韩丽四年级语文下册《5琥珀》

西吉县第一小学语文电子备课教学设计学科语文年级四课题5琥珀课时共（二）课时第（1）课时一次备课教师李金平二次备课教师韩丽审批人李梅授课时间3月10日教学目标1.认识“琥、珀”等11个生字，读准1个多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。2.初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。教学重点1.学习生字词语。2.初读课文，了解主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。教学难点1.初读课文，了解主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。教学准备1.完成对应课文预习作业。2.多媒体课件。教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入（5）分一.故事导入，明确文体。1.故事导入，激发兴趣。2.出示琥珀图片，揭示课题。（1）课件出示一组琥珀图片。师：这就是琥珀。（板书课题）（2）介绍有关琥珀的知识。（出示课件）（3）介绍文体，感受特色。学生听故事。学生了解、欣赏有关图片，初步感知琥珀的美丽。播放故事音频。（出示课件）为避免课堂教学沉闷，教师以讲故事的形式导入新课，让学生对琥珀的形成过程产生兴趣，再让学生了解、欣赏有关图片，初步感知琥珀的美丽。此板块旨在扫除教学中潜在的理解障碍，激发学生的学习兴趣。故事导入，激发兴趣。（1）师导入：今天老师让一位“小美女”给大家讲述一个生动有趣的故事。（2）播放故事音频。（出示课件）2.出示琥珀图片，揭示课题。（板书课题）（2）介绍有关琥珀的知识。（出示课件）导学探究（20）分二、学习字词，整体感知。1.生自由读课文，圈出生字新词。2.学习本课要求会认的生字。（出示课件）（1）认读生字。①生开火车认读；自由练习认读。②师指名认读，相机正音：“脂、拭、渗”读翘舌音。师出示多音字“扎”。（2）师：你认为哪些字在认读的时候需要特别注意？示例：“珀”读“pò”，不要读成“bó”；“脂”读“zhī”，不要读成“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读成“bài”。3.学习本课要求会写的字。（1）说文解字识记“餐”字。（课件出示“餐”的说文解字）课件出示：，餐，吞食。采用“食”作部首，采用“”作声旁。指导书写“餐”字。（视频出示“餐”字的书写笔顺）（2）比较形近字识记：脂—指；晌—响；测—侧；详—祥。4.学习要求正确读写的词语。（出示课件）学生自由读课文，圈出生字新词。学生开火车认读；自由练习认读。指名认读。出示课件课件出示“餐”的说文解字视频出示“餐”字的书写笔顺。让学生充分自读课文，理清文章思路，学会抓住主线，概括文章的主要内容。这种教学方式既能让学生感兴趣，活跃课堂气氛，又能提高他们的概括能力。学习字词，整体感知1.学习本课要求会认的生字。（出示课件）（1）师：你认为哪些字在认读的时候需要特别注意？示例：“珀”读“pò”，不要读成“bó”；“脂”读“zhī”，不要读成“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读成“bài”。（2）比较形近字识记：脂—指；晌—响；测—侧；详—祥。2.学习要求正确读写的词语。（出示课件）3.整体感知。（课文先写这块奇异的琥珀形成的过程，再写琥珀被发现，最后写琥珀的样子和价值。）导学探究师指名认读；小组轮读；全班齐读。（相机提示：“热辣辣”的“辣”读là）5.生大声朗读课文，把生字、词语送回课文中去，读准字音，读通句子。6.画出不懂的词语，交流讨论。（课件出示词语）郊7.整体感知。（1）理清思路。学习了生字、词语后，再次走进课文。生边默读课文边思考本课的行文思路。课件出示：课文先写这块奇异的琥珀形成的过程，再写琥珀被发现，最后写琥珀的样子和价值。（2）概括主要内容。（3）师小结：课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的，以及有什么价值。小组轮读；全班齐读。生大声朗读课文，把生字、词语送回课文中去，读准字音，读通句子。画出不懂的词语，交流讨论。学生边默读课文边思考本课的行文思路。课件出示词语：郊课件出示。二、合作朗读，尝试提问朗读课文。（1）四人一组合作朗读课文，读通句子，读准字音。（2）组内讨论交流：测评反馈（15）分三、合作朗读，尝试提问1.朗读课文。2、组内讨论交流：你对琥珀还有哪些了解？针对课文内容你还有哪些不懂的问题？1、四人一组合作朗读课文，读通句子，读准字音。2、学生组内讨论交流。读，是学生理解课文内容的重要方式之一，反复诵读文本，能使学生深入课文，发现问题，养成边读边思考的习惯。你对琥珀还有哪些了解？针对课文内容你还有哪些不懂的问题？小结拓展（5）分四、课堂小结师：这节课我们学习了课文的生字新词，理清了文章的思路，知道了文章的主要内容，还学会了概括文章主要内容的方法，收获可真不少。下节课我们继续学习《琥珀》，相信同学们会有更大的收获。这节课我们学习了课文的生字新词，理清了文章的思路，知道了文章的主要内容，还学会了概括文章主要内容的方法，收获可真不少。下节课我们继续学习《琥珀》，相信同学们会有更大的收获。板书设计5琥珀怒吼脂拭餐划晌辣渗挣番埋刷测详课后反思在教学的主体部分设计了两个情境，让学生想象琥珀形成的经过，能巧妙地将朗读指导、口语交际