八年级上册语文与朱元思书教案

—八年级上册语文与朱元思书教案内容上看则是一篇典型的山水记。活泼形象的写出了富春江的水光山色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异之美，抒发了寄情山水、憧憬自然的情感。今天在这给大家整理了一些八班级上册语文《与朱元思书》教案，我们一起来看看吧!八班级上册语文《与朱元思书》教案教学目的：1.熟读课文，正确理解文中的难词、句。2.培育同学的参与意识，了解课文内容。3.体会本文的写景文字，赏析语言特色。教学重点：理解文中的难词、句，把握写景文字内容。教学难点：1.对景物的感悟。2.本文的语言特色。教学方法：商量法，情境教学法。教具：录音机、投影仪教学过程：一、导入新课：祖国名山大川许多，旅行黄金周时，若想乘船赏山水之景，你准备去哪里呢？（同学自由答复：长江三峡、桂林漓江，……）还有一个好去处，山水景象也很美。（用投影仪，投影出：这个去处就是钱塘江上游的一段，叫富春江。如今让我们伴着吴均到那里去游玩一番。（板书，课题）二、释题：同学解释：“与……书”是什么意思？老师补充：既是信又不符合信体的原因。（语言要简洁）三、检查预习效果：（重点查文言字词、句等内容的理解）同学之间互动：1.预习时，你遇到了什么障碍？请你提出来，让我们大家来帮你解决。（同学提出自己的疑难字句，由其它同学解决）2.一个同学自己设计一个问题，自己指名让另一个同学来答复，看是否能难住对方。老师小结。四、初步感知课文：1.放录音，先赏识课文。（同学闭目倾听，初步感知、体会课文的美丽写景）2.这一江段山水之美，文中，用了八个字进行了高度概括，是哪八个字呢？（同学速读课文，从文中找出。）（老师指名答复，同时明确，且板书：奇山异水，天下独绝。）3.老师进一步提问：文中写水，表达了水什么特点？（同学概括，老师依据同学的答复，明确后板书：清亮、急猛）联系——（四人一组商量后答复：（1）《小石潭记》是如何写水清的？（2）《三峡》是如何写水急的？（每组可以写在题板上，看哪一组写的精确又快）4.再分组商量（仍四人一组）：文中又是如何写山的呢？详细都写了什么内容？又是从什么角度来写的？（或各写出了景物什么特点？）同学商量后，让一组中的一个代表来答复。老师依据同学的答复，明确后板书：树——竞上、争、直指泉水：鸟：猿：5.置身于这样的环境，有什么感悟？（同学速读课文，从文中找出）明确后，老师板书：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。然后要求同学谈谈对这句话的理解。五、进一步感知课文：1.（品尝语言）老师提问：你认为什么地方写得最好？简要说明你自己的理由。（给同学留思索余地，然后答复，过后让同学进行自我评价。）3.设计情境（一）（一同学扮演朱元思，一同学扮演吴均。）情境：朱元思接到吴均的信后，来到此地，吴均作为导游，两人一同乘船，边走，边看，边介绍。（同学准备2分钟）（留意：同学表演时，重在表现人物在船上的神态、动作等）4.设计情境（二）如今，全国兴起旅行热。“五一”或“十一”黄金周前，为了把这个大家不太熟识而又非常漂亮的景点推介出去，富春江旅行开发公司确定派一些推介员，到各地作宣传。假如你是一名推介员，该如何作宣传，才能把外地的游客吸引过去旅行呢？（同学准备5分钟）（让大家推举二至三名同学到前面作宣传介绍，同时，可以播放风光片作背景）（都介绍完之后，由大家进行评判。留意：不合格的可要被炒鱿鱼的。）六、总结：祖国如此漂亮，请热爱她吧!请赏识她吧!七、作业：写一篇游记，记自己的一次旅行活动。《与朱元思书》复习题解一、根底学问（一）文学常识本文选自《艺文类聚》。吴均，字叔庠，南朝梁文学家。（二）文言词语1.词类活用【湍】急流。【奔】飞奔的马。【轩邈】往高处和远处舒展。轩，高。邈，远。2.通假字【转】通“啭”，鸟叫声。【反】通“返”。【见】通“现”，露出。3.常规词语【风烟】烟雾。【共色】一样的颜色。【从流】伴着江流。从，顺，随。【缥（piǎo）碧】青白色。【无碍】毫无障碍。【甚箭】比箭还快。【夹岸】两岸。【寒树】使人看了有寒意的树。形容树绿而密。【负势】凭依高峻的山势。负，依凭。【竞上】争着向上。竞，争。【直指】笔直地向上，直插云天。【千百】形容许多。【泠泠（líng）】形容水声激越。【作响】发出声响。【相鸣】相互和鸣。【成韵】形容声响和谐悦耳。韵，和谐的声响。【千转】长期不断地叫。千，表示多。【绝】停止。【鸢（yuān）飞戾（lì）天】鸢飞到天上，这里比喻竭力追求功名的人。鸢，一种凶猛的鸟。戾，至。【息心】平静热衷功名之心。【经纶】筹划，管理。【柯（kē）】树木的枝干。【蔽】遮挡。【犹】像。【交映】相互掩映。二、阅读探究1.说明富春山天朗气清的壮美背景（全貌）的句子是什么？风烟俱尽，天山共色。2.既写出江流宛转，小舟同流合污的情形，更表现了陶醉于美妙大自然的闲适任意心情的句子是什么？从流漂浮，任意东西。3.总写所感，统领全文的语句是什么？奇山异水，天下独绝。4.是怎样有层次的描绘“异水”的？运用了什么修辞方法？先写“缓流”，突出清澈（游鱼细石）；再写“急湍”，突出凶猛（急湍、猛浪）。运用了夸张、比喻的修辞方法。5.是怎样表现“奇山”的？①整体形象奇。“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，相互轩邈。争高直指，千百成峰。”②生长状态奇。两岸峭壁，皆生寒树，层峦叠嶂，③自然声响奇。从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫，活力盎然的大自然交响曲6.流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美妙自然，避世退隐的高洁志趣的句子是什么？这句对写“奇山异水”有什么关系？飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。有这样的“奇山异水”，必定有人的脚印，有人的触景之情，这句是游玩者自然生发的感情。同时这句又是侧面着笔，通过衬托手法，强化了山水迷人的力量，突出了“奇山异水”。7.结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，似是多余，对此你有何看法？不多余。一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩。二是使结构更加严谨完善。全文如同放出的千里之线，这里又收回手中，承接文章开头四句，幽静淡雅，余音缭绕。三、拓展延长1.由“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”你想到了哪两篇文言文中的话？写出相应语句、作品和。“潭中鱼可白许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。”（柳宗元《小石潭记》）“有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也。”（郦道元《三峡》）2.由“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”你联想到生活中的什么现象？富贵人虽然自有他们的享受，但是未必没有懊恼；而遁迹山林的人当然有种种不便，但其欢乐是无法比拟的。《与朱元思书》教学反思一般是根据以下流程上的：导入新课，简介，范读课文，教同学字词，翻译课文，处理训练。从教学的时间来看，翻译课文大约就占有百分之七十的时间，在这个过程中，老师在讲台上讲得多，可谓辛苦，同学打瞌睡的也多，不动声色。为培育同学学习文言文的爱好，我作了许多努力，如今算是找到了一点喜悦。我如今教《与朱元思书》一文，就没有花从前那么多时间去做翻译课文了。我把从前翻译课文的时间用来引导同学去学习课文。我是这样做的，我先范读了课文，让同学结合课文下的注释理解课文的内容，然后，让同学齐读课文，完成下面几个问题：1、课文紧紧围绕两句话来绽开的，请从课文中找出这两句。2、课文着重描写了“自富阳至桐栌”的“奇山异水”，哪些是描写山“奇”的，哪些是描写水“异”的？3、想想自己身边的山和水，与课文中描写的山和水作一比拟，是否真如所说的“独绝”？接下来，我指名同学朗读课文，要求同学思索，文章的结构有“总——分”、“总——分——总”、“分——总”等，这篇文章是按哪种结构方式来行文的？最终，我让同学齐读课文，要求同学划出课文中的这些语句，“从流漂浮，任意东西。”“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”体会这些句子，表达了怎样的感情？一堂课下来，同学都在主动的动手、动口、动脑，没有人打瞌睡。上完了这篇课文，我没有一句句的教同学翻译，但同学却能翻译了。我感觉这堂课很胜利，也符合新课标新课程新课改的要求。这堂课的胜利，有两方面的原因让我这样去偿试的；1、学校组织老师集体备课，在备课过程中我们组老师就商量，研讨文言文如何教学能让同学喜爱，也收到良好的教学效果，大家都认为在文言文教学中，假如我们老师花大量的时间去翻译课文，同学只是了解这篇课文的大约意思。这篇文章是怎么写的，为什么这样写，同学不明白。别的文言文，同学拿到就丈二和尚摸不着头脑啰。于是，我便有将文