八年级语文下册 3《石榴》 苏教版

猜一猜外面杏黄衣，姐妹抱一起，打开仔细看，都是一瓣瓣。黄瓷瓶，口儿小，打破瓷瓶口，挖出红珠宝整理课件

山石榴寄元九唐白居易闲折两枝持在手，细看不似人间有。花中此物是西施，芙蓉芍药皆嫫（mó）母。

榴花唐韩愈五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英。整理课件石榴郭沫若整理课件作者简介

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，现代杰出作家、诗人、学者、历史学家、考古学家、剧作家、社会活动家。代表作有诗集《女神》、《星空》等。抗战期间积极从事抗日救亡运动，这一时期所著的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都具有强烈的现实性和战斗性。作品：诗集《女神》

历史剧《屈原》《蔡文姬》整理课件第一步：交流感知【环节一：师友检查】友情提示：自主检查→互助检查（学友说给师傅听→师傅补充讲解）1.读准红体字的字音，注意字形、词义。争妍斗艳奇崛枯瘠

盎然忍俊不禁丰腴金罍安普剌犀利玛瑙辟易

2.阅读课文，想一想：以“动词+石榴”的形式理清文章的结构：（）石榴—–（）石榴–—（）石榴

整理课件第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善本文1.读准红体字的字音，注意字形、词义。争妍斗艳奇崛枯瘠

盎然忍俊不禁丰腴金罍安普剌犀利玛瑙辟易yánjuéjíàngjīnyúléilāxīnǎobì

整理课件第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善2.阅读课文，想一想：以“动词+石榴”的形式理清文章的结构：即：本文写作思路：爱石榴（1）

画石榴（2-6）赞石榴（7-9）（）石榴—–（）石榴–—（）石榴爱（引出）画（描绘）赞（喜爱）

整理课件第二步：研读共品【环节一：师友研读】友情提示：自主探究→互助完善1.仔细阅读第三至六段，作者是以怎样的顺序描画石榴的？2.第三段赞美石榴花外在的色彩美的词语有哪些？表现其内在精神美的短语是什么？3.找出运用比喻、拟人和反问的句子各一句，体会这样写的好处。整理课件第二步：研读共品【环节二：教师点拨】1.仔细阅读第三至六段，作者是以怎样的顺序描画石榴的？

友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善枝叶（2）花朵（3-5）果实（子粒）（6）整理课件第二步：研读共品【环节二：教师点拨】2.第三段赞美石榴花外在的色彩美的词语有哪些？表现其内在精神美的短语是什么？

友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善赞美石榴花外在的色彩美的词语（外在美）：“深红色”的以鲜艳的色彩动人，单瓣的“陆离”以色彩缤纷可人，双瓣的“华贵”以华丽珍贵悦人。表现其内在精神美的短语（内在美）：“对于炎阳的直射毫不避易”突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明了作者觉得它“最可爱”的深层原因。整理课件第二步：研读共品【环节二：教师点拨】3.找出运用比喻、拟人和反问的句子各一句，体会这样写的好处。友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善比喻：“红玛瑙的花瓶儿有希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时古味昂然的一种青铜器。”运用比喻手法，生动形象地描绘了石榴果实表皮色彩变化之美，字里行间充满作者对石榴的欣赏赞美之情。整理课件第二步：研读共品【环节二：教师点拨】3.找出运用比喻、拟人和反问的句子各一句，体会这样写的好处。友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善拟人：“它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。”运用拟人手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，充满石榴的自豪与作者的欣赏之情。反问：“那可不是夏季的心脏吗？”突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，成为夏天的中心，写作作者对夏天的重视和对石榴的喜爱。整理课件第三步：互助释疑【环节一：师友解惑】1.仔细阅读第七段，“这夏天的心脏”指什么？夏天的特征是什么？“喜欢”“更喜欢”表现了作者怎样的思想感情？整理课件第三步：互助释疑【环节二：教师释疑】石榴。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”，这里，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。作者先说夏天其实是一种衬笔，用来衬托重点“更喜欢”，这就是“夏天的心脏”——石榴。

整理课件第四步：巩固拓展【环节一：师友研读】联系背景，结合课文，想想作者在这一特殊历史时期写的这篇文章，有什么深刻的含意？表达了作者怎样的思想感情？友情提示：师友自主完成→互助交流完善写作背景本文写于1942年10月31日。1941年至1942年,是中国敌后抗战最为困难的时期，日军在“扫荡”中一次使用兵力在千人以上到万人的达132次，万人以上至7万人的达27次。在同一地区有时反复“扫荡”达三四个月之久，并且实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策。国民党也用几十万军队对陕甘宁边区实行事包围和经济封锁。但是，困难并没有吓倒共产党人。在战争中，人民群众创造了各种斗争方法，打得日军和伪军心惊胆战，防不胜防。整理课件第四步：巩固拓展【环节二：教师归纳】

在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。友情提示：学友先说→师