小男孩，他睡得很香甜，老人用一把麦秆扇为他扇着风。

⑿见有陌生人到来，老人连忙站了起来。我们说明来意以后，他非常热心地把我们带到厨房，给我们的水壶灌水，灌到第三只的时候，水壶突然从他的手中滑落到了地上，老人连忙弯腰捡起来，面带愧色地接着灌水。

⒀老人则回到竹席上，一边轻轻地对我们介绍附近的地形山势，一边继续用麦秆扇给小男孩扇着风。没多久，他手中的扇子又突然滑落了下来，掉在小男孩的肚子上，小男孩被惊醒了，他先是惊讶地看了我们一眼，然后心疼地对老人说：“爷爷，我说了我不热，你不要为我扇扇子了！”

⒁“好，好，爷爷不扇了，你接着睡吧！”老人慈祥地微笑着说。

⒂小男孩逐渐睡去，虽然他说自己不热，但睡去后，额头就冒出了细微的汗珠，老人又拿起麦秆扇，轻轻地给他扇着风。老人边搧着风边对我说起了自己的孙子：孩子命苦，父母亲在他很小的时候就被滚落的山石砸中，双双离开了人世，留下他们祖孙俩相依为命。家里穷，买不起电风扇，所以热天里都要给孩子扇扇子，可从今年开始，老人的双手有些不对劲，经常莫名其妙地抖动，握不牢东西，以前一只手可以拎起50斤稻谷，现在连给孩子扇点风都觉得特别费力，使不上劲。不过小孙子特别懂事，再热的天也不让爷爷给他扇扇子，怕累着了爷爷。

⒃老人说到这里，眼眶变得潮湿起来，但脸上却浮现出一种欣慰的微笑！他的脸黝黑黝黑的，爬满皱纹，他那双粗糙而且布满青筋老茧的大手，因为怕扇子掉落而使劲地攥着扇柄。此情此景，我不禁再次回想起了小男孩的话：“空气很轻，风却很重很重的！”我猛然间意识到，他说的是对的，风确实很重很重，甚至比50斤稻谷还要重，重得连他的爷爷都不太拿得动！

⒄在起身离开的时候，老人走到门口替我们指路，我趁这时间从口袋里掏出三百元钱，悄悄地塞到了小男孩睡觉的那张竹席下——这足够他们买一把电风扇了！

⒅我不知道这算不算是在做慈善，我只是觉得，风不应该有那么重，而我所做的，只是力所能及地让风轻一点，再轻一点……

（选自《读者》有删改）

【小题1】文章以“我”为线索人物，按照地点的转换叙述故事，请根据提示填写。（3分）地

点事

件小男孩性格村外空地上偶遇小男孩，和小男孩交谈并出题考他。聪明，机灵

【小题2】选文第⒃段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（4分）

【小题3】爷爷的手生病了，文中之前设了两处明显的伏笔，，请从文中找出并写下来。（2分）

【小题4】结合上下文，体会⒃段中两个句子中“风很重很重”的含义有什么不同？（4分）

（1）此情此景，我不禁再次回想起了小男孩的话：“空气很轻，风却很重很重的！

（2）我猛然间意识到，他说的是对的，风确实很重很重，甚至比50斤稻谷还要重，重得连他的爷爷都不太拿得动！

【小题5】试分析结尾一段表达了作者怎样的感情？（2分）【答案】

【小题1】村里老人家

向老爷爷讨水并与之攀谈，了解家庭情况。

懂事、孝顺

【小题2】外貌描写、动作描写；准确形象地写出了老爷爷的苍老、辛苦操劳，以及握扇子的吃力，表现了爷爷对孙子的关爱与呵护。

【小题3】（1）水壶突然从他的手中滑落到了地上。（2）他手中的扇子又突然滑落了下来。

【小题4】（1）爷爷的手有病，小男孩误以为爷爷拿不牢扇子是风重的原因，表现了小男孩的天真。

（2）爷爷对孙子的爱很深，很重。

【小题5】表现了作者对爷孙俩的同情，同时希望他们的生活得以改善的美好愿望。【解析】

【小题1】

试题分析：学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。这里根据地点转换，情节的转变，来分析小男孩的性格特征，表述合理即可。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【小题2】

试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。②动作描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。学生能结合具体语言环境来进行分析。

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。

【小题3】

试题分析：学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。这里围绕“手出现问题”找出前文照应内容，合理即可。

考点：筛选原文的