小学英语-外研版五年级下册《We laughed a lot 》教学设计学情分析教材分析课后反思

Module9Unit1Welaughedalot.教学设计教材分析本节课为外研版小学英语三年级起点五年级下册第九模块Unit1Welaughedalot.本节课主要学习用一般过去时描述生活场景，本课将会为今后的本模块第二单元学习打下基础。学情分析五年级学生已经有了一定的语言基础，而且前面的英语学习中也简单的学习了动词及过去时态。在这一节课中，重点通过听、说、读、写等一系列教学活动，培养学生学习兴趣，鼓励学生大胆运用英语参与实践并及时予以表扬，使他们获得英语学习的成就感和自豪感。三、教学目标1、知识目标：1）熟练掌握本课新单词：woretoldshowwomenactorjokereadylaughtheatre2）理解并运用过去时句型：Welaughedalot.Themenworewomen’sclothes.Thewomenworemen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.3）能够用英语描述过去发生的事情。2、能力目标：通过本节课的学习，培养学生的听说读写的综合能力，能用过去时态描述自己的经历。3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，积极主动参与课堂，并与同学快乐交流友好相处，增进同学间情谊。四、教学重难点1、重点：通过听、说、读、写，使学生能够熟练地运用英语描述过去发生的事情。2、难点：能用一般过去时正确描述发生过的事情，熟练掌握动词过去式。五、教学用具单词卡、课文录音、PPT课件、电子白板教学方法本课采用的是任务教学法和情景教学法，为学生尽可能的创造真实的情景，在情境中学会运用。七、教学过程 Step1.WarmupandGreeting.课前播放歌曲“Whatawonderfulsong！”热身，师生并轻松愉快的做动作。〖设计意图〗：通过旋律轻快的歌曲和简单的动作，让学生从紧张的气氛中放松下来，快速并充分调动学生学习本节课的激情和兴趣，提高学习的高效性。Step2.呈现教学目标，展示本节课主要单词。〖设计意图〗：使学生轻松明晰本节课的重点单词和句型，以及本节课要达成的目标。Step3.Leadin（导入）Freetalk：展示教师上周去公园玩的图片，用过去时句子描述有趣的场景。老师还用“Ihavetwomagicbirds”展示了两只小鸟的手指运动操。“Isawbirds.”“Isawadog.Itworeacoat.”“Isawadog.Itworeahat.”“Isawaman,Heworeaskirt.”引出话题“Whatdidyoudolastweek?”。学生自主回答。〖设计意图〗：真实的生活场景更能吸引学生学习的兴趣，更好的理解过去式的意义，并尝试用过去式句子描述发生过的事情。Step4.Presentation(呈现)引入一张大明看信的图片，引出本课学习内容，书信。引导学生学习单词letter.LinglingandAmywenttothetheatre.Doyouwanttoknowwhathappened?Let’slearntogether.〖设计意图〗：图片和问题更能让学生快速的了解本课内容，调动学生的好奇心，更专注、更主动的学习下面内容。Step5.Newteaching(新课学习)Listentothetapeandcirclethepasttensewords.〖设计意图〗：边听边找出动词的过去式，培养学生的判断能力和自主学习的能力。突破本课重点。请学生说出圈出的动词过去式，从而把已学知识和新学知识链接在了一起。Letstudentsreadthepasttensewords.〖设计意图〗：让学生整体感知本课是用一般过去时描述发生的事情。Listentothefirstparagraphandthenanswerthequestions.〖设计意图〗：整体感知之后，分段学习课文，降低学习难度，逐步击破。Answerthequestions.Learnsomeimportantsentences.Wewenttothechildren’stheatre.Themenworewomen’sclothes.Thewomenworemen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Welaughedalot.〖设计意图〗：运用“when”“where”“what”等特殊疑问词来梳理本段内容，学生学习起来脉络更加清晰，易于学习与识记。）Listentothenextparagraphsandthenanswerthequestions.---Wheredidtheygoaftertheshow?---Theywenttoarestaurant.---Whatdidtheyeat?---Theyallatehamburgersandchips.Listentothetapeagain,Payattentiontotheirpronunciation.Readthetextloudly.(2minutes)〖设计意图〗：大声朗读，有助于学生口语的练习和提高，也有助于提高学习注意率，避免走神。Accordingtothepictures,retellthetext.根据思维导图图片的提示，尝试着让学生自主完成课文整体知识的复述。）〖设计意图〗：构建一个知识框架，让学生在图片的辅助下去完成本课教学，降低了学习难度，提升了达成率。Step6.Practice.（练习）Look、askandanswer.1）A:Whatdidtheydolastweek?B:Theyplayedfootball.2)A:Whatdidtheydoyesterday?B:Theywentswimming.〖设计意图〗：利用生动的图片，引导学生完成本课过去时态句型的练习。Step7.Homework.（家庭作业）Finishtheblanksandshareyourinterestingexperience.MyinterestingexperienceLastweek,I____________with_______.Wesaw_____________________.Weate___________________________.We________________________.Weallhadagoodtime.〖设计意图〗：设计这样的家庭作业，有助于学生更好的达成本课的教学目标，用过去式描述自己的经历。形式比较新颖，能够吸引学生主动去完成。Step8.拓展延伸。Rememberthehappinessofyesterday.Keeplaughingface.记住昨日的幸福。时刻要微笑。板书设计：（设计意图：）以书信的简单图案设计板书，形象生动的呈现出本课的书信主题，重点句子呈现在书信中间，强调突出其重要性，学生看到一目了然，清晰把握重点句型。重点单词呈现在一棵大树上，更形象，更具有吸引力，清晰明了。学情分析经过两年的英语学习，五年级的学生普遍有一定的英语基础，具有一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺。对于运用过去时态已经初步掌握。但是由于我们农村乡镇孩子们缺乏学习英语和运用英语的语言环境，孩子们在课堂上容易有“不知所云”的感觉，丧失了学习的主动性。因此，在任务型教学过程中我把所学的知识与真实情景挂起钩来，围绕教学目标特别为他们设置有趣的说猜，游戏的评价方法，让学生动起来、让课堂活起来，让学生轻松学英语。五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。 一、存在的问题 学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。 3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。二、影响学情的阻抗因素 1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。  三、采取的措施  1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。 2、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习 。    作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。效果分析本次课程教学内容是《Welaughedalot.》由于在前面对过去时态的学习和了解，本课时进行起来比较的简单顺畅，主要是引导学生如何实际运用过去时描述现实的场景，做到学以致用，活学活用。学生学习起来也轻松、愉悦。一、Chant导入：激发学生学习的兴趣。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先为学生设置一个轻松愉悦的学习英语的环境，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。并且成功的把重点知识迁移到本课时，复习旧知，导入新知，快速的让学生感知本节课的语境和时态。二、情景教学：教师能够给学生创设一个个真实的情境，学生在一个熟悉的情境和平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。三、合作探究：教师呈现图片，引导学生自由描述图片的内容。⑴：T：Whatdidyousee?Whatdidhedo?Pleaseworkinpairs.Igiveyoutwominutes.(Ss小组活动两分钟)，激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演练习。四、思维导图：通过听录音和自学，再根据老师出示的思维导图，学生能说出本课重点知识和重点句型，既练习了句子又加深了印象，很好的保证了学练结合的效果。本节课无论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，能进一步圆满实现课堂教学任务。教材分析指导思想：《新标准英语》New Standard English 是依据《英语课程标准》编写的中小学英语“一条龙”的英语教材。是外语教学与研究出版社出版的中小学英语教材。本教材依据以素质教育为根本的指导思想来编写，因此，此教材并不是单纯的英语语言教材，而是有利于促进学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力、具有丰富文化内涵的教材。在培养学生英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以全面提高学生的综合素质为根本目的，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，开发学生的潜力，培养学生的创新精神，引导学生形成开放的、合理的跨文化认知与理解观念。 二、教材特点： 这套教材是供小学五年级下学期使用的，全书共分11个模块，内含一个期末复习模块。每个模块仍然根据以前册数的惯例，各分两课时。一般情况下，第一模块呈现本单元所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习，目的有三：1、是培养学生的语感和节奏感；2、是提高发音的正确性；3、是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。三、模块话题：第九模块主要话题是谈论大明收到两封国外来信。本节课是这个模块的开始，主要是继续学习一般过去时及书写书信的常用格式。主要围绕Lingling从国外给Daming 寄来了一封信，在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英国剧院看表演的经过，以过去时态为主。是本册中一般过去时态的集中体现，也是对前面学过的一般过去时态的再次呈现，不但复习、巩固了旧知识，同时也提高语言综合运用能力。通过学习信件内容，熟悉信件书写时常用的格式和语言，能够用英语谈论过去发生的事情。引导学生学习不同国家的文化。本课的学习将会为这个模块后一课的学习打下基础。评测练习Look,askandanswer.A:Whatdidtheydolastweek?B:Theyplayedfootball.A:A:Whatdidtheydoyesterday?B:Theywentswimming.A:A:Whatdidtheydolastmonth?B:Theyflewkites.A:A:Whatdidtheydolastyear?B:TheywenttotheGreatWall.A:A:Whatdidtheydolastnight?B:Theywenttothetheatre.A:A:Whatdidtheydolastweek?B:Theywenttothezoo.Module9Unit1Welaughedalot.教学反思本节课为外研版小学英语三年级起点五年级下册第九模块Unit1Welaughedalot.本节课主要学习用一般过去时描述生活场景。结合本课的重难点及学科特点，运用多种教学方法，在愉悦轻松的气氛中进行教学，让学生在听、说方面得到练习，下面我将从以下几个方面进行反思：新授过程及问题设置、学生课堂参与度及教学目标的达成、改进措施。一、新授过程及问题设置本单元的课文情境是大明收到在英国的玲玲寄来的一封信，信中玲玲介绍他去儿童剧院看演出的经历，信的开头就以“lastweek”开始，信的后面内分别描述玲玲昨天的经历，过去时态是在四年级下册学过的知识点，本册位于第九模块，学生在本册中的第一、二、四、六、八模块中都有学习过去时态，本课确立的教学目标是能运用过去时描述自己的经历。教学设计过程中，热身环节自然流畅。播放一首轻松愉悦的歌曲，老师带领学生做简单动作，通过旋律轻快的歌曲和简单的动作，让学生从紧张的气氛中放松下来，快速并充分调动学生学习本节课的激情和兴趣，提高学习的高效性。导入部分，以自己本身的亲身体验，上周带着女儿去公园玩导入本课过去时态，真实的生活场景更能吸引学生学习的兴趣，更好的理解过去式的意义，并抛出问题“Whatdidyoudolastweek?”尝试让学生用过去式句子描述发生过的事情。此环节学生积极参与，热情度很高，为下文学习做好了预热。课文讲解部分，我开始是让学生整体感知，找出所有的动词过去式词语，边听边找出动词的过去式，培养学生的判断能力和自主学习的能力。突破本课重点。请学生说出圈出的动词过去式，从而把已学知识和新学知识链接在了一起。整体感知之后，分段讲解，降低学习难度，逐步击破。本环节运用“when”“where”“what”等特殊疑问词来设置问题梳理每段学习内容，学生学习起来脉络更加清晰，易于学习与识记。文本部分学习完毕之后，根据思维导图图片的提示，尝试着让学生自主完成课文整体知识的复述。为学生构建一个知识框架，让学生在图片的辅助下去完成本课教学，降低了学习难度，提高了课堂效率。练习部分利用生动的图片，引导学生完成本课过去时态句型的练习。巩固了本课的教学知识。作业部分以完成表格的形式，有助于学生更好的达成本课的教学目标，用过去式描述自己的经历。形式比较新颖，能够吸引学生主动去完成。板书设计以书信的简单图案设计板书，形象生动的呈现出本课的书信主题，重点句子呈现在书信中间，强调突出其重要性，学生看到一目了然，清晰把握重点句型。重点单词呈现在一棵大树上，更形象，更具有吸引力，清晰明了。学生课堂参与度及教学目标的达成本节课，无论是自由话题还是问题设置部分，学生的参与度都很高，大部分同学都能跟着老师的教学思路积极主动的思考，语言输出锻炼的欲望强烈，再加上一定的奖励机制（积极回答问题奖励小贴画兑换小组积分）同学们都争先恐后的回答老师的问题，整节课堂，活跃有度，气氛高涨。本节课设置的教学目标是理解并掌握新单词，进而能够运用过去时态的句子描述自己的经历。从各环节学生的热情参与及回答表现来看，教学目标基本达成，学生能真正理解一般过去时的真正涵义并且尝试去表达，整堂课也非常符合文本题目“Welaughedalot!”气氛欢快，同学之间交流顺畅，增进了同学间的情谊。改进措施本节课