部编版一年级下册语文15文具的家教学设计

文具的家教课目的：1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。2.能力目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文。3.感情目标：认识课文内容，逐渐培育孩子养成爱惜学惯器具的好习惯。教课要点：识字，写字，有感情地朗诵课文。教课难点：指导学生把对课文的感悟转变为自己平时的学习习惯。教课课时：两课时。第一课时教课目的1．能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。2．初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯检查。教课过程：一、情境导入。1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能谈谈他们有什么用吗？2、小朋友自由讲话。3、教师概括：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）但是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很悲伤，让我们一同来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？师：谁来谈谈课文讲了件什么事情？生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教育下学会了爱惜文具的好习惯。（教师指引）2、自读课文，学习生字。1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。2）同桌沟通，再读课文，打扫字词阻碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。2）开火车读，小组比赛读，评出最正确认字小组。2、写字。1）出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。2）教师范写田字格中的生字，学生书空。3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、讲堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教课目的1、正确、流畅地朗诵课文。2、认识课文内容，逐渐培育孩子养成爱惜学惯器具的好习惯。课前准备：生字卡片，多媒体课件。教课过程：一、复习导入。1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗诵课文。指名分段朗诵。二、初读课文，整体感知。1、学生小组分角色朗诵，登台表演。2、文章有几个自然段？（六个）3、教师、男生、女生疏角色有感情朗诵。三、课文详解。1、全班读课文，回答下列问题：贝贝常常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为何吗？（学生自由回答）如何才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都认真检查装进文具盒）你又是怎么做的？（学生自由回答）3、读文，从哪些词语中你能领会到贝贝像妈妈爱她同样，爱着她的小伙伴们？（每日、认真、全部、回家）4、你感觉贝贝是一个如何的孩子？（马虎、知错就改、友善）5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应当像贝贝同样养成爱惜文具的好习惯）6、选择自己喜爱的部分自由朗诵。四、拓展延长。1.方才小朋友们都理解了要爱惜学惯用品，每日要整理好它们。下边我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。2.学生整理书包。3.评出优越者，奖赏，鼓舞其余同学。五、总结全文。这节课你有什么收获？板书设计：《文具的家》常常丢文具妈妈教育贝贝爱惜文具把文具装进文具盒课后反省：文具是孩子们再熟习可是的东西，并且一年级的孩子们也常常和贝贝同样