2022下半年教师资格《小学教育教学知识与能力》押题密卷

2022下半年教师资格《小学教育教学知识与能力》押题密卷卷面总分：123分答题时间：240分钟试卷题量：123题练习次数：1次

单选题（共80题，共80分）

1.小学儿童思维发展的基本特征是（）。

A.以具体形象思维为主

B.从直观动作思维为主逐步过渡到具体形象思维为主

C.以抽象逻辑思维为主

D.从具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主

正确答案：D

您的答案：

本题解析：小学儿童思维发展的基本特点是从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主一

2.通常所说的备课要“三备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括()。

A.研究学生

B.设计作业

C.设计评价

D.指导学法

正确答案：A

您的答案：

本题解析：本题考查教学工作的环节。教师备课的“三备”是指“备学生、备教材、备教法”，即研究学生、钻研教材与设计教法。

3.苏联建立了第一个社会主义国家，它的学制类型为()

A.单轨学制

B.中间型学制

C.双轨学制

D.多轨学制

正确答案：B

您的答案：

本题解析：苏联的学制则是分支型学制，它是介于双轨学制和单轨学制之间的分支型学制，也被称为中间型学制或“Y”型学制。

4.当小学生被宠物咬伤后，应立即采取急救措施，有关急救措施以下说法正确的是()。

A.应立即冲洗伤口

B.伤口不论大小应立即包扎止血

C.如果不是疯狗，可以不用打狂犬疫苗

D.冲洗伤口的过程中要避免碰到周围的软组织

正确答案：A

您的答案：

本题解析：伤口没有清理之前不应当包扎，B项错误。无论是否被疯狗咬伤都应当打狂犬疫苗，C项错误。冲洗伤口时周围的软组织也应当一同冲洗，以避免有病菌存留，D项错误。

5.年轻的教师初登讲台时往往非常紧张，担心自己是否能被学生和领导接受。如果用福勒与布朗提出的生涯关注理论来解释的话，这时教师还处在（）

A.关注情境阶段

B.关注学生阶段

C.关注生存阶段

D.关注自我感受阶段

正确答案：C

您的答案：

本题解析：处于关注生存这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，或想方设法控制学生。题干描述的情况符合关注生存阶段的特征。

6.小学美育的任务不包括()。

A.培养学生感受美的能力

B.形成对于美的爱好

C.发展创造美的才能

D.提高逻辑思维能力

正确答案：D

您的答案：

本题解析：美育又称审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育在全面发展教育中起着动力作用。

7.当遇到火灾时，以下逃生方法哪种是错误的()

A.在逃生过程中及时关闭防火门、防火卷帘门等防火分隔物

B.身上着火时马上设法把衣帽脱掉

C.火大时应用水将全身淋湿，用湿布、衣服、湿毛巾或手帕掩住口鼻或在喷雾水枪掩护下迅速撤离

D.起火时乘坐电梯离开

正确答案：D

您的答案：

本题解析：着火时电梯是不可以乘坐的，火灾可能引起断电而被困在电梯里。

8.下列关于综合实践活动的说法中，不正确的是()

A.综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态

B.综合实践活动课程是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程

C.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程

D.综合实践活动的内容主要包括信息技术教育、自主性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育

正确答案：D

您的答案：

本题解析：综合实践活动的内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

9.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。

A.劳动起源论

B.生物起源论

C.心理起源论

D.生物进化论

正确答案：A

您的答案：

本题解析：马克思主义教育学认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

10.实施义务教育（）

①是国家对人民的义务②是学生对家庭的义务

③是家长对国家和社会的义务④是公民应尽的一项基本义务

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

正确答案：D

您的答案：

本题解析：义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。对于学生来说，接受义务教育既是一种权利，也是对国家和社会所应尽的义务。学生对家庭的义务说法错误，排除②。

11.有关研究表明，教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。这说明教育具有__________。

A.政治功能

B.经济功能

C.科技功能

D.文化功能

正确答案：B

您的答案：

本题解析：由“有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高”可知，题干中涉及的是教育和经济之间的关系，教育对经济增长的贡献有明显作用，可知教育有经济功能。

12.我国最早开始实行班级授课制的学校是1862年建立的()。

A.福建船政学堂

B.天津中西学堂

C.京师同文馆

D.京师大学堂

正确答案：C

您的答案：

本题解析：我国最早的采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。

13.我国现阶段的教育目的提出，教育应培养()。

A.又红又专的社会主义新人

B.有社会主义觉悟，有文化的劳动者

C.有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人

D.德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

正确答案：D

您的答案：

本题解析：我国现阶段教育目的的落脚点应该是培养社会主义事业的建设者和接班人，与此相符的应是D项。

14.孙老师受校长委托，对本校的1000余名学生进行幸福感方面的研究。最适合孙老师的研究方法是()。

A.教育实验法

B.教育行动研究

C.教育调查法

D.访谈法

正确答案：C

您的答案：

本题解析：教育调查法可以利用问卷测量的方式对群体情况研究和测查。

15.“儿童中心主义”的教育理论违背了()。

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.传统知识与发展智力相统一的规律

C.知识教学与思想教育相统一的规律

D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

正确答案：D

您的答案：

本题解析：儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童转。违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。

16.在导入新课时教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣的导入方法是()。

A.游戏导入

B.故事导入

C.悬念导入

D.情境导入

正确答案：D

您的答案：

本题解析：情境导入法是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。故事导入是指教师通过生动形象的讲述故事或事例来感染学生，导入新课。游戏导入是教师精心设计一些知识性，趣味性强的游戏，使学生不知不觉地进入学习情境的导入方式。悬念导入是指教师有意设置一些带有启发性的疑问，引起学生的联想、思考，激发学生产生学习和探究的欲望,从而进入学习新知识、解决新问题状态的一种导入方法。教师资格考前黑钻密押题，软件考前一周更新，

17.学校管理是由管理者、管理手段和管理对象三个要素组成的，其中，学校的组织机构和规章制度属于（）

A.管理者

B.管理对象

C.被管理者

D.管理手段

正确答案：D

您的答案：

本题解析：学校管理三要素包括管理者、管理手段、管理对象。其中学校的管理手段主要包括学校的组织机构和规章制度。

18.教师成长与发展的途径有：观摩和分析优秀教师的教学活动、进行专门的训练、反思教学经验和（）

A.反思日记

B.拍摄教学录像

C.开展微格教学

D.每周每月进行回顾

正确答案：C

您的答案：

本题解析：教师成长与发展的途径有观摩和分析优秀教师的教学活动、进行专门的训练、反思教学经验和开展微格教学。

19.教师根据学生在班级中的相对位置和名次，确定他的学习成绩在该班中是属于什么等级。这种评价方法属于（）

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.相对性评价

正确答案：D

您的答案：

本题解析：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。具体做法：以常模为参照点，把学生个体的学习成绩与常模相比较，根据学生在该班中的相对位置和名次，确定他的学习成绩在该班中是属于“优”“中”还是“差”。

20.新课改的三维目标是（）

A.知识、智力、能力

B.基本知识、基本技能、基础性学力

C.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

D.知识、智力、情感

正确答案：C

您的答案：

本题解析：新课改的三维目标分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

21.理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（）

A.间接经验与直接经验相统一

B.教师主导作用与学生主体作用相统一

C.掌握知识与发展学生智力相统一

D.传授知识与思想品德教育相统一

正确答案：A

您的答案：

本题解析：理论体现的是间接经验的学习，实际体现的是直接经验的获得，因此，理论联系实际体现了间接经验与直接经验相统一的规律。

22.瑞士心理学家皮亚杰认为，（）的儿童具有如下思维特征：认为一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，思维具有不可逆性等。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

正确答案：B

您的答案：

本题解析：皮亚杰的认知发展阶段理论把人的认知发展过程分为：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）和形式运算阶段（11～16岁）。其中前运算阶段儿童的思维特征主要表现在：①早期符号功能。②自我中心化。③不可逆性。④不能推断事实。⑤泛灵论。⑥不合逻辑的推理。⑦不能理顺整体与部分的关系。根据题干的描述可知此为前运算阶段。

23.根据一节课所完成的任务，课的类型可以分为（）

A.理论课和实践课

B.讲授课和练习课

C.新授课和巩固课

D.单一课和综合课

正确答案：D

您的答案：

本题解析：根据一堂课完成教学任务的多寡，可以把课划分为单一课和综合课两大类。单一课是指在一节课内只完成一种主要任务的课。综合课又称“混合课”，是指在一节课内同时完成两种或两种以上教学任务的课。

24.某学校改善教学设施，创设良好的校园文化，使学生学习到了非预期的知识、价值观、规范和态度。这类课程是（）。

A.学科课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.显性课程

正确答案：C

您的答案：

本题解析：隐性课程是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，即学校通过教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构的）有意或无意地传递给学生的非公开的教育经验（包括学术的与非学术的）。题干中，改善教学设施属于物质性隐性课程，创设良好的校园文化属于观念性隐性课程，它们都属于隐性课程。

学科课程是指从各门科学领域选择部分内容、分门别类地组织起来的课程体系。我国古代的“六艺”和古希腊的“骑士七技”都是学科课程。

活动课程，又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。

显性课程亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。

25.我国学制沿革史上，采用美国式的六三三分段法的学制是（）

A.壬寅学制

B.壬戌学制

C.壬子癸丑学制

D.癸卯学制

正确答案：B

您的答案：

本题解析：1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育会联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。由于采用美国式的六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，因此壬戌学制又称“新学制”或“六三三学制”。

26.某教师在讲台上大声呵斥：“你们这群学生真笨，这个知识点我都连续讲了N遍，你们还是不会，我尽力了，你们不会我有什么办法。”此案例中的教师违反了（）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.可接受性原则

D.科学性与思想性相统一原则

正确答案：B

您的答案：

本题解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。题干中老师呵斥学生“笨”，没有对学生进行启发教学，严重伤害学生学习的积极性，不利于学生生动活泼地学习，违背了启发性的教学原则。

27.利用校园的花坛、草坪影响学生的品德，这种德育方法是（）

A.品德评价法

B.榜样示范法

C.环境陶冶法

D.说服教育法

正确答案：C

您的答案：

本题解析：陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干所述为环境陶冶法。

28.实施学校美育的途径不包括（）

A.通过课堂教学实施美育

B.通过家庭教育实施美育

C.通过课外活动实施美育

D.通过美化校园实施美育

正确答案：B

您的答案：

本题解析：通过家庭教育实施美育是在家庭中进行美育的途径。

29.红、橙、黄色使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉，这种现象是（）

A.感觉适应

B.感觉对比

C.联觉

D.错觉

正确答案：C

您的答案：

本题解析：联觉指一种感觉兼有另一种感觉的现象；错觉指对客观事物的歪曲的、不正确的知觉。不同的颜色使人产生颜色之外其他的感觉属于联觉。

30.下列哪一项属于过程与方法目标（）

A.能够理解花团锦簇、姹紫嫣红等词语的意思

B.通过反复朗读课文，品味文中优美语言，提高语言表达能力，体会作者要表达的感情

C.能说出函数的概念、函数的三要素含义及其相互关系

D.形成结构与功能相适应的生物学观点

正确答案：B

您的答案：

本题解析：过程与方法目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。B项中，“通过反复朗读课文”这一过程与方法达到所述目标，属于过程与方法目标。A、C两项为知识与技能目标，D项为情感态度与价值观目标。

31.根据课程内容组织形式，将课程划分为（）

A.学科课程和经验课程

B.分科课程和综合课程

C.必修课程和选修课程

D.国家课程和地方课程

正确答案：B

您的答案：

本题解析：根据课程内容的组织方式来划分，课程分为分科课程与综合课程。根据课程内容所固有的属性来划分，课程分为学科课程与活动课程。根据对学生学习要求的角度来划分，课程分为必修课程与选修课程。根据课程设计、开发与管理的不同主体，课程分为国家课程、地方课程与校本课程。

32.品德形成的基础是（）

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

正确答案：A

您的答案：

本题解析：道德认识是对道德规范及其执行意义的认识，并能据此进行正确的评价与判断。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德认识是个体品德的核心部分，也是品德形成的基础。

33.使用最广泛的教育研究方法是（）

A.行动研究法

B.调查分析法

C.教育观察法

D.历史研究法

正确答案：C

您的答案：

本题解析：教育观察法不受时间等条件限制，使用最为广泛。

34.合并数门相邻学科的内容形成的综合性课程叫作（）

A.融合课程

B.广域课程

C.核心课程

D.潜在课程

正确答案：B

您的答案：

本题解析：广域课程是合并数门相邻学科的内容形成的课程，在范围上比融合课程要大。例如，有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程；把物理、化学生态、生理、实用技术总合成“综合自然科学”。简单来说，这些学科都是“邻居”。

35.能够展示学校的办学宗旨和特色的课程是（）

A.地方课程

B.校本课程

C.国家课程

D.学科课程

正确答案：B

您的答案：

本题解析：校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。能够展示学校的办学宗旨和特色。

36.为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构是（）

A.教学内容

B.教学方法

C.教学组织形式

D.教学策略

正确答案：C

您的答案：

本题解析：教学组织形式就是指教学活动中教师与学生组合的结构形式。

37.下列关于小学生的多动症说法错误的是（）

A.多动症一般在10岁以后会有异常表现

B.多动症也称“儿童多动综合征”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合征

C.患有多动症的儿童，学习成绩一般比较差

D.多动症可能有先天体质上的原因。也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果

正确答案：A

您的答案：

本题解析：多动症也称“儿童多动综合征”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合征，多在7岁时就有异常表现。

38.以下情境体现了遗忘动机说的是（）

A.小王扔掉家中所有和前女友有关的东西，借此忘了她

B.学习完汉语拼音再学习英语，经常忘了汉语拼音的拼写方法

C.有些经历过地震的学生无法回忆起地震发生时的惨状

D.童年一起玩耍的欢乐记忆犹新，却想不起眼前这个人的名字

正确答案：C

您的答案：

本题解析：遗忘的动机说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，当某种记忆过于痛苦时，个体会倾向于把这种痛苦记忆压抑到潜意识中。而这种记忆会在意识层面产生遗忘，却在无意识层面影响人的生活。C项是对曾经不愉快记忆主动的遗忘。A项属于遗忘的衰退说，由于看不到女友的有关信息，女友就不会在他的记忆中得到进一步强化。B项是前后学习之间发生了相互干扰（干扰说）。D项是遗忘的提取失败说，提取失败是由于没有有效的线索。

39.小华在回答问题时能够说出新奇独特、与众不同的答案。这说明其思维具有（）。

A.流畅性

B.变通性

C.灵活性

D.独创性

正确答案：D

您的答案：

本题解析：创造性思维的特征包括流畅性、变通性和独创性三种。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。变通性即灵活性，是指个人具有较强的应变能力和适应性，面对问题情境时，不墨守成规，能随机应变，触类旁通。独创性也叫独特性，是指个人在面对问题情境时，能产生不寻常的反应和不落常规的方法，擅长做一些别人从未想过和做过的事，具有新奇性。对同一问题，有效解决问题的方法越新奇独特，其独创性越高。独创性是在流畅性和变通性的基础上形成的最高层次的发散思维能力。题干所述说明思维具有独创性。

40.教育目的的作用是（）。

A.导向、激励、评价

B.导向、激励、控制

C.调控、激励、规范

D.导向、控制、规范

正确答案：A

您的答案：

本题解析：教育目的的作用：

1.导向作用。教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。

2.激励作用。教育活动因为有可以达成的最终目标，最终目标就可反过来成为一种激励的力量。

3.评价作用。教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准，同时也当然是衡量教育质量和效益的重要依据。教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。

教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。

41.如果一个老师经常担心学生是否喜欢我，同事如何看我，花很多时间努力想和学生搞好关系，这说明该老师处在教师成长的哪一阶段？（）

A.关注生存

B.关注情境

C.关注学生

D.关爱学生

正确答案：A

您的答案：

本题解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。①关注生存阶段：处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等等。②关注情境阶段：当教师感到自己完全能够生存时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。③关注学生阶段：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

42.能否自觉关注（）是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

A.情境

B.学生

C.生存

D.自身专业成长

正确答案：B

您的答案：

本题解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。①关注生存阶段：处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等等。②关注情境阶段：当教师感到自己完全能够生存时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。③关注学生阶段：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

43.一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这位教师目前处于（）阶段。

A.关注学生

B.关注生存

C.关注情境

D.虚拟关注阶段

正确答案：B

您的答案：

本题解析：处于关注生存阶段的老师一般都是新老师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题就是与学生、同事、领导的关系，因此，这位教师处于关注生存阶段。

44.小琪做事常常犹豫不决、优柔寡断。教师应着重培养她的意志品质中的（）。

A.自觉性

B.果断性

C.自制性

D.坚韧性

正确答案：B

您的答案：

本题解析：意志品质主要表现在自觉性、坚韧性、果断性、自制性四个方面。其中，意志的果断性是指一个人在面对复杂多变的情境时，能够分辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质。与果断性相反的品质是优柔寡断和武断。小琪做事犹豫不决、优柔寡断，主要是因为其意志品质缺乏果断性，因此教师要着重培养她意志品质的果断性。

45.甲同学在打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学在偷吃时打碎了一个玻璃杯。处于他律道德阶段的儿童会认为（）。

A.甲同学错误大

B.乙同学错误大

C.两者都没错

D.两者错误一样大

正确答案：A

您的答案：

本题解析：处于他律道德阶段的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错，不考虑动机。因此，处于他律道德阶段的儿童会认为打碎一盘玻璃杯的甲同学错误大，因为他打碎的玻璃杯比乙多。

46.我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种现象印证了遗忘的（）。

A.干扰说

B.消退说

C.提取失败说

D.压抑说

正确答案：C

您的答案：

本题解析：解释遗忘的理论比较著名的主要有四种。分别是消退说、干扰说、压抑说和提取失败说。

消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。

干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。

压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。提取失败说认为遗忘之所以发生，不是因为存储在长时记忆中的信息消失了，而是因为编码不准确，失去了检索线索或线索错误。

在日常生活中，我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。很明显，这个人的名字并没有被我们所遗忘，他的内容仍然在我们的记忆系统中，但是之所以想不起来，是由于没有提取这个人名字的线索。如果有人这时提示他的姓，或者他做过的一些事情，马上就可以想出来他的名字。这种现象被心理学家称为"舌尖现象”，它验证了遗忘的提取失败说。

47.学校领导通过随堂听课的方式，了解教师执行教学大纲和教学计划的情况，这属于（）

A.参与式观察

B.非参与式观察

C.直接观察

D.间接观察

正确答案：B

您的答案：

本题解析：根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以将观察分为参与性观察和非参与性观察。在参与观察中，观察者参与被观察者的活动，作为被观察者的一员，将所见所闻随时加以记录。在非参与观察中，观察者以旁观者的身份随时观察并记录其所见所闻。

48.教师了解学生的基本方法是（）。

A.观察法

B.问卷法

C.谈话法

D.调查法

正确答案：A

您的答案：

本题解析：观察法是教师在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法，是教师了解学生最基本、最常用的方法。谈话法是班主任了解学生、管理班级时常用的一种方法。调查法是一种间接了解学生的方法。

49.一线教师基于解决实际问题的需要，与专家、学者和本单位的成员进行共同合作，以解决实际问题的研究方法属于（）

A.调查研究法

B.行动研究法

C.质性研究法

D.教育叙事法

正确答案：B

您的答案：

本题解析：行动研究法是指实际工作者（如教师）基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。题干的描述体现了行动研究法的内涵。

教育行动研究，亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

教育叙事法是以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。

质性研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法（访谈、观察、实物分析），对研究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。

50.教师以讲故事的方式对有意义的校园生活、教育教学事件等进行描述与分析，从而揭示一定的教育思想、教育理论和教育信念，发现教育本质、规律和价值意义的研究方法是（）

A.观察法

B.叙事研究法

C.文献法

D.行动研究法

正确答案：B

您的答案：

本题解析：叙事研究法是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。

观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法，是研究者根据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，从而获取经验事实的研究方法。

文献法也称历史文献法，是指通过阅读、分析、整理有关文献材料，全面、正确地研究某一问题的方法。

教育行动研究，亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

51.小明在一个阳光明媚的中午到电影院看电影，刚进电影院时什么都看不清，过了一会儿就可以看清了。这是感觉特性中的（）。

A.对比

B.明适应

C.暗适应

D.疲劳

正确答案：C

您的答案：

本题解析：视觉的适应分为暗适应和明适应。暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时，视觉感受性提高的现象。小明从阳光明媚的室外刚进入电影院时，感觉什么也看不见，但一段时间之后，眼睛开始能够看清黑暗中的物体，视觉的感受性得到提高，这种现象就是暗适应。

明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时，视觉感受性下降的现象。当我们刚从电影院出来时，会觉得太阳光很耀眼，但很快就适应了，这种现象就是明适应。

52.对优美的自然风景的欣赏，对良好社会品行的赞美属于（）

A.美感

B.道德感

C.理智感?

D.激情

正确答案：A

您的答案：

本题解析：美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。

53.从作用的对象看，教育功能可分为（）

A.正向功能与负向功能

B.显性功能与隐性功能

C.个体功能与社会功能

D.显正向功能和隐负向功能

正确答案：C

您的答案：

本题解析：从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。

54.埃里克森的理论认为：人格的发展是一个逐渐形成的过程，12～18岁要解决的主要冲突是（）

A.勤奋感对自卑感

B.主动感对内疚感

C.自主感对羞耻感

D.自我同一性对角色混乱

正确答案：D

您的答案：

本题解析：埃里克森的理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，12～18岁面临的主要冲突是自我同一性对角色混乱，该阶段的发展任务是培养自我同一性。

55.教学计划是课程文件的重要内容之一，其应解决的中心问题是（）

A.教学科目的设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学年编制

正确答案：A

您的答案：

本题解析：教学计划（课程计划）是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。其中，开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题。

56.今后一个时期，我国教育改革的根本要求是（）

A.改革创新

B.提高质量

C.育人为本

D.促进公平

正确答案：C

您的答案：

本题解析：我国教育改革的根本要求是育人为本。改革创新是强大动力，提高质量是核心任务，促进公平是基本教育政策。

57.对于认知风格属于场依存型的学生适合的教学方法是（）

A.多鼓励学生自学

B.为其提供无结构的材料，让他自己探索

C.给学生充分的时间，让其总结出结构性的知识

D.教师要给学生提供一些明确的指导和讲解

正确答案：D

您的答案：

本题解析：由于认知风格的不同，对场独立型与场依存型学生可采取不同的教学方法。对场独立型学生可提供无结构的材料，使用结构不严密的教学方法。相反，由于场依存型学生喜欢有严密结构的教学，他们需要教师提供外来结构，所以教师需要对他们做出明确指导与讲解。

58.人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心发展具有（）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.差异性

正确答案：C

您的答案：

本题解析：心理学家提出发展关键期或最佳期的概念是针对个体心理发展的不平衡性而言的。

59.小华在跑道上不慎跌倒，造成腿部擦伤。下列措施中不恰当的是（）。

A.用干净的清水或生理盐水清洗伤口处的杂物

B.24小时内冰敷，用冰块或毛巾反复冷敷，每次20～30分钟

C.盖上消毒纱布，按压止血

D.外用创可贴或云南白药

正确答案：B

您的答案：

本题解析：对擦伤的处理方法如下：用干净的清水或生理盐水清洗伤口处的杂物；盖上消毒纱布，按压止血；外用创可贴或云南白药；每天换两次药，保持伤口通风，避免感染、红肿。B项属于对扭伤的处理方法。

60.小莉同学认识到拿人家的东西不对，也为此感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的诱惑，从而出现了偷窃行为。对小莉同学应加强培养的是（）。

A.道德认识

B.道德信念

C.道德情感

D.道德意志

正确答案：D

您的答案：

本题解析：道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。题干中，小莉同学认识到拿人家的东西不对，说明其具有道德认识，但是抵挡不住诱惑，说明其道德意志薄弱，因此应加强培养其道德意志。

道德认识是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识。道德认识是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。

道德信念是道德认识深入并达到坚信不疑的程度，且指导自身的行动时形成的。它对行为具有稳定的调节和支配作用。

道德情感是人们对现实生活中的道德关系和道德行为的情绪和态度。道德情感是产生道德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。

61.工具书、网上检索查询、学术动态综述属于（）

A.工具性文献

B.理论性文献

C.经验性文献

D.事实性文献

正确答案：A

您的答案：

本题解析：工具性文献指专门为教育科学研究提供检索咨询的文献，包括工具书、网上检索查询、学术动态综述等。它们均具有检索和咨询的功能。

62.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（）

A.缺乏正确的道德认识

B.缺乏良好的情感

C.道德意志薄弱

D.没有掌握正确的道德行为方式

正确答案：C

您的答案：

本题解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。道德意志实际上是道德观念的能动作用，是个体通过自己理智的权衡作用去解决道德生活中内心矛盾与支配行为的力量，这种力量表现为能够排除内部障碍和外部困难，坚决执行道德动机所引起的行为决定。题干中学生不能抗拒诱惑因素，结果做出了违反道德规范的事，正是缺乏道德意志的表现。

道德认识，是人们对是非善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。

道德情感，是人们对客观事物做出是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎好恶的态度。

道德行为是品德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。

63.卉卉平时很优秀，口才也很好，可是一当众讲话就会害羞脸红、局促不安、尴尬、笨拙、迟钝，不敢抬头与别人对视。她的这种心理状况是一种()。

A.抑郁症

B.恐惧症

C.强迫症

D.焦虑症

正确答案：B

您的答案：

本题解析：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐惧症可分为单纯恐惧症(对一件具体的东西、动作或情境的恐惧)、广场恐惧症(害怕人多拥挤的场所、单独留在家等)和社交恐惧症(害怕在公共场合讲话、交谈等)。题干描述的是社交恐惧症。

64.炎热的夏天，学生在户外活动时出现头晕、恶心等现象。对此，教师首先应采取的正确处理方法是（）。

A.将学生立即送往医院，使其接受治疗

B.将学生抱到阴凉通风的地方，让其躺下并垫高头部

C.将学生抱到阴凉通风的地方，解开衣领，冰敷头部

D.将学生抱到阴凉通风的地方，通知家长，征求家长意见后再进行处理

正确答案：C

您的答案：

本题解析：根据题干描述的情况，可初步判断学生的症状可能是中暑。学生中暑时，应首先将学生移到阴凉通风的地方，让其躺下，但头部不要垫高。然后解开他的衣领，用浸湿的冷毛巾敷在其头部，再服用人丹或十滴水等药物。对中暑较严重者，除采取上述降温方法外，还可用冰块或冰棒敷其额头、腋下等部位，同时用凉水反复擦身，并配合扇风进行降温。如果出现昏迷状况，应立即送往医院救治。

65.授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷。这说明教学中应重视（）。

A.知识的传授

B.发展学生的能力

C.培养学生积极的心理品质

D.培养学生良好的品德

正确答案：B

您的答案：

本题解析：本题考查的是传授知识与发展能力之间的关系。“授人以渔”强调的是能力的培养。故选B。

66.下列不属于班级的个体化功能的是（）

A.促进发展功能

B.传递社会价值观

C.满足需求功能

D.矫正功能

正确答案：B

您的答案：

本题解析：班级的个体化功能主要表现在：（1）促进发展功能；（2）满足需求功能；（3）诊断功能；（4）矫正功能。

67.学生可以根据自身的兴趣、特长和实际需要参加课外活动，说明课外活动具有（）。

A.自主性

B.伸缩性

C.自愿性

D.随意性

正确答案：C

您的答案：

本题解析：课外活动的自主性强调活动由学生自己组织、自己设计、自己动手，说明学生在课外活动中具有更大的自主性。自愿性则强调学生可以按照自己的兴趣和特长自愿选择。

68.下列关于儿童溺水时采取的急救措施中错误的是（）

A.使溺水者仰卧，腰部垫高，头部下垂，用手压其背部

B.清除溺水者口鼻中的泥沙、污物

C.把溺水者腹中的水倒出

D.对溺水者进行人工呼吸

正确答案：A

您的答案：

本题解析：A项采用的急救措施是错误的，应为：使溺水者俯卧，腰部垫高，头部下垂，用手压其背部。

69.某学校经常组织学生走出校园，走进福利院进行义务劳动的活动。这种课外活动的形式属于（）。

A.科技活动

B.学科活动

C.游戏活动

D.社会活动

正确答案：D

您的答案：

本题解析：社会活动的主要目的是培养学生热爱劳动、关心集体和他人以及为人民服务的思想品德，使学生掌握一些基本的劳动技能。社会活动一般包括社会调查、参观、考察、访问以及各种无偿的社会服务和公益劳动。题干所述在福利院进行义务劳动属于社会活动。科技活动是以让学生学习和了解科技知识为目的的课外活动。学科活动是学校课外活动的主体部分，它是以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的活动。游戏是儿童生活的重要内容。游戏活动不仅能让学生有机会感受生活的多姿多彩，有机会展现自己的生命活力和丰富的想象力、创造力，也会让学生学会如何制定游戏规则，养成遵守游戏规则的习惯，培养学生的主体精神和协作精神。

70.学生学习的知识主要是前人已经积累起来的间接经验，且学生在教师的指导下，把社会历史经验变为个体的精神财富。这表明教学过程的本质是一种特殊的（）。

A.认识过程

B.心理过程

C.信息过程

D.逻辑过程

正确答案：A

您的答案：

本题解析：教学过程是一种特殊的认识过程，其目的在于学生在教师的指导下，把社会历史经验变为个体的精神财富，不仅使学生获得客观的映象即知识，也使学生个体获得发展。具体表现为间接性、引导性和简捷性、教育性等。因此，学生在教师的指导下学习间接经验，体验了教学过程的本质是一种特殊的认识过程。

71.王老师在进行思想品德教育时，让学生谈谈如何合理正确地使用网络。学生们探讨得很激烈，收到了很好的效果。王老师使用的教学方法是（）。

A.讲授法

B.演示法

C.参观法

D.讨论法

正确答案：D

您的答案：

本题解析：讨论法是在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。老师让学生对课题进行讨论，所以使用的教学方法是讨论法。

72.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

正确答案：B

您的答案：

本题解析：理解教材是教学过程的中心环节。理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。

73.“生活即教育”是哪位教育家提出的教育思想（）

A.杜威

B.赫尔巴特

C.蔡元培

D.陶行知

正确答案：D

您的答案：

本题解析：陶行知提出了“生活即教育”理论，主要内容有：①“生活即教育”、②“社会即学校”、③“教学做合一”。“教育即生活”的观点则是由杜威提出的。

74.夸美纽斯指出，“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等”。这就要求教师在教学中要重视运用以下哪一原则（）

A.循序渐进原则

B.因材施教原则

C.直观性原则

D.巩固性原则

正确答案：C

您的答案：

本题解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。夸美纽斯强调通过事物本身或代替它的图像来进行教学，这就要求教师在教学中要重视运用直观性原则。

循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

巩固性原则是指在教学中，教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基础知识和基本技能，并将其长久地保持在记忆中，以便在需要的时候，能够准确无误地提取出来，以利于知识技能的运用。

75.教师在课堂上向学生做示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种方法是指（）

A.实验法

B.演示法

C.参观法

D.实践活动法

正确答案：B

您的答案：

本题解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或利用现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示的特点在于加强教学的直观性，不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段，也是学生获得知识、信息的重要来源。

76.在近代教育史上，（）认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要。

A.传统教育理论

B.现代教育理论

C.形式教育理论

D.实质教育理论

正确答案：D

您的答案：

本题解析：实质教育论的代表人物是德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞，实质教育认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。形式教育认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。

77.中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（）

A.京师同文馆

B.京师大学堂

C.南洋公学

D.洋务学堂

正确答案：A

您的答案：

本题解析：最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆。

南洋公学，为盛宣怀1896年创建于上海，1897年南洋公学分为四院，其中的外院即为小学，是我国最早的公立小学堂，这也可视为我国师范学校附设小学的开端。

京师大学堂，是北京大学和北京师范大学在1912年5月之前使用的旧名。作为戊戌变法的"新政"之一，学校创办于1898年7月3日，是中国近代第一所国立大学，其成立标志着中国近代国立高等教育的开端。

洋务学堂，19世纪中后期的洋务大臣们倾力兴办各种新式学堂，名为"西学"，这些学堂（洋务学堂）大致分为三类：方言学堂、技术学堂、军事学堂。

78.在教学过程中，夏老师运用通俗易懂、科学准确的语言对教材内容进行解释、说明、论证。夏老师采用的是（）

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.读书指导法

正确答案：A

您的答案：

本题解析：讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。讲授法可分为讲读、讲述、讲解和讲演四种。题干所说的是讲授法中的讲解，讲解是教师向学生对概念、原理、规律、公式等进行解释、论证。

谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。

读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

79.一位教师在给他所教学生的作文判分时，将学生现在写的作文与过去写的作文进行对比，有进步的，其成绩都判为优。这一评价类型属于（）

A.相对性评价

B.个体内差异评价

C.绝对性评价

D.形成性评价

正确答案：B

您的答案：

本题解析：个体内差异评价，是以个体的自身状况作为参照系数，把每个评价对象个体的过去与现在进行比较，或者把学生个人的某种侧面相互进行比较的教学评价方式。将学生现在的写作状况与以往进行对比，有进步的，其成绩都判为优，这属于典型的个体内差异评价。

相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。

绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。

形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。

80.从不同的维度进行划分，可将教学反思分为不同的类型。其中根据反思的时间，可将教学反思分为（）

A.教学前反思和教学后反思

B.纵向反思和横向反思

C.个体反思和群体反思

D.教学前反思、教学中反思和教学后反思

正确答案：D

您的答案：

本题解析：按照反思的时间，可分为教学前反思、教学中反思和教学后反思。

从反思对象来看，分为纵向反思和横向反思。

从参与主体来看，分为个体反思和群体反思

问答题（共43题，共43分）

81.简述预防小学生学习疲劳的方法。

正确答案：

您的答案：

本题解析：(1)合理安排学习的课程；(2)在课堂教学诸环节上，也应注意疲劳的预防；(3)确保小学生的休息、睡眠；(4)要注意小学生的营养问题。

82.简述班集体的教育作用.

正确答案：

您的答案：

本题解析：在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。班集体的教育作用主要表现在：①有利于形成学生的群体意识。每个学生都是集体中的一员，学生的发展与集体的发展密切相关。在一个良好的班集体中，学生会感受到集体对他们的关心与尊重，体会到能从集体生活中获得知识、友谊和实现他们的某种心愿，学生的群体意识、集体荣誉感就会得到大大的强化。

②有利于培养学生的社会交往与适应能力。班集体是学生活动与交往的基本场所，通过班级的集体活动和学生群体之间的交往。可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。

③有利于训练学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动二因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

83.简述小学生学习习惯养成的基本要求。

正确答案：

您的答案：

本题解析：(1)从低年级抓起，越早越好；(2)循序渐进，逐步发展；(3)严格要求，多方密切配合；(4)树立榜样，启发自觉；(5)整体发展，互相促进。

84.材料：

李老师在教《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列?’，李老师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。

问题：

(1)对李老师本次家庭作业的设计进行评析。

(2)结合材料谈谈布置家庭作业的相关要求。

正确答案：

您的答案：

本题解析：(1)李老师对家庭作业的设计是值得我们学习的。李老师打破了教师权威的观念，当学生提出质疑时，鼓励学生通过自主探究的形式对知识进行探索，维护了学生宝贵的好奇心，培养了学生的动手实践能力。(2)布置家庭作业的相关要求：

第一，布置作业要有目的性。家庭作业是对课堂教学的检测与补充，要充分体现重点。教师在设计和布置作业时，应认真地筛选，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业挑选出来，把那些重复性的、机械性的、陈旧过时的作业“砍”掉，力求少而精，使学生能“以一当十，举一反三”。

第二，布置作业要有层次性。学生的差异性是客观存在的，并且这种差异贯穿了教育教学的始终。新课程观认为：每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面。这就意味着我们要尊重每一位学生的独特个性，因此教师在布置家庭作业时要因材施教，因人而异。

第三，布置作业要力求新颖性。家庭作业是教师强化学生学习的好方式，根据素质教育的要求，精心设计作业，力求新颖性。在设计时讲究其形式多样化，在不同形式训练中培养学生的基本技能。

第四，布置作业要有综合实践性。教师在设计作业时，应让学生多联系生活，让他们感受到学习的价值和乐趣。

85.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)什么是数学思想方法指出本节课所用到的数学思想方法。

(2)若指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。

(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。

正确答案：

您的答案：

本题解析：(1)数学思想方法是数学思想与数学方法的合称。数学思想是指从具体的数学内容中提炼出来的对数学知识的本质认识，它在数学认识活动中被普遍使用，是建立数学理论和解决数学问题的指导思想。数学方法是指在研究数学问题的过程中所采用的各种方式、手段、途径、步骤、程序等，它通过一些可操作的规则或模式达到某种预期的目的。本节课用到了转化、符号化的数学思想方法。转化思想方法是由一种形式变换成另一种形式的思想方法，而其本身的大小是不变的。如几何的等积变换、解方程的同解变换、公式的变形等。符号化思想方法是用符号化的语言(包括字母、数字、图形和各种特定的符号)来描述数学内容。如数学中各种数量关系，量的变化及量与量之间进行推导和演算，都是用小小的字母表示数，以符号的浓缩形式表达大量的信息，如定律、公式等。

(2)教学目标

知识与技能目标：理解利用数方格、割补和拼摆等方法求平行四边形面积的方法，能够运用平行四边形面积的计算公式计算平行四边形的面积。

过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，渗透“转化”的思想，发展观察、分析、概括、推导的能力。

情感态度与价值观目标：感受数学与生活的联系，提高数学应用意识，体验数学的价值。

(3)教学环节

(一)直接导入，激发兴趣

创设动画人物情境：兔妈妈在山上开垦了两块地，决定把地交给两只兔宝宝来种。(课件出示两块地)老大说：“我是哥哥。我来种大的。可这两块地到底哪块大呢”你能帮它解决这个问题吗

提问：长方形的面积大家会求，那平行四边形的面积呢揭示课题并板书“平行四边形的面积”。

【设计意图】

通过创设问题情境使学生感受到数学无处不在，感受数学的魅力。通过质疑“这两块地到底哪块大呢”使学生产生求知的欲望，激发学生积极探索的兴趣。

(二)合作交流，探索新知

1．用数方格(即数面积单位)的方法来计算平行四边形的面积。

提问：我们怎样才能知道平行四边形的面积呢

学生可讨论说出亲自量量、摆摆、数数等方法，教师顺势引出数方格的方法。

①课件出示方格图和表格并说明要求(一个方格代表1平方米，不满一个按半格计算)，学生独立完成数方格和填表的任务。

②认真观察，探索发现。为了让学生认真观察表格，提出问题：“你觉得平行四边形的面积可能会怎样求”

引出猜测：平行四边形的面积=底X高。

【设计意图】

通过让学生用数一数、填一填、说一说建立平行四边形与长方形的联系，同时培养学生敢于联想、大胆猜测的能力，也为下一步探索平行四边形面积的计算方法提供思路。

2．渗透“转化”思想引入割补法。

①引导学生独立思考，寻求验证方法。

提问：通过刚才的方法我们猜测平行四边形的面积=底×高，那么是否成立呢接下来我们验证一下：不数方格，能不能计算平行四边形的面积呢能不能把它转化成学过的图形呢

②动手操作。(先让学生自己动手剪一剪、拼一拼，再四人小组交流剪、拼的过程，并求出平行四边形的面积)

③学生演示剪、拼的过程。(课件展示两种剪法)

展示之后问：“为什么要沿着高剪开呢”使学生明白只有沿着高剪，才能拼成长方形。

3．建立联系，推导公式。

提问：现在会求平行四边形的面积吗怎样求为什么

学生异口同声回答：将平行四边形转化成长方形来求平行四边形的面积即平行四边形的面积=长×宽。

追问：今后所有的平行四边形都需要割补成长方形吗如一块草坪不能割补怎么办根据刚才转化的过程你能发现点什么学生思考．四人小组讨论。

【设计意图】

通过一系列的追问迫使学生独立思考，发现平行四边形与转化后的长方形的关系．学生的叙述也能帮助学生深化理解知识的形成过程。

4．公式强化，字母表示

学生自学平行四边形面积的字母形式，根据学生的汇报板书：S=ah。

(三)运用新知

1．已知平行四边形的面积。求这个平行四边形的高是多少

2．可以再画一个与已知平行四边形面积相等的平行四边形吗能画几个

设计意图：使学生认识到等底等高的平行四边形面积相等。因此可以画出无数个平行四边形。

(四)小结作业

1．全课小结：通过这节课的学习。谁愿意和大家一起来分享你的收获

【设计意图】

通过让学生谈收获以此来培养学生对知识的归纳、整理、概括的能力，同时也培养了学生的语言表达能力：

还包括对“转化”这一思想方法的运用理解，这是数学由“双基”转化“四基”的具体体现。

2．拓展运用：我准备了一个可活动的长方形框架，如果把它拉成一个平行四边形，周长和面积有变化吗怎样变化如果任意拉这个平行四边形，你会发现什么什么情况下它的面积最大

【设计意图】

通过这个拓展题目使学生体会平行四边形面积的变化，从而理解得更透彻，运用得更灵活。使学生在练习中思维得到发展，培养学生分析问题和解决问题的能力。

86.请认真阅读下列材料，并按要求作答：

请根据上述材料完成下列任务：

(1)什么是飞天它的艺术形式是怎样的

(2)如指导高年级小学生学习本课，试拟定教学目标。

(3)依据拟定的教学目标，设计导入活动并说明理由。

(4)依据拟定的教学目标，设计“欣赏敦煌飞天艺术的特点”内容的新授教学活动并说明设计理由。

正确答案：

您的答案：

本题解析：(1)佛教中飞天是乾闼婆和紧那罗的化身。乾闼婆的任务是在佛国里散发香气，为佛献花、供宝，栖身于花丛，飞翔于天宫。紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞，但不能飞翔于云霄。后来，乾闼婆和紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变为飞天。人们把早期在天宫奏乐的叫“天宫伎乐”，把后来持乐器歌舞的称“飞天伎乐”。敦煌飞天的风格特征是不长翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带凌空翱翔，千姿百态，千变万化。这是在本民族传统的基础上，吸收和融合了外来飞天艺术的成就之后，发展创作的敦煌飞天形象。

(2)教学目标

知识与技能目标：了解石窟艺术中飞天形象特点及表现手法。

过程与方法目标：通过观察、欣赏飞天艺术的特点，运用艺术语言将飞天画面的美感描述出来。

情感态度与价值观目标：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，激发对美术学习的持久兴趣。

(3)教师播放视频《飞天》，并提出问题：通过观看视频，大家认为这些人物是怎样的形态呢试用语言描述人物形态，并给这种视觉感受命名。

学生观察思考并讨论。

教师总结：天上的仙女有的捧着花，有的拿着乐器，在天上飞来飞去，我们称这种形式这种形式为“飞天”。

【设计意图】

以视频形式导入新课，强化视觉感受，使学生对飞天的理解更加直观，并将人物造型形态深深印于脑海。

(4)教学活动

活动一：

教师播放课件，并提问：通过观看壁画上的飞天景象，我们发现她们都是静止的状态，可为什么我们却感觉她们在空中飞舞呢

学生思考回答。

教师补充总结：他们衣裙飘曳，巾带飞舞，横空而飞，四周天花飞落，给人以飘飘欲仙的感觉。

【设计意图】

直观感知飞天景象，易于在脑海形成直观概念。

活动二：

课件出示飞天细部图片。问：进一步观察飘带与动势之间有什么关系同时飘带呈现怎样的形态

师生共同总结：飞天的飘带与动态方向相反。随着人物游动，有的飘带呈卷曲状。

【设计意图】

局部观察飞天艺术特点，养成善于观察的习惯。

活动三：

教师出示敦煌飞天壁画与《朝元图》，请同学们观察并思考：这两幅作品的艺术特点有什么不同之处

学生分小组讨论并派代表回答。

教师总结：前者描绘的飞天形象，四周天花旋转，云气飘流，衬托着飞天迎风而飞翔，身轻如燕，互相照应，自由欢乐，漫游太空。后者描绘的仙人朝拜情境，突出了所绘人物衣袖线条的浑圆有力、豪放洒脱的特点。

敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。人们只要看到优美的飞天，就会想到敦煌莫高窟艺术。

敦煌飞天是中国艺术家最天才的创作，是世界美术史上的一个奇迹。

【设计意图】

讨论法的运用不仅能够锻炼学生的发散思维，而且能够逐步培养学生的自主探究能力。

87.材料：

期末考试刚刚结束，几位同学几乎用哀求的语气对班主任说：“别给我们排名了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年学的教师心头一热，眼睛湿润了。这一次，他没有按照惯例公布学生的成绩。试卷改完后，王老师分别找到这几位同学，耐心地分析了他们在这次考试中的成败得失，勉励他们认真学习，相信他们通过努力一定会有更大的进步。事后，他对同事说：“通过这件事，我真切地感受到了教师的那一份责任。”

问题：

(1)分析王老师做法的可取之处及当前学生评价存在的问题。

(2)新课程改革背景下，教师应当树立什么样的评价观

正确答案：

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本题解析：(1)王老师不给学生按成绩排名的做法保护了学生的个人隐私，维护了学生的自尊心，同时也有利于学生考试焦虑的缓解。当前对学生评价存在的问题有：

①评价结果以排名的形式公布，侵犯了学生的隐私权。

②评价内容过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，忽视了对实践能力、创新精神、心理素质以及情感、态度和习惯等综合素质的考查。

③评价标准过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展。

④评价方法仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法。

⑤在评价主体上，被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。

⑥评价重心仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。

(2)新课程改革背景下，教师应当树立发展性评价的评价观，评价的根本目的在于促进每一位学生的发展。

①评价内容综合化：重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。

②评价标准分层化：关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。

③评价方式多样化：将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法。如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。

④评价主体多元化：从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

88.请认真阅读下列教材，并按要求作答。

动作要点：翻腕、拔指传出球；两臂前伸迎接球，顺势接球引向后。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)简要说明“原地双手胸前传接球”的教学重点、难点。

(2)如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。

(3)依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明设计理由。

正确答案：

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本题解析：(1)教学重难点教学重点：传球的翻腕、拨指和接球的前伸、后引。

教学难点：手对球的控制，要求动作连贯、协调用力。

(2)教学目标

知识与技能目标：通过示范和讲解，了解原地双手胸前传接球的动作结构，掌握原地双手胸前传接球的动作要领，并能连贯展示该动作。

过程与方法目标：通过情景教学和游戏，发展速度、协调和力量等身体素质，培养对球的感知能力。

情感态度与价值观目标：提高对篮球学习的兴趣，能在比赛中遵守规则，并培养团结协作、机智果敢、克服困难的意志品质。

(3)教学环节

①示范后提问：刚刚老师传球的时候，同学们有没有观察到老师是用哪个手指拨球的呢根据学生的回答，教师加以总结：食指、中指将球拨出，并表扬学生，帮助学生建立初步的动作表象。

②结合挂图讲解动作要点，将其归纳为：翻腕、拔指传出球；两臂前伸迎接球，顺势接球引向后。

③练习

练习一：原地徒手模仿练习，体会用力顺序。教师巡视指导。

练习二：贯穿教学情境，组织学生两人一组，面对面进行一定距离(4～5米)的传(拨开草丛)、接(抱西瓜)球练习。

待学生认真练习后，语言引导学生去帮助西瓜大爷收获第一波“西瓜”。

组织形式是“三角传接球游戏”，学生三人一组，站成相应队形，依次传接球，在规定时间内传球次数多的小组为胜(收获第一波)。

从第一波收获西瓜的情况来看，一定是有所差别，为了鼓励运动能力差的学生，组织第二次收获西瓜的游戏。

组织形式是迎面传接球比赛．学生分若干个小组，以传接球快、不掉球的小组为胜(收获第二波)。

④检验：优生展示，鼓励学生互相评价。

⑤教学比赛：“大丰收”游戏。

方法：若干学生围成一个圈，每组分别派2～3个学生在中间，抢断外围传接的球。

【设计意图】

①教学中给学生以自主学习的空间和机会，充分发挥个性特长，通过启蒙、诱导，培养学生的手对球的控制能力，引导学生很快进入原地胸前传接球的情境和氛围之中，使每个学生充分享受体育的无限乐趣，为学生养成终身锻炼的习惯打下基础。

②传接球的练习不仅能发展学生的上肢力量，提高灵敏性和协调性，而且能培养学生的集体主义精神。针对学生的身心特点，本课旨在通过学生原地双手胸前传接球的练习，达到激发学生对体育锻炼兴趣的目的，从而真正达到快乐学习的目的。

89.请认真阅读下列教材。并按要求作答。

动作要点：直线助跑，支撑脚踏在球侧一脚处，大腿带动小腿积极前摆，脚面绷直，小腿发力，用脚背正面击球，击球后身体随球移动。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)简要说明“脚背正面踢球”的教学重点、难点。

(2)如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。

(3)依据拟定的教学目标，设计不少于三种“脚背正面踢球”的练习方法并说明设计理由。

正确答案：

您的答案：

本题解析：(1)教学重难点教学重点：支撑脚的选位，踢球腿的摆动以及触球位置。

教学难点：支撑腿与踢球腿的协调配合。

(2)教学目标

知识与技能目标：能够说出踢足球的动作名称及术语，体验脚背正面踢球的基本动作，掌握脚背正面踢球的动作要领。

过程与方法目标：通过各种学练方法，发展速度、力量、灵敏和协调等身体素质，促进身体机能水平提高。

情感态度与价值观目标：提高对足球活动的兴趣，培养勇敢顽强、机智果断、遵守规则、互敬友爱等优秀品质。

(3)练习方法

①原地无球模仿练习，体会动作要领。

【设计意图】

模仿练习可以加强学生对动作表象的理解。

②两人一组踢定位球练习，体会击球部位。

【设计意图】

固定球的练习可以