《初中物理教学中培养学生解决问题能力方法策略研究》课题报告

《初中物理教学中培养学生解决问题能力方法策略研究》课题报告一、课题提出的背景与现状分析随着新课程的改革，培养学生解决问题的能力越来越受到教育的重视，因此，通过从初中物理复习教学的角度，研究培养学生的问题解决能力。分析了目前学生在解决问题方面主要存在的问题，根据相关物理复习教学理论进行培养学生的问题解决能力，从教师在初中物理总复习教学的现状分析。最终得出的结论是：初中物理复习教学有助于培养学生解决问题的能力，并且提出初中物理复习教学中培养学生问题解决能力的相关教学策略和建议。培养学生的问题解决能力，是我国教育改革的主要内容，同时也是新课程改革推广的主要理念。我国相关法规明确规定教育要以人为本，全面发展人的素质教育能力，其核心就是要解决怎样培养人，培养什么样的人才，重点是培养学生为人民服务的责任感，善于解决实际问题的能力。对于解决问题的研究已经成为初中物理教师对物理教学研究的主题，我们对近几年物理中考的试卷研究发现，其对初中生考察物理知识逐年有所下降，但是现在社会和学校对学生解决问题的能力有所提高，学生们在物理考试中考高分感觉很难。学生问题解决能力得不到锻炼，不能解决关键信息问题，没有好的物理科学方法，学生的思维往往是混乱的，学生的元认知水平达不到一定高度，物理知识利用不合理，提取知识不清晰，不能运用正确的解题策略等等。因此，本研究从初中物理教学实践出发，通过学生解决问题中存在根本原'因出发，进一步分析初中物理复习中如何培养学生问题解决能力的教学理念，为初中物理复习教学科学发展提供一定理论依据。二、初中物理复习教学情况的现状调查与分析根据对初中物理教师的访谈来看，当地初中物理教师的复习有一定的优点也有缺点。物理复习教学中优点主要有：物理教师能够对复习的知识有充分的认知能力，认识到物理复习教学的地位，通过科学的复习方法达到教学的目的，复习教学过程中可能出现的问题，大部分教师能够认识到中学生在问题解决中有一定困难，并通过积极的手段来调控。但是初中物理复习教学中也存在着很多缺点，第一是教学模式过于单调，大多数初中物理老师在复习过程中，往往以例题讲解为主。教师的重心在于学生的解题方法，没有开发学生对物理的兴趣，这样的物理课堂缺少师生交流，容易使学生解决问都题的思维产生惰性。第二是缺乏课堂启发的艺术性，通过问卷调查显示，只有30％的物理老师经常用问题启发学生的思考，50％的教师很少提出问题来启发学生的思考，说明教师在物理复习课堂上启发教学方法采用的不高，导致学生的积极性和求知欲不强。第三是教师缺乏有效的课堂策略，大多数物理教师不是经常帮助学生培养良好的认知结构，没有注重培养学生的问题意识。大多数物理教师在分数的追求下，为了让学生少走弯路，把自己多年总结出来的固定解题模式传授给学生，然而，学生并没有真正的掌握和学会解决问题的方式方法。第四是教师的专业成长并没有受到重视，作为物理教师应该加强自身的专业发展，还必须提高自己的判断形势的能力，对上述研究发现，物理教师的教学现状和专业成长影响着学生的问题解决能力。三、初中物理复习教学中学生问题解决能力的调查与分析我们通过对初中生物里上课情况来看，大部分学生的问题解决能力不高，达不到理想效果。主要的原因有以下几方面：首先体现学生的基础知识薄弱，虽然初中物理比较简单容易掌握，学生往往只会套用公式来解决物理问题，并没有真正的理解物理科学的内涵；学生没有建立良好的物理知识结构，大部分学生的物理知识是机械的，并没有加深原有知识的结构组合；大部分学生缺乏解决问题的意识，处在少提问、少思考的境况，很大程度上影响学生的思维能力发展；学生不能把已经学会物理知识进行迁移，知识无法迁移，演变成学生问题解决能力的低下；初中学生自我检查和反思能力低下，学生在学习物理知识时候，不进行归纳总结，不进行经常性的反思，导致学到的物理知识很快就被遗忘。通过对上述教师和学生培养问题解决能力的研究，提出几条教学策略。四、初中物理复习教学中培养学生问题解决能力的教学策略研究1、优化物理复习课堂，激发学生的学习兴趣物理教学过中要充分发挥学生观察和实验的能力，通过实践操作把理论与实践紧密结合起来。物理实验的可操作性能够很大程度上吸引学生参与，能够把物理课程中的概、定律通过实验操作生动的体验出来。学生在物理实验中能够验证自己所学的知识或者新的发现，同时激发学生的强烈的求知愿望，学生能够主动的学习，激发了学生对物理课程的兴趣。2、恰当运用多媒体的效果，丰富学生的感性认识多媒体技术作为物理教学的有效传播模式，能够生动的展现物理的内容和物理问题，多媒体教学中多以图形和动画为主，能够逼真的展现所学的物理知识，能够在短时间展现大量的物理信息，教学中能够提高趣味性和吸引性，提高了学生的学习兴趣。例如，利用多媒体展示电磁感应和凸透镜成像的原理，对于抽象的电磁感应，多媒体能够展示全程模拟实验，并且可以分部展示，弥补了真实模型的不足；在凸透镜成像的实验中，多媒体能够演示代替实物操作，在动画教学课件中，像距和物距都是在动态变化中，给学生很强的直观性，最终给学生留下深刻的印象。3、实施探究式复习教学，增强学生的问题思识我们要培养学生的问题解决能力，就要培养学生的问题意识，只有具备了问题意识才能解决物理问题，我们在平时初中物理教学中，应该多为学生创造良好的提问环境，教学环境对于培养学生的问题意识非常关键。教学过程中要求学生不要太过于相信书本，要对教师的权威性敢于质疑，对出现的问题敢于质疑。我们有必要建立教学相长师生型关系，培养学生主动探索和思维开放中勇于提出问题，教师要给学生一个广阔的思维空间，培养学生的思路随着问题展开。五、结语在初中物理复习教学中培养学生问题解决能力，是教育改革的一项重大工程，对初中的学生物理学习起到关键的作战用，我们虽然只做了一些浅表研究，还需要广大的物理教师和研究人员的不断努力与创新，进