小学音乐-《大头娃娃》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。二年级上册《大头娃娃》是“唱歌课”学习领域的一节课程。《乐记》中记载：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。”从古到今，人们都喜欢用歌声来表达心情，用歌声来抒发心中的情感。因此，在小学音乐课型中，唱歌课是非常重要的课型。小学音乐教学以唱歌教学为主，在唱歌教学中，教师要积极努力创造愉悦的学习情景，尽可能让课堂具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，在歌唱中抒发自己的感情，从中感悟到音乐的美，领略音乐的真谛。音乐课是一门实践性很强的教学活动，是学生感受美、表现美、创造美的有效途径。唱歌教学在中小学音乐教学中有着独特的重要意义。无论是传统的音乐课堂教学，还是注入了新课程理念的音乐课堂教学，唱歌始终是音乐教学中必不可少的学习内容之一。歌唱，是人类本能的表现，它可以把孩子从音乐艺术始发点引向宏伟的艺术殿堂。歌唱，是学生直接参与音乐活动、感受音乐、表现音乐、表达情感的理想途径，是实现音乐教育目标的重要领域。匈牙利音乐教育家柯达伊说得很有道理，“小提琴或钢琴对你算得了什么呢？你的喉咙就是一样‘乐器’只要你愿意使用它，它的音乐比世界上任何小提琴的音色都要美。”教材分析本课内容主要是《大头娃娃》这首歌曲的学唱,歌曲旋律生动活泼，歌词也非常有意思，非常能提起低年级学生的兴趣，所以本课可以用“大头娃娃”的影视表演资料等让学生的学习与社会生活联系起来，注重人文素养教育。通过本课的教学，使学生了解民间民俗表演节目中的经典之一“大头娃娃”表演，再加上对其他民俗表演的欣赏，引导学生走进民俗表演文化，对中国这种独特的文化表演产生兴趣，关注及热爱，增强民族自豪感，增强学生对艺术理解的向往。本课教学目标：1、学唱歌曲《大头娃娃》，感受歌曲的欢快情绪；2、初步学会歌曲中的顿音，唱得短促、轻快。能用连贯、跳跃两种旋律表现大头娃娃的笑声；为歌曲设计不同的演唱力度。用动作和歌声表现大头娃娃滑稽可爱的神态。3、培养学生音乐感知力，增进学生对音乐的情感体验。本课的重点：学会歌曲中的顿音演唱，用动作表现大头娃娃的可爱形象。本课的难点：能分辨歌曲相同、相似的乐句，顿音的演唱要准确。学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。有意注意的时间较短，但对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，特别是对音乐。在教学过程中多加入律动，让学生动起来。教学选择上主要采用播放视频等新鲜的方法提升学生的注意力及兴趣，在教学方法上多以游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。教学设计教学过程：环节教师活动学生活动设计意图环节一【视频导入】1、观看大头娃娃的表演视频。师：同学们，老师今天给大家带来了几位新朋友，大家请看（播放大头娃娃的表演视频）。2、简介“大头娃娃”【互动回答】1、师：同学们，老师给带来的这些朋友叫什么名字你们看出来了吗？生：大头娃娃。2、师：对，他们就是大头娃娃。（出示大头娃娃的表演图片）师：同学们，你们仔细观察一下，“大头娃娃”都长什么样子呢？生1：他们的脑袋都很大。生2：他们脸上都红红的。生3：他们有的头上扎着小辫…….【导入时的《大头娃娃》表演视频既活跃了气氛，也激发了学生的兴趣。】环节二【新授】欣赏歌曲，初步感受。1、教师范唱师：今天老师带来了一首专门歌唱大头娃娃的歌曲，你们想不想听？生：想听！师：那就请你们听老师给你们唱一下吧。2.听范唱A.好听吧这首歌，这么好听的歌让我们再来欣赏一遍，在听的时候，请同学们感受一下歌曲的情绪和速度是什么样的？感受歌曲情绪生：欢快的，高兴地，喜庆的……感受歌曲速度生：中速稍快的B．刚才我们看到图片里的“大头娃娃”，说了他们的特点，那么让我们再来听歌曲中是怎样描写“大头娃娃”的呢？（再次聆听）生：大头像个大南瓜，一根小辫朝天扎，张着嘴巴笑哈哈……..【生欣赏歌曲，感受歌曲的情绪和速度。】【生再次欣赏，听歌曲中的“大头娃娃”长什么样子。】【多次以不同形式让学生欣赏歌曲，一是让学生熟悉歌曲旋律，二是带着问题聆听，开发学生自主学习的能力。】【通过多次欣赏教学，让学生在脑海中基本把握了歌曲的情绪和速度，还有歌词的基本内容。】环节三【按节奏读歌词】1．师：我们现在一起来看一看歌词内容（出示歌词内容，教师跟伴奏范读）2.师：同学们，你们能像老师这样按节奏把第一段的歌词来读一遍吗?（学生自己按节奏读第一段歌词）3.处理第一段歌词中出现的重难点a、第一、第二乐句中第三小节出现的附点八分音符；b、第三乐句中出现的附点四分音符和“顿音”记号。4．按节奏读第二段歌词5.学生按正确节奏完整读歌词。【让学生自主练习附点八分音符和顿音两种节奏，】【按节奏读歌词这一环节，一是让学生将歌曲的重难点节奏让学生提前把握，二是让学生再次熟悉歌词内容。为学唱歌曲打下坚实基础。】环节四【学唱歌曲】1．师：请同学们听范唱录音，轻声哼唱歌曲。2.师：请同学们跟老师的琴声演唱歌曲第一段。3.教师处理歌曲第一段出现的重难点将第一乐句中的第一、第二小节音高唱准确b、第一、第二乐句中的附点八分音符突出出来c、顿音演唱的要轻巧而有弹性。4.学生跟琴演唱歌曲第二段。5.跟琴完整演唱歌曲。6.跟歌曲伴奏演唱歌曲。【将歌曲中出现的重难点节奏让学生自主练习，然后找学生回答。】【师巡视指导】环节五【表现歌曲】1.师：我们已经会唱歌曲了，那么我们现在听着音乐一起来为歌曲设计表演动作吧，老师会把同学们中漂亮的动作拿出来给大家分享。（播放范唱录音，学生编创表演）2.师生一起总结动作，然后跟范唱音乐表演。3.请一组学生上台表演，其余同学演唱（播放歌曲伴奏），我们台下的同学是最重要的，你们唱的好台上的同学才能表演的好。【学生先跟音乐自由发挥，而后教师将学生动作整理教给学生。】【请学生代表上台表演。】【通过自己编创设计动作，让学生充分发挥想象力，同时也让课堂氛围达到高潮。】【学生们齐心合力一同表演，锻炼了学生们的团队合作能力，也让他们加强了对集体力量的重视。】环节六【总结、延伸】我们国家的民俗表演节目多种多样，刚才我们表演的“大头娃娃”是我国民俗表演的其中一种形式，下面请大家跟老师来欣赏一些我们国家其他的民俗表演节目。（舞狮表演）【通过欣赏民俗表演的又一种形式，让学生们对这种表演形式更加深印象，在平时的生活中遇到此类表演也会多一分欣赏力。】评测练习本节授课要求学生充分发挥想象力，为《大头娃娃》这首歌曲创编律动动作，也为学生进一步加深对歌曲的印象。过程：先播放范唱音乐，学生自由发挥，自己创编动作。教师整合学生好的动作，和学生一起表演。效果分析今天我组织学生学习了一首新的歌曲《大头娃娃》。在学习的过程中，我发现学生对大头娃娃的形象很感兴趣，但学习歌曲的旋律并不是特别有劲。于是我选择先让学生按节奏读歌词。这样一来孩子对歌词的记忆就明显增强，对于歌曲中出现的难点节奏也基本掌握。为此，我觉得单独的一首歌曲教学是不太可行的。因为学生的前提基础没有铺垫，有点突然蹦出一个新知识点的感觉，从而导致学生出现强制机械的记忆。因此，我觉得学校音乐活动应该情景化、主题化。以学生喜欢的文学作品、体育竞赛、劳动、节日等为核心创设情景，并选择与之相匹配的形式多样的音乐作品，开展唱歌、律动、游戏、欣赏、打击乐等音乐活动，让学生在具体的情景中体验音乐与人、环境、材料的关系，促进音乐与学生之间互动。创设的情景可以是单一的，也可以是叠加的。这样每个作品再也不是孤立的存在，而是集中体现了音乐作品与生活情景的联系。另外，创设的情景可以是真实的，也可以是虚拟的.学生的世界是亦真亦幻的，他们常常把想像当成现实，把童话等同于生活，因此创设的情景可以是虚拟的，这样更符合学生的心理特点，更容易唤起学生的兴趣。这样，学生完全沉浸在一个虚拟情景中，体验音乐带来的各种情感，用形体和语言表达对音乐的理解和想像。课后反思今天我教授的歌曲《大头娃娃》，这首歌曲看似旋律简单，但其中却有二年级孩子较难掌握的节奏，于是我先让学生们带着问题多次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律；然后按节奏读歌词，初步处理歌曲中难点节奏，为学唱歌曲打下基础；