小蝌蚪找妈妈教案

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小蝌蚪找妈妈教案篇1

【学习目标】

１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解青蛙一生的改变，培育同学对自然科学的爱好。

【教具预备】

１、或多媒体课件，有关青蛙的知识。

２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣引入

我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。

二、整体感知课文

播放多媒体课件，老师范读课文。

三、同学自读课文

１、标出不认识的字。

２、读准字音。

四、检查学习生字的状况

１、课件展示生字。指名读，正音。

２、教读，齐读，开火车读生字。

３、指名介绍记字的方法。

４、组词练习。

五、检查同学初读课文的状况

分段读课文，自己喜爱读哪段就读哪段。

结合图学习：

１、指读第１自然段，你知道了什么？〔小蝌蚪的样子〕，理解“甩着”。

同学齐读这一段，体会蝌蚪的愉快的心情。〔可以加上动作〕

２、读第２自然段，看图比较。

思索：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

⑴引导同学认真观测第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些改变。并在课文中画出相关语句。

板书：长出两条后腿。

课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。

分角色读。

⑵从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

〔自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴〕

板书：四条腿宽嘴巴。

３、用学习第２自然段的方法自学第３自然段。

⑴同学汇报学习状况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。

⑵沟通：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

⑶分角色读。

小蝌蚪找妈妈教案篇2

活动目标：

1、依据《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，按故事情节，并参照有关的绘画资料，合作画三、四张连环画。

2、进展幼儿的想象力和制造力。

3、学会分工、合作，共同完成作业。培育幼儿的集体观念。

活动预备：

1、幼儿熟识故事情节。

2、老师的范画。

3、幼儿在课外练习画过鱼、鸭子、鹅、乌龟等，有肯定的基础。

活动过程：

1、请幼儿复述故事中的对话，帮助幼儿分析出故事中的主要情节。

2、请幼儿争论一下，这个故事可分成几个画面?每个画面应当有什么角色?

3、依据幼儿的回答，出示范画。

4、理解词：连环画。(我把这些画按次序装订起来，就成了一本书，这种以图画为主的书叫连环画。)

5、提出要求：

我们每一组小伙伴一起来完成一本连环画。以小组为单位争论，自己画哪一幅，要求每人都不一样。并请个别幼儿说说：你选的是哪一幅?这幅画需要画哪些东西?

6、幼儿作业。

幼儿依据自己的选择画画，老师巡回指导，特别指出鸭子和鹅的区分。

7、讲评。

请画同一幅画的幼儿把画放在一起，选出画得较好的装订册，加上封面成小型连环画，放在图书角上。

小蝌蚪找妈妈教案篇3

语言活动：小蝌蚪找妈妈

一、活动目标：

1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

2、能够用完整连贯的语言清晰表达自己的意思。

3、感受动画的意境美。

二、活动预备：

课件、图片、相机三、活动过程：

1．猜谜语，引出课题。

“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”

提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”

提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？

幼儿争论：并发表自己的观点，2．看课件，完整观赏故事内容。

老师提问：

1、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？

2、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？

3、在找妈妈的过程中它们遇到了谁？相互说了什么？

4、它们把谁当成了妈妈？

3、分段观赏故事内容。

〔1〕、小蝌蚪为什么去找妈妈？

〔2〕、看课件第二段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？〔依据幼儿的回答放映相应的幻灯图片〕。小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。

4、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？

再次完整看课件了解青蛙的生长过程。

5、让孩子通过肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。

6、活动延伸：

《小蝌蚪找妈妈》反思春天到了，处处洋溢着春的气息，柳树发芽了，山茶花开了。吃完饭我带领孩子们来到幼儿园的后操场与孩子们一起游戏一起找春天。

踏着春天的气息我进行了语言教学活动《小蝌蚪找妈妈》，活动虽然结束了但是我感受颇深，孩子们欢乐的笑声依旧出现在我的脑海中，但是我也发觉这个活动存在着许多的不足之处。

首先，我径直以图片的形式导入故事，孩子们也好像习惯了这样的教学方式，一点新鲜感也没有，每次都是老一套看着图猜猜说说。那么我认为在活动之前可以先让幼儿与家长一起收集些有关青蛙的图片，或者有可能的话收集到小蝌蚪，把这些收集到得东西放在版面或者教室的桌子上供幼儿观看了解。这样为更好的'进行今日的活动作下了伏笔。

其次，我认为在讲解并描述故事的时候，让幼儿参加的比较少，都是我一个人在说缺乏良好的互动。一些旁白可以由我来讲，当讲到一些动物角色的时候，可以大胆的试着让幼儿来参加完成，孩子们对于一些动物的特性其实已经了解的特别清晰，只要加入到里面我想对于他们来说并不是很难。

最末，虽然通过这个故事孩子们知道了小蝌蚪找妈妈的过程中得到了许多小伙伴的帮助，但是孩子们在日常生活中还是不是特别懂得同伴之间要相互帮助相互帮忙。假如再进行一个延伸的话，我想孩子们会对这个故事理解的更加透彻，那么在平常涌现问题的时候孩子们是否也会学着相互帮助呢？

小蝌蚪找妈妈教案篇4

[教学要求]

一、学会生字词，会用“愉快地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。

二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

三、分角色有感情地朗读课文。

[课时安排]

两课时。

第一课时：激发学习心情。自学课文。结合检查自学状况教同学字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。

第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。

〔教学过程〕

第一课时

一、导语，激发学习心情。

这两天，小伙伴们都在观测小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？〔青蛙。〕可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今日我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

〔揭示课题，“蝌蚪”〔kēdǒu〕〕

二、自学课文。

揭示自学要点：

1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？

2.最末小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？

三、检查自学状况，教同学字词。

结合同学回答上面的两个问题，出示以下词语。

lǐ

鲤鱼让同学看插图，认识鲤鱼的模样。

guī

乌龟提示同学留意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。

dūn

蹲可指名一同学做“蹲”的姿态；发音强调韵母是un；教学字形时，提示同学留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。1/3123下一页尾页

pī

披让同学联词。〔例：披上外套、大地披上绿色的新装、披星戴月。〕

bì

碧绿让同学组词造句。〔例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。〕

shāng

衣裳“裳”指导同学发轻声，后鼻音。

四、试读课文。

可采用全班轮读的方式进行。〔一人读一句，或一人读一节〕

五、理清层次，分段。

依据本课教材的特点，先启发同学找出主要段落，然后再给全篇课文分段。〔同学如有困难可先默读〕

提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？〔二、三两节。〕

中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节〔第一节〕写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？

课文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。