幼儿园中班教案《摇摇小彩蛋》含反思

-6-小朋友园中班教案《摇摇小彩蛋》含反思【--中班科学教案】中班教案《摇摇小彩蛋》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让小朋友知道物体的材质不同发出的声音不同，能够对探究不同声音产生爱好，尝试运用多种感官感受物体的不同特性，快来看看小朋友园中班《摇摇小彩蛋》含反思教案吧。活动目标1．能够对探究不同声音产生爱好。2．知道物体的材质不同发出的声音不同。3．尝试运用多种感官感受物体的不同特性。4．在活动中，让小朋友体验胜利的喜悦。5．在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。活动重、难点活动重点：探究不同材质的小球放在摇摇彩蛋中发出的声音不同。活动难点：在操作中能够避开干扰，认真听辨出不同材质的小球在蛋壳中发出的声音是不同的。活动预备物质预备：小朋友用空蛋壳、钢球、毛绒球、泡沫球、装材料的小盒、托盘每人一份，沙蛋人手一个，小朋友用于猜想、验证的名字贴一份；老师用摇摇彩蛋一个，黑板猜想记录一份，黑板一块。阅历预备：对声音有肯定的熟悉，玩过关于声音的嬉戏；对泡沫球、绒线球和钢球有初步的了解。活动过程1．活动引入：老师出示彩蛋，提出问题，引起小朋友爱好。师：今日老师给小朋友带来了好玩的玩具，看看它像什么?(老师出示摇摇彩蛋)它叫摇摇彩蛋。(老师摇动彩蛋)听到了什么?为什么会有声音?你觉得里面有什么可以让摇摇彩蛋发出声音?(请小朋友说一说)师：今日我们就要用摇摇彩蛋来做一个关于声音的好玩的试验。评析：当老师出示摇摇彩蛋之后，小朋友对彩蛋里发出的声音产生了爱好。几个为什么激发了小朋友的爱好。2．活动实施：了解材料，进行猜想与验证活动。(1)介绍材料。请小朋友观看托盘中有什么?(2)了解材料。重点引导小朋友发觉小球的软硬、轻重的区分。师：请小朋友观看三个球有什么不一样?按一按，掂一掂，有什么不一样?小结：三个小球虽然大小一样，但是它们用的材质不同，特性也不同：软硬不一样，轻重不一样，颜色不一样；钢球最重最硬，毛绒球最轻最软。(3)猜想。①提出问题，鼓舞猜想。师：老师再给小朋友三个空的彩蛋壳，把其中一个小球放进一个小彩蛋中扣好，就这样做出三个摇摇彩蛋。你们猜，哪个会发出最大的声音?请小朋友将带有自己名字的猜想贴贴在黑板的大记录表上。评析：这个带名字的猜想贴告知我每个小朋友的猜想状况，在后面的环节中我就可以有针对性地叫小朋友回答问题，并且跟踪他们的思维变化。②沟通猜想结果。说一说自己的猜想理由。(4)验证操作。①将三个小球分别装进三个小听筒中，试一试，摇一摇，听一听。②记住发出最大声音的小球，将自己的发觉贴贴在黑板记录大表上。③共享自己的试验发觉。(5)沟通：师：三个摇摇彩蛋发出的声音一样大吗?哪个声音最大?为什么?哪个声音最小?为什么?哪个声音不大也不小?为什么?为什么三个小球发出的声音不一样呢?刚才老师的摇摇彩蛋里放的是什么?为什么?(小彩蛋的声音大小和什么有关系？)评析：这个环节的问题较多。小朋友起初有了新发觉之后还特别兴奋，但是被老师连续地问了好几个为什么之后孩子的爱好就减弱了。这说明对于中班上学期的小朋友来讲，科学活动还是以多操作、好玩为主，假如过多地关注追问、质疑，那么有可能扼杀他们对科学探究的爱好。(6)玩声音找伴侣嬉戏：老师说请拿出声音最大(最小)的彩蛋，小朋友快速辨别并拿出摇一摇，然后一起打开验证。3．活动总结师：钢球放在摇摇彩蛋里发出的声音最大，由于钢球最硬最重；毛绒球发出的声音最小，由于最软最轻；泡沫球发出的声音不大也不小，由于泡沫球不硬也不软，不轻也不重。三个小球由于是用不同材质的东西做的，所以发出的声音也不一样。4．活动结束请小朋友找出一个自认为声音最适合做乐器的彩蛋，演奏摇摇摇；我们还要做出一些声音不同的响筒送到表演区，大家一起收集一些材料，试一试这些材料放在彩蛋里面会发出什么样的声音。活动延长1．嬉戏：听听找找。请小朋友在宁静的环境下听老师摇动彩蛋，然后快速从自己的彩蛋中拿出和老师的彩蛋发出一样声音的彩蛋，一起打开验证。2．自制小乐器：请小朋友查找其他物品放在摇摇彩蛋中，感受发出声音的不同。3．在科学区中投放小听筒，请小朋友进行声音配对的嬉戏。活动反思1．借助经典探究材料，关心老师减负，少走弯路。以往我们往往会由于找不到科学、相宜的材料而导致科学活动过程中无端生出很多不必要的干扰。而现在有了经得起推敲的经典材料的支持，不仅增加了孩子们的探究爱好，也减轻了老师找材料的负担，避开走一些不必要的弯路。这让我们能够将更多的精力投入到关注小朋友的反应和与他们的互动过程中。2．将科学活动艺术化，提高了科学活动的趣味性。小朋友的科学学习是在探究详细事物和解决实际问题的过程中，尝试发觉事物间的异同和联系。本次活动中我尝试引导孩子们对艺术活动中的小乐器发起探究，最终又结合孩子们的爱好进行了探究后的乐器演奏，把原本严厉 的科学活动做成跳一跳就能够得着的艺术化的探究活动，既严谨又不失趣味，这是一个小小的突破。3．对于科学记录表的使用又有了进一步的熟悉。《指南》中指出，小朋友科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，进展初步的探究力量。成人要擅长发觉和爱护小朋友的奇怪 心，充分利用自然和实际的生活机会，引导小朋友通过观看、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题，关心小朋友不断积累阅历，并运用于新的学习活动中，形成受益终身的学习态度和力量。反思我刚一开头在试课时细心设计的小朋友用记录表，的确干扰了孩子们的探究过程，使得几个小朋友的参加不乐观，同时在活动中的追问也不适合中班初期的小朋友，干扰