小学语文人教二年级下册第七组丑小鸭 一等奖

它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。

雪白的羽毛，长长的脖子。

它们的样子那么高贵，姿态那么优雅。

它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。

雪白的羽毛，长长的脖子。

它们的样子那么高贵，姿态那么优雅。

自读要求：丑小鸭在成长过程中遭遇到了哪些事情？默读3—6自然段，用序号标出。

自读要求：丑小鸭在成长过程中遭遇到了哪些事情？默读3—6自然段，用横线勾出，并标序号。

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，猫吓唬它。

哥哥、姐姐（）它，公鸡（）它，猫（）它。

哥哥、姐姐（咬）它，公鸡（啄）它，猫（吓唬）它。

哥哥、姐姐（啄）它，公鸡（咬）它，猫（）它。抓吓唬

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，猫吓唬它。它伤心地想：____________________________________________

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它没有朋友，只好继续流浪。

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。（）它没有朋友，只好继续流浪。

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它没有朋友，只好继续流浪。它孤零零地走着，走着，泪珠扑嗒扑嗒往下掉。（秋风瑟瑟地吹着，树叶飘落在丑小鸭身上，）

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它没有朋友，只好继续流浪。秋风瑟瑟地吹着，树叶飘落在丑小鸭身上，它孤零零地走着，走着，泪珠扑嗒扑嗒往下掉。它_____地想：____________________________________________金钥匙

通过想象，走进人物的内心世界，可以真切地体会人物的心情。

忽然，它看见一群雪白的天鹅掠过湖面，向南方飞去。它们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕。

忽然，它看见一群雪白的天鹅掠过湖面，向南方飞去。它们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕,它想:___________________________________

丑小鸭不能再游泳了，它又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡过去，被一个农民救走了。

冬天越来越冷！为了不使自己被冻僵，他不得不在湖面上使尽全身力气游来游去。然而他游动的范围依然越来越小。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能给它留下一小块啊！可怜的他再怎么努力，还是被冻僵了，跟冰块结在一起了。此时，它边划水边想：______________________________________________

A、它们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕,它想:_____________________________________B、此时，它边划水边想：____________________________________________小组合作要求：

1、小组内交流。2、小组内推选出最优秀的想法全班交流，组长陈述推荐理由。我们组推荐的是_____，因为______________,让我们感受到丑小鸭___________________________。不经历风雨怎能见彩虹。梅花香自苦寒来。世上无难事，只怕有心人。

一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。用手又用脑，才能有创造。困惑我们又该如何开展“非连续性文本”的教学？“非连续性文本”究竟是什么样的文本？非连续性文本”阅读实践的价值何在？两件宝人有两件宝，

双手和大脑。

双手会做工，

大脑会思考。

用手又用脑，

才能有创造。

一切创造靠劳动，

劳动要靠手和脑。

分类构成占比连续文本由句段构成的文本，句子是文本的最小单位。60％非连续文本不是以句子为最小单位，需要不同于连续文本阅读策略的文本，也可看作是由表单构成的文本。30％混合文本由连续文本和非连续文本共同构成的单篇文本。5％多重文本由几篇相对独立的文本构成，这些文本可以是连续的，也可以是非连续的，文本与文本之间的关系比较松散或不明显，甚至可以互相矛盾。5％非连续性文本：

是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现，如数据表格、图表和图解文字、调查报告、广告、公告、计划、产品介绍、使用说明、保修单据、地图等。二、“非连续性文本”阅读实践的价值何在？三、我们又该如何开展“非连续性文本”的教学？（一）明确要求，准确把握年段目标

第三学段的目标是“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”。

解读：

“简单”两字的表述，指向的是基础，是一般性的非连续性文本。一般来说，其能力要求是在类别比较、图文结合理解等比较