财经类院校培养卓越法律人才综合实践教学体系的建构与运用

财经类院校培养卓越法律人才综合实践教学体系的建构与运用财经类院校培养卓越法律人才综合实践教学体系的建构与运用

培养高素质的培养卓越法律人才不仅是高校所承当的根本责任，更是实现我国人才强国战略和科教兴国战略的重要保障，然而高等教育中的实践教学依然是高校人才培养中的单薄环节，财经类院校理应构建经管法综合实践体系，以强化实践教学为重点，以创新实践育人办法途径为根底，以加强实践育人基地建设为依托，积极调动整合各方面社会资源，形成实践育人合力，开创财经类院校实践育人的独特优质风貌。

一、财经类院校经管法融合开展的特色化战略

经济、管理和法学等财经类学科是财经类高校的特色，但与综合性大学相比，这些学校的学科结构相对单一，学校在提升整体学科实力，促进学科融通的同时，难免感到学科面的撑持不够，难以为学校优势学科的开展提供可持续开展的土壤和保障，这是财经类院校在学科开展时面临的共同困境。同时，作为人文社科类高校，与理工科高校和综合性高校相比，财经类高校在获取国家重大科研工程方面，处于不利的地位，整体的科研实力也没有相应的优势。

经济开展有调结构、转方式的问题，高等教育和高校开展也有调结构、转方式的问题。我国高等教育已经从规模扩张的外延式开展阶段转向了提升质量的内涵式开展阶段，内涵开展已经成为我国高等教育的主导话语、战略选择和政策导向。全面提升质量的内涵开展，首先要围绕人才培养和科学研究两大核心职能，致力于提升人才培养质量，致力于提升科学研究和学科建设水平。提高教育质量是高校亟待解决的突出问题，是高校的生命线，内涵开展的目标任务和落脚点是提高教育质量，而提高教育质量就必须走内涵式开展道路。我国高校已经从规模扩张的补偿性开展阶段进入了稳定的适应性开展阶段，开展形势的变化，要求大学必须从外延开展转向内涵开展。同时，生源的减少、高校间竞争的加剧，也要求大学更加注重内涵开展，以提升自己的核心竞争力。

特色是大学的生命线，走特色开展之路已成为世界各国高等教育改革与开展的重要趋势。[1]首先，要稳固和提升优势学科，要集中人力、物力和财力，继续保持和强化财经法等传统学科的优势，重点办好现有处于或有可能处于同行业或地区具有当先水平的特色优势学科。其次，要促进学科的融通。学科结构犹如生态结构，一所大学水平的上下，最终的决定因素不是一两个优势或特色学科，而是整体学科水平的上下。财经类院校法学学科点的显着特色在于学科方向凝练方面也注重法学与经济学、管理学的相互渗透与相互撑持。财经类院校应以优势学科为原点，分层次建立由其开展衍生的线性学科群、由与其彼此支持的相邻学科组成的相关学科群、与不同学科交叉产生的交叉学科群，使优势学科与其他学科互相促进。[2]构建政、校、企联动创新创业实践与研究平台。再者，应加强实践教学内涵建设，进一步完善实验教学内容体系，使实验教学内容体系层次化，形成“根本技能→专业能力→综合应用能力→应用创新能力〞的能力培养模式，构建“大平台、一体化、多层次、强能力〞的实验教学框架；进一步加强公共资源信息化与教学管理信息化建设，开展基于网络平台、全开放的经管网络实验室，将相关教学内容移植到网络平台上，构建一个拥有主流技术、先进管理体系、全面教学撑持的网络实验环境。

二、构建科学的经管法实践教学体系

〔一〕以经管法专业综合改革带动经管实践教学内容重构

专业综合改革是解决高等教育开展和质量问题的关键，实现学校内涵式开展的重中之重的问题。[3]学校须打破学科专业壁垒，构建新的校内人才培养“协同创新〞模式，以面向现代效劳业和企业经营管理的特色专业群建设带动人才培养模式改革，探索经管法类人才实践能力和专业业务能力培养机制，实现经管法融合，解决现代效劳业和企业经营管理的复合型、应用型、创新创业专业人才培养问题。具体可以采取以下举措：

1.构筑跨专业经管法的知识平台。拓展经济学、管理学、法学、文学的学科共同课，构建经管法文融合的专业知识体系，建立学生实践能力培养体系，构筑能力培养的实践平台。培养经、管、法融合渗透，“懂经济、会管理、知法律〞的“商科〞复合型专业人才，支持国家和地区第三产业开展，更好地为地方经济开展效劳。

2.建立管工结合的专业群平台。基于物流项目、物流管理、工业项目、项目管理、电子商务、物联网项目、信息管理与信息系统等专业，建立基于项目技术与管理学科相结合的专业群。

3.建立经管融合的工商管理专业群平台。基于工商管理、财务管理、会计学、旅游管理、酒店管理、物流管理、行政管理、劳动与社会保障、市场营销、人力资源管理、商品学、会展经济与管理专业，建立经管法融合的工商管理学科专业群。

4.建立金融与财政公共管理专业群平台。基于金融学、金融项目、投资学、财政学、财务管理、审计学专业，建立经管法融合的公共管理专业群。

5.建立经济贸易专业群平台。基于经济学、国际经济与贸易、贸易经济学、统计学、体育经济与管理专业，建立经管法融合的经济贸易专业群。

学校可通过现上述专业群的构建，进一步整合课程体系和内容体系，对分散的经管法类实验资源进行整合，完成经管法实践教学内容的重构；配合经管法综合实践中心、商业专业实践和创新平台等硬件建设，效劳于学校应用型、复合型专门人才的培养目标。

〔二〕以优化人才培养计划架构贯通全程的实践教学总体方案

坚持“以育人为本，以学生为主体，以学生的专业开展和终身学习为中心〞的人才培养理念和素质教育、创业创新教育和终身教育思想，按照“加强通识教育、拓宽学科根底，把握专业主干，凝练专业方向，突出能力培养，注重个性开展，增强社会适应〞的思路，全校课程体系按专业教育过程，构架“公共课+学科共同课+专业课+实践环节〞四大板块。[4]实践板块将学生学习能力、实践能力、创新精神、创业能力、交流能力和社会适应能力的培养贯通于人才培养全过程，融入公共课、学科共同课、专业课，包括实验、实习、实训、设计〔论文〕、劳动、社会调查、科技活动等。要注重对学生全过程全方位的教育，提倡学生加入科研和生产实践活动，撰写论文、创新设计、科技竞赛以及各种职业资格证书考试等；大力提倡“校企结合，校社结合〞，发展“产学研〞活动，与用人单位协作，共同制定合乎具体岗位实际需要的特色培养计划。把培养创新创业精神和实践能力纳入整个教学过程，渗透于全部教学环节；构建了兼容科学、文化、道德、经济、环境等诸方面，体现人的全面开展的教育体系，实现了理论与实践相结合、必修与选修相结合、学校教育与社会实践相结合，以及课堂教学与校园文化熏陶相结合，全面提高人才培养质量。

〔三〕科学构建以学生实践能力培养为核心的经管法实践教学内容体系

构建“以课程实验环节为根底，以独自设置的实习实训环节为纽带，以课程、专业、毕业设计〔论文〕环节为核心，以科学研究、社会实践环节为撑持〞的实践教学内容体系。[5]积极组织经管专业教师积极探索实践教学改革的新办法、新伎俩、新途径，依托学科专业融合的实验室和现代化的实验教学平台，围绕专业核心能力培养目标，对经管法实验教学体系进行了总体优化，整合各类实验实践教学资源，建设开放共享的大学生实验实践教学平台，形成以经济、管理学科根底理论为指导的专业根底实验教学中心和以经济、管理和法律专业知识和技能为指导的专业实验中心的格局。把四年的实验教学作为一个整体考虑，把培养学生能力的总目标分解为根底实践训练体系、专业实践训练体系、创业体系、课外实践体系四局部〔见表一〕。

三、以教学模式的深化改革带动经管实践教学的有效实施

〔一〕深化实践教学改革

为保证经管实践教学的有效实施，学校实施考试办法综合改革支持方案，构建“教〞“学〞“考〞有机协调的新型教学模式：突出对教学过程的整体设计，以学生最关注的成绩考核方式改革为脉络，以提高学生综合应用能力为目的，将课堂教学环节和实践教学环节科学分解，纳入考试办法综合改革系统，引导学生积极、自觉、主动地参与教学全过程，实现“要我学〞到“我要学〞的转变。学校应把加强实践教学办法改革作为专业建设的重要内容，重点推行基于问题、基于工程、基于案例的教学办法和学习办法，加强综合性实践工程设计和应用；发明开放实践条件和环境，激励支持学生的自主学习、自主实践和团队学习、团队实践；加强大学生创新创业教育，支持学生发展研究性学习、创新性实验、创业方案和创业模拟活动。[6]

以法学为例，假设欲培养“脑瓜子、标杆子和嘴巴子〞三位一体的精通经济管理和金融知识的复合型法律人才，教学办法上应引进以启发性的教学办法和理念，改变以往教师纯正的法学理论传授者的角色，使教师自身成为陪同学生进行法律现象探索的导游者，采用由理论到实践，由启发到独立思考的方式，用简单的语言、结合具体生动的法律现象和民法实例讲授复杂的法学理论，通过对这些案件实例进行分析研究来表明特定的民法理论。同时，注重学生实际运用能力的培养，综合运用案例教学、答辩式教学和法律诊所教学等多种教学办法，使法学教育转变为理论和实践融为一体的教育模式。在具体办法上通过案例教学、法律文书修改、旁听审判、模拟法庭等方式培养和提高学生的综合素质，使该课程具有很强的实用性和实践性。此外，还需注意教学内容的更新。首先，注意突破所授本专业内容的藩篱，对该专业相关的法学内容及其关联性予以阐释，并注重该法学知识背后的常理、哲理和法理的揭示。其次，教学内容据立法变化适时更新和补充，在教学内容方面的更新方面注重两点：一方面通过不断补充新的立法内容强化学生对法学根本概念和根本理论的理解和掌握；另一方面反映迅速开展的法学理论和不断涌现的法学家新的观点理论；两方面互为补充，互为促进。最后，在根本理论和概念的理解方面，不断引进鲜活的法律实例以补充课本上的理论教学，并将教师自身学术研究方面有益的信息及时补充到课堂上，并通过其它教学伎俩激励学生自己进行知识拓展。

〔二〕全程掌控实验教学过程

学校在深化教学改革中加大实验课程改革，整合实验教学内容，减少验证性实验，增设综合性、设计性实验。在教学过程中，实验教师应重点讲思路、讲办法，并适时与学生讨论实验中遇到的各种问题，引导他们独立思考。学生在查阅大量文献资料和充沛讨论的根底上，制定合理可行的计划，自行发展实验。教师依据学生文献综述、计划设计、实际操作、实验记录、实验报告等方面的完成情况进行成绩考核。[7]经管法类各专业的实习和实训有切实可行的方案，有发动、有检查、有落实，实习后有考核、有总结，保证了实习和实训的顺利进行。

学校应把实验〔实训〕、毕业实习与毕业论文、暑期实践与三下乡、兴趣小组、学生社团、文体竞赛、科技创新、军事训练等多种实践活动有机融合，作为课堂教学的延伸和补充，分阶段、分层次、有步骤、有重点地培养学生的创新意识和创新能力，将知识传授与创新能力的培养有机地结合在一起，以解决知识传授与能力培养长期脱节的难题。

〔三〕协同创新按需养人

学校突出人才培养按社会需求、岗位需求的知识结构设计，加强实践环节训练，“校企结合，校社结合〞，发展“产学研〞活动，与企业对接，实施订单式培养，按需育人。经管法各专业依托校外社会实践基地，重点培养学生“技术+管理〞的综合素质，通过与企业的“学习实践工作〞的合作模式，可以培养满足企业特定需求的“订单式〞人才，学生毕业后可以直接到企业工作，提高了专业的就业率；法学专业成立学生法律援助工作部，受理社会案件、提供免费义务咨询、无偿各类法律文书、调解法律纠纷等；财政学专业以就业为导向，充沛利用学校和企业各自的教育环境和资源，采取课堂教学和学生参与实际工作相结合、现场实训与仿真模拟实训相结合、学校与企业相结合的“三结合〞产学研人才培养模式，校企双方共同参与教学过程，培养适应市场需要的人才。

〔四〕强化实践教育环节的质量监控

构建实验教学质量保证体系，可制定?本科教学质量监控与保障工作条例》，建立包括教学指挥系统、检查评估系统、信息反应系统、质量保障系统构成的教学质量监控与保障体系。通过定期的实验教学评估和标准的