当堂检测的意义及操作办法研究-黄莉

当堂检测的意义及操作办法研究黄莉一、为什么要进行当堂检测？从某种意义上讲，任何外在的知识灌输都只能起到一定的作用，其所起的作用也是有一定的限度的。在相当多的情况下，只有当学生的主动意识被充分激发的那一刻，也才算是教育真正的成功。进行当堂检测就能在课堂上马上暴露问题，使学生的学习主动性得到激发。明白自己什么知道，想什么不知道。从教师的角度来看，当堂检测能看到学生对新知识应用上暴露的不足，教师根据具体情况，及时调整教学，体现真实性；从学生的角度来看，当堂检测能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，体现时效性。课堂学习结束时，如果没有对学生当堂学习的情况及时地通过练习进行检测，就会使得师生对教与学目标的达成情况不明，对问题不能及时、真实地暴露，不能及时有效地对学习进行补救与调控。同时，如果没有当堂检测这个环节，在一定程度上就会对使生学习的主动性有所减弱。教学的主要阵地是课堂，如何充分利用课堂40分钟，提高课堂教学质量，最根本的是设计形式多样、内容现实有趣，富于思考、探究的开放性的练习进行检测，让学生巩固所学的知识。当堂检测的内容包括两个方面。一是，检测内容体现针对性，能有效针对即时所学，对学和教有促进作用。二是，检测内容具有分层性，在面向面向全体学生的同时，又有侧重点。当堂检测分为三大类型：（1）基础知识型针对底部学生为主，兼顾中等生：（2）基础能力型针对中等生为主（3）提高、拓展型针对中等生和优秀生。二、我在当堂检测时，做了哪些实践？成效如何？小学生特别是低年级学生，他们具有“五好”特点，即：好玩、好动、好胜、好奇、好问，这些决定了孩子们坐不住、听不久、思不深，那么作为低年级教师就要投其所好，调动孩子们的学习积极性，进而提高当堂检测的质量呢？个人认为在检测形式上要融趣味性、动感性和检测性为一体，切实要做到有备而练、有法而练和及时反馈。本文就一年级的“春雨的色彩”的教学实录，重点谈一谈。1课堂教学初——预学检测为主当教师板书课题，导入新课时就可随机抽取学生，在老师没有指导的情况下，朗读课文。这样不仅能检测孩子们的预习习惯，更可以当堂暴露问题，针对性地进行教学。如：“春雨像春姑娘纺出来的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙……”这句话较长，学生在断句上不会看逗号停，导致读得不流畅，语感不美。教师在检测中发现问题，多可带学生读几遍，熟练了，讲解了逗号在朗读中所起的作用后，学生自然就读美了。2课堂教学中——即时检测为主教授课文里的生字词时,每篇课文里都会有特别难懂的,或特别难写的字.如本文中“更”字要特别注意笔顺和撇捺搭配的位置关系。可以指明一个学生上台来写写看，再拿出范字进行比较，很快孩子们就能发现其中的奥妙了。再如“问”字，是需要理解字意的会意字，孩子们很快就能根据旧知编出“门字进口问你早”的儿歌，可为了加深理解，老师主动换掉后边三个字，编出“门字进口问题多”的儿歌，鼓励学生也来填一填“门字进口”。这样就能检测到学生是否明白了“问”的真正意思。3课堂教学后——综合检测为主下课前的检测是对本节课学习情况的摸底，了解，以便教师对教学进行改进。这篇课文里，首先根据知识点侧重，把检测内容放在词语的搭配和字词的掌握上。于是，我设计了看拼音写词语和连一连的综合练习。孩子们在只写答案不抄题，在五分中内完成。然后，我对答案进行检查，反馈中发现“连一连”做得较好，“写词语”中的“争”字，孩子们写起来不注意中间一横要写得最长。于是我马上进行教学内容的添加，对“争”字的进行强调性的