部编版四年级语文上册《走月亮》教学设计3

《走月亮》教课方案教课过程：第一课时一、师生讲话导入1、同学们，你们和妈妈一同散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一同时，你有什么感觉？2、今日，就让我们跟从一位小朋友和她的妈妈一同漫步，再感觉一下吧。（板书课题：走月亮）3.经过预习，谁谈谈“走月亮”是什么意思？（走月亮是我国南方独有的民俗。指的是在月光下漫步的情形。）4、文中写的是谁，又是怎么走月亮的呢？说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小道上漫步。二、自读课文，整体感知。请大家翻开课本，带上我们的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到书籍上去看看月亮。（1）生字词扫盲（2）思虑：①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标志出。②找出文中频频出现的一个句子，用“————”标志下。出现了几次？（经过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起，用各种各种的标志符号记录你们思虑的踪迹，也希望这些好的学习方法能陪伴你此后的学习之路。）2、在你读课文时，有那些不理解的地方，请同学们报告。同学们提出的问题有：①“洱海”是个海吗？它在哪？②月亮为何有时圆，有时是月牙呢？③课文中为何多次写，啊，我和阿妈走月亮？（播放课件：金钥匙）自读课文中发现的问题，有的是知识性的问题，能够查资料或讨教他人。假如有的问题与课文内容关系不大，能够放一放，此后再解决。有的是对于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。一般这种问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情亲密有关。同学们提出的第一题，有查到河海的资料了。（生：洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，天气平和润湿，是一个风景迷人的风景区。）经过查资料我们解决了第一个问题。第二题与课文关系不大此后再解决。第三题，就是这一课的一个重要问题。3、理清文章大概次序。1）那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。2）想想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？第一次，是在小道上走月亮。第二次，是在小溪边。第三次，是在田埂上。第四次，是不过静静地走着。走过了很多地方。（3）“我和阿妈走月亮”在课文频频出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方奇妙地串连起，使文章自然的分红了四个部分。请大家用“‖”给课文分段过渡：“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串通在一起，使这篇文章构造清楚，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有如何的感觉呢。三、细读品尝，理解感悟。（一）学习第一部分1、要想走月亮，得先让月亮升起，哪儿写月亮升起了？谁想读读。指名读第二自然段。要点领会：“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小道..”师：在生活中你感觉什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么差别？生：更轻柔，更浪漫。师：太轻柔了，这月光一下把作者带回了故土，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小道。同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地师：大家注意察看这是一个什么句式？师：在月光照亮下的作者家乡变得（更漂亮，更安静）月亮圆圆的发出轻柔的光，把全部事物照得特别漂亮，这么祥和的山村月夜应当如何读呢？生：应当温柔点，小点声。试试看吧师：在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小道上漫步，心情如何？把你的感觉读出。（二）学习第二部分1.师配乐朗诵。学生想象，领会。（引：听！溪水在唱歌，老师忧如看见一位阿妈牵着孩子的手，到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶忙到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么？闻到了什么？）2.学生沟通。要点指引：①你闻到了什么？画出小溪流香的句子。师：这香味怎么还会流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，由于溪水在流，因此香味也就跟着溪水在流动。②你看到了什么？（要点领会“抱”的暖和）师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？生：有水塘、还有月亮师：每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为何说“抱”呢（是由于很多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环绕着月亮同样。）师：这是什么修辞方法？对，拟人。无数的小水塘，像妈妈同样牢牢地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。一同读读这些句子吧。③此时现在，文中的“我”是想到了什么？（想起白日在这里嬉戏的情形）作者看到小水塘和月亮也立刻想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白日（在溪边洗衣裳，坐小船）谁喜爱这，给我们读读，带给你什么感觉？（很美，很快乐）④若是是你是文中的孩子，现在和妈妈在一同，你会做些什么？（联合生活经验感悟）3.小结：是呀！其实，只需我们和阿妈在一同，不论做什么游戏，都会感觉快乐！都会感觉幸福！4.把这种快乐和幸福传达给你的同桌，相互读一读。（三）自学第三、四部分过渡：老师领大家学习了第一、二部分，接下请同学们独立阅读和剖析，依据自己的爱好选择你喜爱一个部分自学。1.默读自己喜爱的段落。要求：把你感觉深刻的地方标志下，能够是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。2.全班沟通。文中的哪些地方吸引你？1）我和阿妈沿着小溪走啊走，到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三部分。听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。闻到：果子的甜香。这鱼儿的欢腾，果子的甜香，重沉沉的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜报——丰产，这是多么令人激动啊，我们读时应当读出什么语气呢？对，读出丰产的快乐，愉悦让我们跟着音乐读读这部分。2）第四部分走过了田埂，走过了溪边，走过了很多地方。读一读最后一部分。（走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地）还会走过哪呢？你能模拟这个句式谈谈么？（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。）（走过冷风习习的小河畔，走过石拱桥。）在我仰起脸看阿妈的时候，我忽然看见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，好像也在天上走着，走着,,（”月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮）我和阿妈静静地走着，拉妈妈暖和的手，闻着妈妈身上的气味，此时现在我有什么感觉呢？啊，多么温馨甜蜜，多么富裕诗情画意啊。我们读一读（配乐）4.小结：是呀，我和阿妈走在这样轻柔的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那处飘的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！即便什么也不说，什么也不做，不过静静地走，温情也一直相互感染着，多美的境界呀！5.课文为何频频出现我和阿妈走月亮?（由于我和妈妈每到一个地方，感觉那边的风景太美了，感觉很快乐，因此频频的说，啊，我和阿妈走月亮这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。课文反频频出现我和阿妈走月亮,充分表达了我和阿妈在月光下漫步时的幸福和愉悦之情.频频句使感情的表达更为充足，文章更有感染力了。（四）整体回首《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小道、溪边、田埂、走过了许很多多的地方，赏识了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感觉到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感觉，再读全文，专心和阿妈一同走月亮！五、小练笔说到亲情，我们眼前会涌现出这样的画面：小道上，妈妈伸展双臂迎接踉跄学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞珍爱着放学归的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙