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文档简介

跨越海峡的生命桥的教学设计教学目标：知识与技能1、认识8个生字，正确读写“凋零、含苞、绽放、辗转、身躯、空旷、袭击、步履匆匆”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过合作探究，理解“跨越海峡的生命”的含义。情感态度与价值观在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸的血脉亲情，收到爱国主义的教育。重难点：引导学生通过理解骨髓移植挽救小钱生命的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教法与学法师：引导法，讲解、理解课文。生：读、感悟法。教学准备课文朗读配乐、课件、宝岛台湾相关资料。课时安排一课时一课时一、谈话，揭题。1、直接导入课题。2、齐读课题。二、朗读课文，初步感知课文1、学生试读课文。2、初步交流课文主要内容。三、学习生字1、出示词语，学生试读。2、让学生试着理解词语，教师随机点拨。四、品读课文，理解课文内容1、学习第1、2自然段（1）让学生听教师朗读，然后说说你知道什么？（2）重点句理解：（多媒体出示）（3）你读懂了什么？理解“白血病、凋零、绽放”的词。2、学习第3—5自然段（1）自由独立完成后，互相交流。（2）全班交流，出示重点句，教师随机点拨。A、但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。B、但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。C、经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出------3、了解李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波。五、升华情感，体会“生命桥”的含义，学习第7自然段1、齐读最后一个自然段。2、理解课题“跨越海峡的生命桥”的含义3、配乐朗读最后一个自然段。六、拓展延伸1、写话。同学们，茫茫海峡不断骨肉亲情，也许，有一天小钱和这位台湾青年见面了，幸运的小钱一定有满腹的心里话想跟他说，这位同胞又会说些什么？2、推荐课外阅读《千里爱相随，小安安平安回家》板书设计22跨越海峡的生命桥杭州捐献台湾小钱

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