六年级上册语文教案-课文12秋天的怀念｜语文S版2

秋季的教课目的1、认识借景抒怀的写作手法。2、频频朗诵，抓住人物的动作、神态、语言等描绘领会人物形象。3、意会文章蕴涵的深邃无私的母爱，联系生活实质，激发学生的感恩德怀。教课重点深入文本，圈划、朗诵、品尝文中描绘母亲的动作、神态、语言等语句，意会文中蕴涵的深邃无私的母爱。教课难点：认真朗诵领会课文最后一个自然段，认识作者是如何借景抒怀的。教课过程教课环

教师活动预设

学生活动预设节一、联系

1、翻开记忆的闸门，请同学

回想并交流母爱的详细体旧知感情导入

们回想学过的课文或许接触过的故事中，有没有表现母爱的？这些母爱详细表此刻哪里呢？

现。（典型：《藏羚羊膜拜》，母爱表此刻那深重而深情的一跪）2、母爱是世界上最高尚最无私的感情，是千百年来永久的主题，带着一份感人，一份敬重，更带着一份期望，来赏识《秋季的》。二、扣题1、依据课题，设计几个阅读1、可能设计的思虑题：作者朗诵思虑题。谁？为何会？为何整体感2、指名1——2位同学分段在秋季？课文主要写了什么知落朗诵课文，教师朗诵最后几段。事？3、针对方才设计的思虑题，2、个别学生有感情地朗诵课全班交流，感知文章主要内容。文。3、互问互答，理清主要内容：文章记述了“我”双腿瘫痪后，母亲强忍住心里极度的难过和重病的摧残，非常关心爱惜病残儿子的动人情形。三、研读1、自由散读课文，圈划令你1、圈划、朗诵相关母亲的神赏析感人的词句、段落。态、动作、语言等描绘，作好简掌握主要求：（1）时间：三分钟（2）单标注。旨有感情地朗诵（3）适合标注。、朗诵交流，抓住重点词语，22、读一读感人你的句子，说感觉深邃无私的母爱。如：第一一说感人你的原因。节中母亲“静静地躲”、“偷偷（指引学生抓住人物仔细的动地听”、“静静地进来、眼边红作、神态、语言等方面的描绘，红的”，表现母亲不时关注着、领会深邃无私的母爱。并指导学无私地珍爱着儿子；第二节中母生读出真情。）亲“扑过来”，安慰我“好好儿英勇、仔细、急迫、热忱、坚定、活”，经过动作、语言等描绘，执著、深邃刻画了一位坚毅而动人的母亲形3、儿子又是如何来表达对母象；第三节中母亲“挡在窗前”亲的这一片深切之情的？引并“恳求”我去看“北海的菊花”导学生从两个方面感悟作者对母时，一个“挡”字将母亲生怕我亲的深情：会因看到窗外落叶而触景伤情的（1）母亲渺小的动作，细微心理刻画地真实动人；特别是母的神态，只言片语，都使作者记亲直至生命的最后一刻，仍挂念忆犹新。着儿子和女儿，热忱歌颂了深邃（2）最后一个自然段：无私的母爱。①全班有感情地齐读。3、侧重抓住文章最后一个自②小组议论：作者为何浓然段中关于菊花的理解，来感觉墨重彩地描绘那些菊花？（借景作者对母亲的深切：从菊花抒怀的写作手法）。在“秋风中正开得绚丽”，能够③请试着把“母亲没有说完看出“我”已经驱走了心头的阴的话”说完好。霾，加强了生活的勇气和信心，我懂得了母爱，懂得了活出而这正表现了母爱的伟大；写菊生命的出色。花的淡雅、高洁、热忱而深邃，正象征了母亲对子女的那种贞洁高尚、深邃无私、动人至深的母爱。借景抒怀是指让感情依赖于必定的光景，经过光景描绘来抒发感情，它能使情和景相互感觉，相互交融。四、深入1、幻灯出示：理解重点：叹息人子希望尽要旨“树欲静而风不只，子欲养而孝双亲时，父亲母亲却已经亡故，而拓展交亲不待。”无以言孝。劝告天下的子女们，流请同学理解句意。抓紧父亲母亲健在的岁月，实时尽孝，2、母亲走了，带着对子女深哪怕是一句体谅的语言、一个关深地牵挂；母亲走了，遗留给儿爱的眼神。子永无偿还的心情。联系你的生活实质，回想你的父亲母亲为你做的真情交流：妈妈（爸爸），点点滴滴的小事，此时此刻，你我想对你说想对他们说些什么呢？你又打算怎么回报他们呢？五、部署1、摘抄你喜爱的语段，读一作业读，背一背。2、介绍阅读：毕淑敏《孝心无价》。板书：秋季的儿子淡雅