酸和碱之间会发生什么反应（说课）

《酸和碱之间会发生什么反应》说课稿昌黎县周庆恩中学陆红霞各位评委、各位老师：你们好！我是来自昌黎县周庆恩中学的教师陆红霞。我说课的题目是《酸和碱之间会发生什么反应》。一、说教材（一）

教材的地位和作用酸和碱之间能发生中和反应，教材没有简单的将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门将它编成一个课题来说明，可见其重要性。但是酸和常见可溶性碱的反应没有明显现象，学生对反应能否发生会抱有疑惑，这也是探究活动的切入点。探究性实验能顺应学生深入学习的需要，也能激发他们求知的兴趣和欲望。（二）教学重点、难点的设定本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：酸和碱之间能发生中和反应；中和反应的探究过程。对于酸和碱之间的反应，我们以探究性实验的方式，借助于其它试剂证明反应的发生。为了说明中和反应，简单介绍盐的概念。二、说教学目标认知目标：1、知道酸和碱之间能发生中和反应；2、中和反应的概念；3、了解中和反应的应用；能力目标：1、培养学生学会借助其它试剂判断反应是否发生；2、培养学生的观察能力和实验操作能力；3、培养学生的团结协作精神和创新能力；4、培养学生的迁移能力和解决问题的能力情感目标：1、体验化学学习充满探究性，培养学生勇于创新和实践的精神；2、使学生学会透过现象看本质，用发展的眼光看问题，提高学生的科学素养；3、认识化学与人类的密切关系，体会化学的重要性，增强社会责任感。三、说学生学生已经学习了酸和碱的一些性质，通过探究性实验来认识中和反应比较自然。由于学生有不同的学习风格、认知基础，教师给学生提供指导时，应考虑学生不同方面的发展等多种因素，在合作探究学习中，尽可能通过同伴的影响，让学生能够取长补短，培养合作竞争意识，提高学生的认知水平。四、说教法、学法所谓“教无定法，贵在得法”，根据本课的课程特征及学生的特点，教学过程中我采用以下的教学法：演示法、提问诱导法、分组讨论法、合作探究法。五、说教学用品小烧杯、玻璃棒、滴管、酒精灯、试管夹、PH试纸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钡溶液、硫酸铜溶液、碳酸钙、生锈的铁钉、温度计。六、说教学过程

1、创设问题情境激发学习兴趣：给学生展示：蚊虫叮咬图片

问：为什么被蚊虫叮咬过之后会觉得痛痒，肿成大包？我们用什么办法消除肿痛？

我这样设计的目的：

以实际生活中的现象引发学生的求知欲，让学生感到生活中处处有化学，为后面的实验探究作铺垫。2、提出问题进行猜想为了弄清这个问题，我们一起来学习《酸和碱之间会发生什么反应》。酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，它又会有什么特点？让我们通过实验来一起探究。3、实验探究一提供的药品是：氢氧化钠溶液、氢氧化钡溶液、稀盐酸、稀硫酸、让学生通过小组讨论，从老师提供的药品中选择适当的物质，设计探究实验方案，动手实验，并记录本组所选药品、观察到的现象以及得到的结论。请各小组选代表发言，交流展示各组的探究成果。小组代表交流各自在探究过程中观察到的现象及对应结论：（1）、有明显现象。（2）、无明显现象。教师总结，肯定学生的探究成果并请有明显现象的组别派代表上台演示。我这样设计的目的：（1）、培养学生解决问题的能力；（2）、培养学生的团结协作精神和创新能力；（3）、培养学生的学习交流的能力，增强学生的成就感、愉悦感和自信心，为进一步探究作铺垫。4、继续实验探究在学生交流的基础上，教师适时点拨，提出新的问题：“有的酸与碱混合没有明显现象，能否说明二者之间不反应呢？”让学生通过认知与现象的碰撞，产生新的探究欲望。然后请同学们再次通过小组合作交流，设计实验来解决这个问题，教师巡回指导，帮助学习有困难的学生寻找解决问题的突破口。证明氢氧化钠溶液与稀盐酸发生化学反应，学生的交流结果可能有：方案一：

滴酚酞溶液

滴加稀盐酸氢氧化钠溶液→→→→

溶液变红

→→→→红色变无色,方案二：

加入碳酸钙再滴加稀盐酸氢氧化钠溶液→→→→

→→→→一段时间后溶液中碳酸钙溶解并产生气泡方案三：

加入硫酸铜溶液

滴加氢氧化钠溶液稀盐酸→→→→

溶液变蓝

→→→→一段时间后溶液中出现蓝色沉淀方案四：

加入氧化铜再滴加稀盐酸氢氧化钠溶液→→→→

→→→→一段时间后氧化铜溶解溶液逐渐由无色变蓝……（根据学生需要补充药品）注：以上每个实验方案中所加试剂顺序有所变动，同样可以证明酸碱反应的发生。学生的设计方案也许会有很多种，教师在备课中都要提前预设并及时给予肯定、鼓励和指正，使课堂气氛活跃又不会失去控制。我这样设计的目的：通过自主探究，培养学生的创新精神和参与意识；在合作探究学习中，让学生能够取长补短，培养合作竞争意识，提高认知水平，使每个学生都能获得成功的体验。5、分析与总结：板书：酸和碱之间会发生什么反应（第一课时）HCl+NaOH==

NaCl+H2O

2HCl+Ba(OH)2==BaCl2

+2H2OH2SO4+2NaOH==Na2SO4

+2H2O

H2SO4+Ba(OH)2==BaSO4↓+2H2O让学生仔细分析以上酸和碱反应的化学方程式，并结合课本上的图10-13，自己总结规律：酸和碱作用能生成盐和水。通过其共同点：都生成水。进一步揭示中和反应的实质：H++OH-==H2O（板书）（学生书写请个别学生板演）

2HCl

+Ca(OH)2==CaCl2+2H2O

H2SO4+Ca(OH)2==CaSO4+2H2O

3HCl+Al(OH)3==AlCl3+3H2O我这样设计的目的：（1）、培养学生学会分析问题，总结规律。（2）、巩固所学的知识。学生自学——中和反应的实际应用，写出对应的化学方程式。（培养学生应用所学知识解决现实生活中的问题的能力）6、课堂反馈：（1）、下列物质之间的反应不属于中和反应的是

(

)

A.2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2O

B.CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑C.Fe2O3＋6HCl＝2FeCl3＋3H20

D.2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2H2O（2）、生成盐和水的反应一定属于中和反应吗？为什么？（3）、某公路上一装有硫酸的汽车翻了，怎么处理泼了一地的硫酸？

作业：课外探究——清除保温瓶水垢用久了的保温瓶内壁往往会形成一层水垢，它的主要成分是Mg(OH)2和CaCO3。尝试用厨房中的物质将它除去。通过课堂反馈，一方面，让学生在学习过程中看到了自己的成绩，精神上得到满足，从而进一步激发兴趣，提高学习的积极性；另一方面，可以及时发现自己的不足，找出问题所在，从而调整自己的学习行为和学习态度，及时弥补不足，改进学习方法。七、说教学设计可行性及局限性反思与评价本教学设计能体现新课标新理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为活动的主体，使其在平等愉悦的氛围中实践探索，主动地探求知识，在不断摸索中获得成功，并利用分组合作式的学习，通过相互之间的协作交流，同伴的影响提高学生的