谈高中语文教学中的翻转课堂投稿版

谈高中语文教学中的翻转课堂湖北省咸宁市青龙山高中严红冬摘要：本文旨在探索高中语文教学中如何利用翻转课堂，提升课堂教学实效，培养学生自主学习能力，提高学生语文素养。分别从利用网络视频提高学生的学习兴趣，增设课堂表演实现学生的主体地位，采用分组探究提升学生的自主学习能力等方面进行论述。关键词：高中语文；翻转课堂；自主学习翻转课堂强调学生的学习在课外，学生充分利用教师创建的视频或制作的课件在家中或课外进行学习，然后回到课堂上师生、生生面对面交流探讨产生的问题并完成作业，从而达到解决问题，获取知识和技能的目的。这是一种典型的先学后教的教学结构，学生先自主学习，后合作交流与讨论、展示与分享等，提升了学生的学习能力，学生的主体地位也得到了体现；通过教师的有效指导和引导，学生学习的积极性调动起来了，学习潜能也会得到充分释放。一、利用网络视频提高学生的学习兴趣翻转课堂的实施需要借助信息技术，老师课前要根据语文教学的目标制作视频来引导学生学习，学生通过观看视频了解学习内容。教师也可以利用课件把课堂中需要呈现的内容，特别是一些难以用语言表达的内容展示出来，另外还有一些大容量的材料，也可以展示给学生，给学生以丰富的感官冲击，从而提升课堂教学的实效。例如，在准备学习《林黛玉进贾府》一课时，为了让学生能够更充分地体会林黛玉进贾府后“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”的内心世界，教师可以借助经典的影视作品来让学生全面、便捷地了解贾府中复杂的人物关系和庞大的建筑规模。为了让学生更好地理解宝黛初会时一“惊”一“笑”这个电光火石般的瞬间，也可以借助影视视频让学生快速了解“女娲补天”和“木石前盟”的故事。这篇文章是《红楼梦》节选的一个章节，篇幅较长，学生若只是通过课堂上有限的时间去解读教材的话，对文本内容的理解就会十分困难，而通过对影视作品的观看，既很好地解决了难题，又能激起学生的学习兴趣。再如人教版选修课本《外国小说欣赏》中《牲畜林》一课，为了让学生更好地理解作者用轻松幽默的笔法来表达反战这一主题，可以让学生先观看潘长江等主演的电影《举起手来》的部分精彩搞笑的视频，然后让学生围绕艺术手法及主题自主谈感受和理解。由于观看了类似性质的视频，学生就能轻而易举地理解小说的艺术手法和主题了，与此同时也激发了学生的学习兴趣和探究热情。二、增设课堂表演实现学生的主体地位翻转课堂能够让学生学习的主体地位得到体现，促使学生积极主动地投入到课堂教学中去，学生在自主学习和合作学习中完成教学内容，从而提升学习能力。教师从以前的独裁者变成了指导者和合作者，只有在必要的情况下才提供指导和引导，最终还是要学生自己解决问题。而高中语文教学中的翻转课堂可以开展一些课堂表演，从而提升学生多方面的学习能力。值得注意的是，所增设的教学活动在能有效地提升学生的语文素养的前提下还应具有一定的趣味性和实践性，这样既可以吸引学生的参与兴趣，还可以锻炼他们多方面的能力（如组织能力、协调能力和表演能力等）。与此同时，还能融洽课堂气氛，帮助学生缓解学习的压力，促进师生之间的互相交流。例如，在学习《鸿门宴》一课时，宴会上的斗争扣人心弦，学生最感兴趣，可以安排学生进行表演。但对作者司马迁安排人物座次的问题，学生理解起来有一定的难度。教师明确了古代座位的尊卑礼仪后，可让学生分小组讨论文中人物的座位安排情况，并从中分析、探究其对表现人物性格的作用。为了激起学生的求知欲望和合作兴趣，教师提示各小组成员可以采用现场模拟人物座次的方式来进行表演、解说和分析。这样的课堂表演既考验了学生对方向感的把握，又锻炼了学生的协调能力和表演能力。同时，通过正确安排好本小组成员所分饰的人物座次，既有利于学生加深对我国古代座次礼仪的认识，也能检验出学生对文本内容的理解程度，以便更好地把握住人物的性格特点，为下一环节的学习做好了铺垫。再如在学习话剧《雷雨》一课时让学生进行话剧表演，学生要想自己的表演获得老师和同学的认可，就会主动地对剧本中的故事情节和人物性格等进行深入地研究。这样的课堂表演在提高学生的学习能力和课堂教学实效的同时，实现了学生作为课堂主人的主体地位。三、采用分组探究提升学生的自主学习能力新课改强调要通过学科教学培养学生的自主学习能力，让学生主动进行问题探究。因此，我们要采取合理的教学方式来提升学生的自主学习能力。在高中语文翻转课堂中，对于篇幅较长情节较为曲折的课文，学生学习任务较多时，为了有效利用课堂资源，节省时间，提高课堂效率，我们可以采用分组探究教学法，依据教学目标给各组学生布置合适的学习任务，并且要求学习任务必须是在自主与合作中进行。这样，不但学生的创造力和合作意识得到了培养，而且学生的学习兴趣也会提升。例如，在学习《林教头风雪山神庙》一课时，教师就可以采用分组探究的教学形式，把学生分成四组并布置任务如下:一组梳理情节,二组分析林冲的思想性格，三组鉴赏“风雪”描写的特点及其作用，四组分析小说中细节描写对情节、人物的作用。各小组成员在预习时明确各自的任务分工，并对教材内容进行预习讨论，然后以小组为单位将本组的学习成果展示出来。再如《孔雀东南飞》一课也可以就情节和刘兰芝、焦仲卿、焦母等人物形象进行分组分任务探究教学。如此一来，采用分组探究教学法不仅能合理利用时间，提高课堂效率，更能提升学生自主学习的能力。【总结】总之，我们教育的目的是培养学生多方面的学习能力，在高中语文教学中实施翻转课堂，能够促进学生高效学习。为此在高中语文翻转课堂中，利用视