一上2《小小的船》

2小小的船教案设计教学目标：1.会认“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字，认识“门字框”1个部首；会写“月、儿、头、里”4个生字，认识“横折钩、竖弯钩”2种笔画。。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。设计说明本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。课前准备1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)2．熟读课文，预习生字。(学生)课时安排2课时。第一课时教学目标会认本课10个生字，会写4个生字，认识一个部首及两种笔画。能正确、流利地朗读课文，整体感知课文。教学过程一、情境导入，揭示课题1．播放课件，激发兴趣。(1)猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。请你猜一猜这是什么？(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把他看见的月亮写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》，板书课题。3．读课题。(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，船是一种在海上航行的交通工具。(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……)(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。4．过渡：课文真的是写船吗？请同学们听老师读课文，在课文课文里找答案。明确课文是把弯弯的月亮比作了小小的船，而不是真的船。设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。三、学习课文，认识生字。1．学习第一、二行。(1)教师出示弯弯的月儿图，提问：这是什么？学生回答后再出示两头尖的小船的图片，再问：这是什么？2．要求学生画出课文描写“月儿”和“船儿”的词语。3.教师设疑：为什么用弯弯的，小小的，而不用弯的，小的？前者更能凸显出月亮的弯和船的小。4.除了弯弯的，小小的。你还能说出这类的词语吗？5.出示生字的，请学生拼读音节，引导发现是轻声。练习朗读要求读得又轻又短。老师范读第一句话，请学生读。6.(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。小小的船儿两头尖。我们刚才出示的月亮和小船形状上有什么特点呢？(两头是尖的)7.学习生字词“两”，你能想到什么方法来记住这个字呢？顺口溜：一横，一框，一对小人藏中间。“头”，你能想到什么方法来记住这个字呢？你有什么发现？顺口溜：我们一点点长大。8.出示第三、四句。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这里的船是真的船吗？9.学习生字“在”，我们一般说在哪个地方，或者在做什么。“里”你有什么好办法来记住“里”。土里长出了太阳。认识生字“看”，什么方法来认识看，像一个人拿着手放在眼睛上。“见”给见字找朋友。画出描写星星和天空的词语。提示，这里的也是轻声。10.闪闪的星星，蓝蓝的天，你还能说什么样的什么吗？认识生字“闪”你有什么好方法来记住他，门里站了一个人。认识门字框，汉字中，四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称为“框”。认识生字“星”你用什么方法来记住“星”。用我们之前学习过的加一加。“星”是用日加生。11.指导朗读。①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。11.2．讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？3．进行说话训练。提问：作者他仅仅只看见了闪闪的星星，蓝蓝的天。如果是你坐在这个小小的船里，你能看见什么呢？课件出示：我看见了____________。引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……五、总结课文，布置作业1．引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？)2．作业：有感情地朗读课文。设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。第二课时教学目标：流利地朗读课文。会写“月、儿、头、里”四个生字，认识横折钩和竖弯钩两种笔画。背诵课文。一、复习引入，再现情境1．师：今天上课之前老师给大家听一首歌。2．教师配上音乐，出示星空图片。提问：你有什么发现呢？3．学生跟唱。4.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？预设：(1)我好像看见了一闪一闪的星星。(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。二、复习1、复习上节课学习过的生字。2、请同学站起来认，引导学生不会读的字用拼音拼出来。三、创设情境，合作学习(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像________。(写比喻句)洁白的云朵像________。圆圆的苹果像________。________像________。(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。4．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)一起读课文。5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。三、感情朗读，展开想象1．配乐表演《小小的船》。4．检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。四、复习生字，积累词语1．复习词语。小船星星看见闪闪的里面两头不在2．把一句话打乱顺序。提问：词语排队的时候他们忙着说话，站的一团糟。你能帮老师把队伍重新整理好吗？(1)圆圆的镜子月亮像镜子圆圆的月亮像一面镜子。(2)星星小船里我坐在看弯弯的我坐在弯弯的小船里看星星。设计意图：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。五、指导书写生字。(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。(5)指导学生观察“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。注意最后是一点，不是一撇。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)绿色圃中小学教育网绿色圃中m(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。(8)展示学生作品，师生共同评议。设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。五、总结全文，陶冶情感1．鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？2．小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？设计意图：鼓励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累，既发展了学生的想象力和创新能力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培养了学生综合应用的能力。六、布置作业，延伸拓展1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2．回家把课文背给家长听。3．实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。设计意图：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。板书设计教学反思语文教学要达到理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。本课