小学音乐-《星光恰恰恰》教学设计学情分析教材分析课后反思

歌曲《星光恰恰恰》课标分析《2011新版音乐课程标准》把“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”列入基本理念的首位。还指出：音乐的情绪和情感，主要是在音乐实践活动中培养的。感受体验音乐的情绪、情感，是一个对音乐作品的感性认识上升到理性认识的过程。而编创表演动作，也是目前在中小学音乐教学中普遍采用的方式。启发学生依据歌曲的主题、情绪、意境去编创表演动作，主要是以律动、歌舞表演、集体舞等形式，从而增强了歌曲演唱的艺术表现力。对小学生而言，音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美带着愉悦情感的体验。一节符合音乐艺术审美和认知规律的音乐课，也应该是一个情感体验的过程，教师要把过程放在目标之中，在学习的过程中使学生获得经验、获得情感升华，获得知识和能力。对音乐课程而言，其教育效应主要不在于知识与技能的习得，而是陶冶情操、丰富情感、塑造人格，使学生热爱音乐，热爱生活。“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。针对一年级小学生来说，他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯落后。因此，在教学过程中就要抓住儿童天性好动的特点，在音乐教学中把“动”引导到课堂上来，强调学生结合自己已有的生活经验，从节奏入手，以语言、动作、舞蹈、表演、音乐游戏等方式去训练学生的节奏感，引导学生用自己的身体语言去解释和再现音乐。本课围绕着《星光恰恰恰》，展开层次进行教学，通过乐理、发生、律动、聆听、学唱、表演、乐器伴奏、舞蹈等教学手段去体验和感受音乐和表现歌曲。在教学过程中，去理解和掌握歌曲节奏、速度、力度等音乐要素，采取游戏的形式，激发学生的学习兴趣。注重孩子们的课堂生成。让学生学会感受音乐、体验音乐，融入音乐，从而有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展，学会热爱音乐，享受音乐。使学生精神面貌积极向上，更加热爱生活。小学一年级下学期音乐学情分析一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。歌曲《星光恰恰恰》评测练习本课我围绕着《星光恰恰恰》，展开层次进行教学，通过乐理、发生、律动、聆听、学唱、表演、乐器伴奏、舞蹈等教学手段去体验和感受音乐和表现歌曲。在教学过程中：1）一开始用故事导入，从而进行乐理知识教学。从感受音的高低，进一步认识音符do和sol，学习两个音符的柯尔文手势。2）用la和lu进行发声练习。层层深入，一环扣一环，很有条理。3）新歌教学，要求学生用什么声音唱准。重难点解决的恰到好处，是学生很容易的就接受了。在舞蹈的地方互动起来，气氛要更热烈一点。在乐器响铃进入的地方，没有乐器的学生自主拍击方凳做小鼓，整个课堂气氛推向高潮。最终，学生通过齐唱、接龙唱、个别唱。能熟练、有感情的完成歌唱。达到了本课的教学目标，重难点在快乐的游戏中，迎刃而解，最后，在轻松快的的气氛中结束本节课的教学，课堂效果很好。评测练习十分成功。歌曲《星光恰恰恰》教材分析本课是一节歌舞课，教材编写组专门为学生选编了活泼轻快的一段旋律，作为集体舞的音乐。让学生在乐唱、爱唱的情感中，体验两种描绘“夜空星景”不同特点的歌曲，表达对美丽夜晚的赞美之情。知识与技能的编排，继续沿着“从生活中自然音响的发现到音乐经验的获取”这条思路，在学生已初步体验“音的强弱”“音的快慢”后，本课进入“音的高低”体验，并通过对生活中高与低音响的探索，引导学生对音于音之间高与低的认识。此曲是四个乐句的单段体结构，全曲共有8个小节，4|4拍，D大调。旋律级进与跳跃相结合，活泼欢快，节奏与歌词水乳交融，适合低年级学生唱跳相结合的律动。根据学生对音乐自我感受的特点进行个性化的创编动作，让学生能和着音乐跳一跳集体舞《星光恰恰恰》。音乐教育的目的之一就是完善学生的个性。每个学生都有其不同的音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式。所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，这一切是与面向全体学生相辅相成的。歌曲《星光恰恰恰》教学教案教学内容1.认识音符do和sol唱名和音符及柯尔文手势；2.教唱歌曲《星光恰恰恰》二、教学目标：1、能用欢快的歌声和简单的动作有节奏的表演《星光恰恰恰》2、用不同形式来表现《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。三、教学重点：着重感受一首歌曲的多种表现形式，能进行自主创作表演，对乐曲有个性化的独立见解，和着拍子进行表演。四、教学难点：运用不同的参与变现形式来体验音乐的情感，能和着音乐拍子表现（恰恰恰），充分激发学生的积极性。五、教材分析：本课是一节歌舞课，教材编写组专门为学生选编了活泼轻快的一段旋律，作为集体舞的音乐。根据学生对音乐自我感受的特点进行个性化的创编动作，让学生能和着音乐跳一跳集体舞《星光恰恰恰》。音乐教育的目的之一就是完善学生的个性。每个学生都有其不同的音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式。所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，这一切是与面向全体学生相辅相成的。六、教具准备多媒体、课件、钢琴、响铃七、教学过程（一）组织教学1、师生问好师：同学们，很高兴和大家步入愉快的音乐课堂。咱看这节课，哪个小朋友歌声最动听，回答问题最积极。（二）乐理教学1、情景导入：森林里来了一群小歌手，它们按自己的音高。由低到高住在了同一棵树上。你们听，它们的歌声多么清脆动听。（课件音乐树，小鸟歌唱感受音的高低）2、发声练习。师：同学们，我们一起模仿小鸟的歌唱，用la和lu歌唱，注意声音清脆而又弹力。3、认识1do和5sol师：领读到钢琴上找找的声音，学生跟琴唱一唱。师：教做da和sol的柯尔文手势。师：下面比一比谁的耳朵最灵。老师来弹奏两组音。Solsoldo和solsolsol注意听清要求：每一组音，老师弹奏两次，第一次仔细听，第二次边做柯尔文手势，边跟老师唱一唱，做一做。生：随老师练习。（三）歌曲教学《星光恰恰》1、导入师：同学们，在美丽的夜空中，住着无数颗调皮的小星星。请你闭上眼睛，仔细的听音乐，你仿佛从音乐声中看到小星星在干什么？他们的心情是怎样的？（出示课件星空，播放歌曲《星光恰恰》范唱）生：它们在跳舞，心情非常高兴。2、点题。师：今天我们就来学习这首欢快的歌曲《星光恰恰》。（出示课件歌谱）生：齐读课题。师：《星光恰恰》是一首四四拍的歌曲，让我们一起拍一拍感受歌曲的速度是怎样的？（播放歌曲《星光恰恰》范唱）生：欢快的3、感受欢快的音乐。师:让我们把自己喜欢的动作，尽情的融入到音乐中吧。（播放歌曲《星光恰恰》范唱）师：同学们的舞姿太美了。现在静下来仔细听一听，歌曲中你印象最深的节奏在哪里？听到后自己拍一拍。（播放歌曲《星光恰恰》范唱）生：恰恰恰（×××）师：教学生读；拍一拍；边拍边读；师：随旋律线画一画，拍一拍。（出示课件旋律线）师：同学们表现的真棒！这么好听的歌曲，我们一起跟老师学唱。首先用“啦”来模唱。老师唱一句，同学们唱一句，老师读完恰恰恰你们在跟读。师提示歌唱的姿势。在用“鲁”来模唱。注意放慢速度演唱。师：同学们，仔细看歌词，听歌曲中都唱了些什么？（播放歌曲《星光恰恰》范唱）生：小朋友在数星星。师：请同学们跟随老师按节奏读歌词。老师读一句，同学们读一句。师：纠正没读对的节奏。冬看；0休止符这两个难点。师：同学们表现的真棒！我们来做双簧游戏好吗？听歌曲范唱，同学们只对口型，不出声音。（播放歌曲《星光恰恰》范唱）生：做双簧游戏。师：请同学们跟随老师的琴，小声视唱一遍。师：纠正唱的不正确的地方。生：完整演唱歌曲。师：教师范唱。同学们，老师想为大家演唱一遍。想听吗？（播放歌曲《星光恰恰》伴奏）师：老师唱的怎么样？（好听）相信同学们比老师唱的更动听。师：接龙游戏（师生生生）（四）加入响铃，为歌曲《星光恰恰》伴奏。师：这么好听的歌曲，我们的小乐手响铃，也忍不住要来参加了。老师给大家师范一下响铃的打法。注意，我们唱的时候。响铃是不出声音的，只有恰恰恰的节奏，他才出来凑热闹。谁愿意当当小乐手。生：争先恐后师：没有响铃的同学，用你的方凳做小鼓，一起奏一奏。（播放歌曲《星光恰恰》）（五）完整表现歌曲。师：指挥。我们的小歌手、小乐手、小舞蹈家们一起赞美歌曲吧！（播放歌曲《星光恰恰》伴奏）（六）拓展师：同学们，我们齐心协力完成了歌表演《星光恰恰》。老师这儿还有一首赞美星星的歌，你们听。（出示课件动画《闪烁的小星》）（七）小结师：同学们，我们齐心协力学会了歌曲《星光恰恰》。课下你们和自己的爸爸妈妈共同收集关于赞美星星的歌，学一学，唱一唱。下课！歌曲《星光恰恰恰》教学效果分析本课我围绕着《星光恰恰恰》，展开层次进行教学，通过乐理、发生、律动、聆听、学唱、表演、乐器伴奏、舞蹈等教学手段去体验和感受音乐和表现歌曲。在教学过程中：1）一开始用故事导入，从而进行乐理知识教学。从感受音的高低，进一步认识音符do和sol，学习两个音符的柯尔文手势。2）用la和lu进行发声练习。层层深入，一环扣一环，很有条理。3）新歌教学，要求学生用什么声音唱准。重难点解决的恰到好处，是学生很容易的就接受了。在舞蹈的地方互动起来，气氛要更热烈一点。在乐器响铃进入的地方，没有乐器的学生自主拍击方凳做小鼓，整个课堂气氛推向高潮。整个教学过程中，采取游戏的形式，激发学生的学习兴趣。注重孩子们的课堂生成。让学生学会感受音乐、体验音乐，融入音乐，从而有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展，学会热爱音乐，享受音乐。使学生精神面貌积极向上，更加热爱生活。达到了本课的教学目标，重难点在快乐的游戏中，迎刃而解，最后，在轻松快的的气氛中结束本节课的教学，课堂效果很好。音乐课《星光恰恰恰》教学反思本节课我教学了歌曲《星光恰恰恰》，是一首活泼轻快的一段旋律，作为集体舞的音乐。根据学生对音乐自我感受的特点进行个性化的创编动作，让学生能和着音乐跳一跳集体舞《星光恰恰恰》。音乐教育的目的之一就是完善学生的个性。每个学生都有其不同的音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式。在教学过程中，我每一个环节都能激起孩子们学习的兴趣。真正让学生把歌声、律动融入到音乐中，用自己的身心感受音乐、体会音乐带来的快乐。课堂设计：1）一开始用故事导入，从而进行乐理知识教学。从感受音的高低，进一步认识音符do和sol，学习两个音符的柯尔文手势。2）用la和lu进行发声练习。层层深入，一环扣一环，很有条理。3）新歌教学，要求学生用什么声音唱准。重难点解决的恰到好处，是学生很容易的就接受了。在舞蹈的地方互动起来，气氛要更热烈一点。在乐器进入的地方，没有乐器的学生自主拍击方凳做小鼓，课堂生成效