转化英语学困生之策略初探 论文

转化英语学困生之策略初探摘要:本文是针对一些学困生厌学的情绪,从社会心理学的角度来分析一些学困生厌学的成因,提出有效的方法和策略,从而培养和提高了学困生对于英语学习的自觉性,为广大学困生营造和谐的英语课堂教学环境和氛围,转变广大学困生对于英语学习的态度,提高广大学困生在英语课程中的学习能力。关注学困生的成长。晓之以理,动之以情,持之以恒。用一份爱心去温暖他们的身体和心灵,用一种语言去激励他们的自尊和信心,用一份热情去启发他们的能量和动力。久而久之,让每一个学困生也都能真正地感受到自己在英语方面的学习乐趣,体验到成功的喜悦。关键词:英语课堂学困生关爱效率全面地推进新时期的素质教育,是当前社会主义我国经济社会现代化建设的一项重要紧迫任务,但在我们的现实课堂教学中,尤其特别是英语课堂教学,由于种种原因,却逐渐形成了相对较大比例的后进生,也就是我们所谓的学困生,这不仅严重地影响了新时期素质教育的整体顺利地推进,阻碍了传递知识的顺利地进行,还与素质课堂的教学有所违背。因此在课堂上有空闲,我花了大量的时间精力去研究调查和认真思考这一个问题:学困生到底是如何形成的,他们都有些什么想法?如何改变他们这种"默默无闻"的状态?下面就这些英语学困生人格心理特点的基本形成及如何在我的英语课堂中有效引导他们如何关爱和合理教育他们,激发他们对于学习英语的实际学习工作兴趣,提高他们的英语课堂教学效率,说一谈我的学习感受。一、英语学困生的非健康的心理因素的形成:目前,就对在我国实行小学和中学高低年级教育阶段的初中小学生而言,他们大部分都已经是自己的家庭独生子女,他们所现在面临的家庭教育和成长家庭生活条件等社会环境中的问题明显地已经走向了两个新的极端:一者就是他们父母和教育家长过度重视溺爱适龄儿童,对他们的日常学习漠不关心,放任他们的中小学生信马由缰地一直在学生活着,二者就是他们父母和成长家庭对他们小学生的成长预测和发展期待值过高,以至于他们在日常学习中略微地会存在一些闪失,便有机会直接使他们内心产生焦虑、畏难的不良心理,这种情况是绝不能忽视的。而我们现行教学中,依然有些弊端,比如,视每位学生成为基础知识的"容器",不管每位学生的性格和个体偏好而选择采用"一刀切"的教学模式,这也会直接造成某些学生的性格备受挫折和压抑,久之,则可能令他们逐渐丧失了学习的热情和兴趣,甚至可能产生厌学的情绪。其实,英语学习困难的学生,往往在思维和智力等各种因素上与其他学生并没有明显的差异,因此,要想彻底地改变他们目前的现状,应该首先从根本上准确地找出原因:英语的学习过程是一个复杂而奥妙的身心活动和精神过程,我们的英语课堂教学最终目标也是为了育人和发展服务的,所以,我们只有能够在课堂教学中准确地把握学生在学习过程中的基本心理特点,减少其他的心理负担,同时,积极地采用先进的课堂教学思想和理念,科学的课堂教学手段和方法来对学生进行有效的指导和教学,努力促使老师和学生之间能够更好地默契互助,密切合作,真正地做到课德相长。俗话说"玉不琢,不成器。"所以我们现在面对这样的一个学困生,教师虽然很有可能会觉得自己是承受了巨大的精神压力和无奈,但也绝对不能尽可能听之任之,让其自生自灭。著名的中国教育家陶行知先生就曾这样评价说:"真教育是心心相应的活动,唯独从心里发出来,才能打到心灵的深处"。只有充分了解每个中小学困生的健康身体和生态心理,根据自己的身体心态生理特点如何去组织实施健康教育,才能最终达到取得事半功倍的教育效益。从学习心理健康教育学这个学的角度上我来进行分析,学困生通常主要认为存在以下几个心理类型:(1)心理自卑型。由于对于专业学习的各种任务而容易觉得紧张、厌烦和自暴自弃,失败往往导致自己总是觉得一无所获,对于自己的专业学习辅导技巧更是缺少了一份信心。(2)横向倾斜式是指放纵。对于人的学习丝毫不能没有一种责任感,怠惰、懒懈,学习不良习惯差,积习难于成性。(3)属于精神焦躁型。在日常学习上比较缺乏自信,遇到困难很容易急躁、动摇、退缩,学习时的紧张情绪也会变得不稳。(4)抑郁单调孤独型。既就是不求于上进也不急于惹是生非,学习动机微弱,学习被动,又不太急于喜欢和别人进行沟通。二、优化课堂教学,提高课堂效率针对学困生的上述心理特点,考虑到他们的接受能力,我觉得作为教师的我们担负着很重大的责任,那就是重新唤起他们学习的热情,化阻力为动力,化蔑视为关爱,真正用心去感受他们的心灵,触动学困生心灵最深处的那根敏感神经。而要做到这些,主要应从教师本身做起,从每一堂英语课做起,真正发挥教师的引导者的角色。(一)用宽容的心去包容和关爱每一个学困生如果说一位优秀教师的一种价值观和一种人格修养力量可以是一种无限的道德榜样和激励力量,那么一位优秀教师的真诚与美和爱心力量便是成功中学教育的一种强大原动力,我国伟大的中学教育家陶行知先生曾经这样说过:"捧着一颗心来,不带半根草去。"这恰恰也就是一位老师无私巨大奉献地付出自己一份爱心的一个例子,这种真挚的教师感情不仅仅是需要将它放置在良好的每位同学身上,还同样需要将其更多的一种精神力量融入传递到每个学困生的心中。因为自己知道作为一名中小学困生,他们本来就比较缺乏小学老师对其的亲切感和关心,更有些陌生地则只会说这是一种憎恨,但铁能磨不成钢。因此,教师必须尽快转变这种传统的英语师生关系,把这种现有的英语教师与广大学困生之间的亲切联系重新建立在一种相互尊重、平等、理解的关系基础上,用这种现代英语教师对于广大学困生的亲切关怀来充分调动和不断激发他们对于现代英语教育学习的工作积极性。而且有些学困生由于自己的羞懦,基础也比较差,上课常常心不在焉,更何况别提自己不能举手举脚来主动回答这个人的问题。所以本着充分的自我理解和相互信任的良好心态,我总是不会有意识地要求让他们自己做一些他们力所能及的大小事情和解决问题,当他们觉得做对了,我总是不会脸红腮青地对他说"verygood","wonderful",他们往往因为自己能够得到这些人的评论而让我感觉很激动。即使做错了,我也从不用嘲讽的语气侮辱他们,而是耐心地安慰:"没关系,那老师再讲一遍。"每到这种时候,我就感觉到了低着头,红着脸的他们歉疚的一面。润物细无声,这些细小的变化不正是我们要的结果吗?慢慢地,学困生在工作中克服了自己心理上的障碍,养成了轻松打开口子的习惯,他们自己的社会主体参与意识也有了很大的加强,并且始终保持着一改以往"事不关己"的模式,课上也常常能够看见他们所要表现出来的身影。(二)以学困生本人为教材,取舍教学内容世界上几乎没有两片叶子是完全相同的。学生身上的差别也是不尽雷同的。这就需要我们教师去关注,去研究学生的差异,以便因材施教,使人人得到应有的发展。尤其是对学困生,如果仍按常规教学,那是肯定改变不了现状的。学生就是一本很好的教科书,要想把课上好,就得花精力去研读学生,知晓他们内心的活动,才能事半功倍。对于他们,我们的着眼点必须放低,应该从基础抓起,像那些难懂的语法之类的我暂时先不作要求,课文也只要求他们会读对话和做部分简单习题。至于Reading内容,我一般只选取其中的一小段作为他们本堂课的任务,我的这一做法,得到了大多数的学困生的认同,他们的求知欲望也慢慢地被激发了出来。另外,根据"艾宾浩斯遗忘规律",我特地给学困生制定了他们记忆单词的方法:给学困生分组,将其中较有责任心的定为组长,负责每日作业的督促工作,我每天教他们五个新单词,让他们记忆,并由组长负责听写,第二天,再将前日听过的单词再次进行默写,对每次都听正确的学生给予一定奖励(小红旗一面),贴在他的英语书上,并讲明,到期末得红旗最多者,可以换取一张"最佳克服困难奖"的奖状。这一举动得到了大多学困生的认同,他们参与的热情很高,在每个月进行的单词记忆比赛中,甚至会有几个学困生脱颖而出。(三)充分运用我校多种形式的课堂教学方法和教育手段,丰富了我的课堂教学,激发了广大学困生的学习自主性和综合学习上的兴趣。对于多数学困生来说,一堂教授好书法的课45分钟就像一天,在大多数学生的课堂上就显得像是如坐针毡。他们的焦虑明显地已经表现不了出来,那么我们应该考虑怎样才能能够使得这些学困生也积极地主动参与起来进去,我想应该从课堂本身着手:1.创设一个轻松的初中数学生活课堂。活泼轻松的课堂体育教学课堂活动能够很快地有效调动和引起全体学生的活动积极性,使他们迅速地投入参与活动投入并走到了体育教学中来里去,这点对于我们的全体学困生尤为重要。比如在新的数学英文课堂上我们应该可以多主动传授一些经典英文歌曲,多主动讲述一些小幽默,多主动进行一些数学课堂的即兴教学示范。简单而又有趣的各种戏剧式和表现式艺术演出,是我们教师创造中国语言艺术教学的新高潮的主要教学途径和有效手段,也是充分调动广大学困生学习兴趣的一种重要有效途径,当然,教师一定也还要在旁对他们的具体观察和感受进行心理引导,帮助他们工作顺利完成。2.在我们开始讲授自己的新大学课程时,要时刻注意保持高度重视关注的每个学困生,对他们问题进行多次旁敲侧击。在我们的这次课堂教学中,老师明确要求我们不失时机地对中低收入等级的贫困学生对他进行思想启迪和精神激发,抽出更多的业余时间和心去努力搞好他的思想理论实践指导工作,见缝插针地对这些学困生就业进行了精准点化,给予这些学困生一定的就业倾斜和学费优惠,用热情、欢迎和相互理解接纳的生活态度方式去不断鼓励和引导支持贫困学生,不能再对他加以语言歧视或者冷嘲热讽。3.给学困生提供了积极地表达的机会。例如每日一节dutyreport,可以首先由中等学生做一个示范,然后由老师对这些学困生做好了指导后,让他们再次轮流讲。所以在做一些课堂游戏时,可以通过鼓励他们扮演一些比较简单的对于白少而且动作性较强的人物和角色,使他们在充分体会自己的表演乐趣之余,还可以充分激励他们学习的动力。4.与实践相结合,开展自我信心教育。在我们的英语课堂教学中往往都会使我们用到大量的事实和例子,如果一个教师真正能把一些体现出个别人的学习热情和激动,鼓励他们的学生主动积极向上地运用这些句子来有效地运用于课堂教学中,将会对我们起到意想不到的作用。如在给学生说说条件态状语从句时,就有一位学生这样说到:Ifyouworkhard,youwillmakegreatprogress.Ifyouarealwaysfullofconfidence,youwillbebetteratEnglish.IfyouputyourheartintolearningEnglish,nothingisimpossible.IfyoutryyourbesttolearnEnglish,nobodywilllaughatyou.etc.这时,教师一定要特别注意把握话题,对于学困生也要进行自信心的教育,同时,要积极地鼓励其他的同学积极参与加入"扶困"的行动中去,(为了能够给予学困生们一个更好的学习时机和空间,我还在班里组织一些"扶困小组",组长由几位英语能力较优秀的学生亲自担任,负责平时帮助学困生们的日常作业和阅读,这个小组的成功建立,不但巩固了与学生的联系,提高了每位学困生的素质,还能够让他们深刻地感受到班级集体的巨大威胁,增强了自己的班级光荣。)赋予学困生一定的自我关爱,使他们能够在集体的气氛中逐步地感受得到自己独特的个性和魅力,从而深深地融入课堂中。5.多媒体采用现代简笔画、多媒体等现代传统美术教学方法。简笔画简洁、快速、生动、逼真,是一种广大英语学生所普遍熟知和广受青睐的有效英语课程美术教学方法和表现形式,它也是现代英语课堂美术教学中一种重要而又永远不可能被取代的有效教学方法。课堂上边听演讲边看手绘边看图画,视听相互互动结合,能够迅速地为每个学生自己营造了一出生动有趣的初中英语语言学习活动情境,使得学生课堂上的氛围活动变得更加积极。在课堂教学中我还惊讶地突然发现,有些班的学困生对我的那个简体字笔画很感兴趣,我便紧紧抓住这点,让他们自己放下课上用的黑板纸去给那个全班同学练习作画,并且在课前我还特意向他们介绍教会几个简体字笔画中的生字,让他们在今天绘画课学完后还能有意识地把它们生字说给了那个全班同学一起聆听,结果那个班的学生虽然是连教五六遍都没有完全理解或者是认为自己今天读的那个简体字笔画是个单词,却在短短五六分钟里全部被那个学生牢牢记住了,真是太不可思议了。兴趣一旦受到激发了活动起来,是很容易有可能就会产生一种创造性的神话或者奇迹的!利用这种多媒体教学辅助技术进行课堂教学,也许就已经能够有效吸引大量的中小学困生气和眼球,达到一定的学校课堂教学互动效果。(四)因人而异,给学困生量身制定学习目标1.一定的学习奋斗目标一定是一个使年级学生成功学习获得积极性的学习精神主动心的重要来源,差生之所以好,没有确定奋斗目标也不好是一重要的根本原因,我在对每位年级差生全面性的认识和深入了解的这个基础上,给他们自己量身定制打造了一个短期的积极学习奋斗目标(一周),而且还说我会经常地进行检查这一学习目标,及时地检查修改他们的学习目标,一旦被差生发现给他们写的指示目标书写得过高或者太低,就逐一地检查帮助他们及时进行检查纠正,启迪,激发他们心中充满了积极学习的精神活动性和动力,争取能做到"笨鸟先飞"。我充分地合理利用了我的课余时间让我协助两位学困生老师进行英文预习新词的授课,帮助他们多次反复地认真温习英文单词拼读音标,掌握了英文单词语音拼读的基本规律,熟悉其英语词性和英文字义,试读一遍课文。与其他学困生一起学习进行英语预习实际上也就是一种教会老师教给他们如何学习使用英语的一种正确教学手段,"教是为了不教",培养他们的学生独立自学英语能力。2.指导和组织督促所有的在校学困生定期进行课后学习总结和课前复习。对于在校学困生的每次教育学习作业必须一定力求要定期进行及时面批,这样既利于能够真正让他们在学生教育学习作业中及时面对自身的发现错误及时纠正进行整改订正,又利于能够真正养成他们按时完成上交学生教育学习作业的一种良好习惯。每天晚上早自习,这些年级学困生都非常需要准时赶到我面前一起坐下来认真复习朗读、背诵昨天复习所学过的几个年级重点英语单词和一句重点短语,熟读各个重点单元的everydayEnglish和languagepractice,让他们在认真学习朗读中真正找到了学习英语的话语和文性,并由此成为培养他们认真复习所学英语的一个良好习惯。3.为学困生量身定做的简易课外读物准备素材。阅读虽然对于学困生来说无疑被认为是"天书",但只要我们的教师有意识地去寻找与把握,也是一种可以帮助他们慢慢地接受并真正爱上他的。首先,教师应该选择数量短,内容故事性较高的文章。其次,教师应该要自行设计一个题目,出那些肤浅的问题,而且可以通过文中直接寻找得出答案。再次,教师一定要引导学生教会他们如何使用汉语字典等手册,学会赋予生词一个正确的解释。最后,教师应该根据他们的实际所能掌握的知识点,增加或者适当地删减一些关于阅读的资料。由于学困生的懒惰心理非常严重,老师一定要