嵌入式系统 教学大纲

第页嵌入式系统一、课程说明课程编号：090237Z10课程名称：嵌入式系统/embeddedsystem课程类别：专业教育课程学时/学分：48/3先修课程：计算机组成原理与汇编适用专业：计算机科学与技术、信息安全、物联网工程教材、教学参考书：1..物联网与嵌入式系统开发.北京:电子工业出版社,2012年2.符意德,陆阳.嵌入式系统原理及接口技术.北京:清华大学出版社,2008年3.田泽.嵌入式系统开发与应用教程.北京:北京航空航天大学出版社,2005年4.田泽.嵌入式系统开发与应用实验教程.北京:北京航空航天大学出版社,2005年二、课程设置的目的意义本课程是一门涉及ARM及接口硬件软件以及应用开发的综合性计算机课程，面向高年级本科生。本课程的任务是学习ARM硬件原理、软件设计、嵌入式系统硬件软件构成，以及嵌入式系统的主流操作系统和软件开发技术。通过本课程的学习，使学生掌握扎实的嵌入式应用开发知识。要求学生学会专业基础知识的综合运用，熟悉ARM体系结构，能比较熟练地使用ARM进行应用开发，初步掌握嵌入式应用软件开发技术，注重创新型思维和动手实践，培养系统设计能力和综合应用能力。三、课程的基本要求知识：掌握ARM系列的体系结构、ARM指令系统、I/O端口、中断系统、MDA、定时器、异步串行通信总线、串行外设总线SPI、集成电路互联总线I2C（InterICBus）、一线总线技术，嵌入式系统硬件软件设计开发等知识，并掌握嵌入式系统设计的典型开发工具。能力：从应用的角度开发嵌入式系统技术和方法，将电子技术和计算机知识用于解决嵌入式系统的工程问题；培养解决复杂工程问题的能力；掌握最基本的嵌入式系统接口设计方法，针对具体问题提出有效的解决方案，提高开发嵌入式系统的设计能力；在嵌入式工程应用中培养创新意识，提高分析、发现、研究和解决问题的能力，具备嵌入式系统软、硬件的开发能力。素质：建立嵌入式应用系统设计的概念，通过课程中的分析讨论辩论培养分析沟通交流素质，建立嵌入式设计的思维模式，提升理解工程管理与经济决策的基本素质。通过课外导学的模式，提升自主学习和终身学习的意识，形成不断学习和适应发展素质。四、教学内容、重点难点及教学设计章节教学内容总学时学时分配教学重点教学难点教学方案设计（含教学方法、教学手段）讲课(含研讨)实践第1章嵌入式概述ARM系列简介22ARM9Cortex教学思路：以学生预习为基础，结合课堂讲授和交互式演示，讲清具体应用实例，并培养学生实际操作能力。教学模式：课前自学和作业准备、课堂讲授、交互探讨。第2章ARM指令系统ARM的通用指令与Cortex的特殊指令1010寻址方式位带教学思路：以学生预习为基础，结合课堂讲授和交互式演示，讲清具体应用实例，并培养学生实际操作能力。教学模式：课前自学和作业准备、课堂讲授、交互探讨。第3章ARM内存映射与存储器接口AHB与APB总线、总线矩阵44内存映射存储器接口教学思路：以学生预习为基础，结合课堂讲授和交互式演示，讲清具体应用实例，并培养学生实际操作能力。教学模式：课前自学和作业准备、课堂讲授、交互探讨。第4章I/O与事件路由ARM9的I/O与Cortex的I/O862I/O原理事件路由教学思路：以学生预习为基础，结合课堂讲授和交互式演示，讲清具体应用实例，并培养学生实际操作能力。教学模式：课前自学和作业准备、课堂讲授、交互探讨。第5章ARM中断常规中断、ARM9的中断、Cortex的中断862ARM9中断Cortex中断教学思路：以学生预习为基础，结合课堂讲授和交互式演示，讲清具体应用实例，并培养学生实际操作能力。教学模式：课前自学和作业准备、课堂讲授、交互探讨。第6章DMA与定时器ARM9的定时器原理与Cortex的定时器原理862定时器DMA教学思路：以学生预习为基础，结合课堂讲授和交互式演示，讲清具体应用实例，并培养学生实际操作能力。教学模式：课前自学和作业准备、课堂讲授、交互探讨。第7章串行总线24C02的读写编程862SPI、IICIIC教学思路：以学生预习为基础，结合课堂讲授和交互式演示，讲清具体应用实例，并培养学生实际操作能力。教学模式：课前自学和作业准备、课堂讲授、交互探讨。注：实践包括实验、上机等五、实践教学内容和基本要求实验名称实验内容学时基本要求I/O方波发生器通过查询、中断、I/O控制发光二极管2掌握对定时器、中断、I/O原理LCD显示LCD显示编程2掌握LCD显示原理以及工作过程触摸屏输入触摸屏编程2掌握触摸屏显示原理以及工作过程IIC总线IIC总线读写2掌握IIC总线原理与读写编程Flash读写Flash读写2掌握Flash原理与读写说明：以上实验至少选做4个。六、考核方式及成绩评定根据课程类型、课程性质、课程内容及特点，确定适合的考核内容、考核方式及成绩评定。考核内容重点考核学生获取知识的能力、应用所学知识分析问题和解决问题能力、实践动手能力和创新能力等；考核方式采用多种形式（笔试、口试、答辩、测验、论文等）、多个阶段（平时测试、作业测评、课外阅读、社会实践、期末考核等）、多种类型（作品、课堂实训、课堂讨论、社会调查、竞赛等）等全过程的考核；成绩评定加大过程考核及阶段性考核成绩比例（原则上≥40%），减少期末成绩的占分比例。考核方式考核内容