课题申报书：少数民族地区开放教育与乡村振兴战略研究

少数民族地区开放教育与乡村振兴战略研究学科分类：成人教育

课题类别：一般课题

关键词：少数民族地区，开放教育，乡村振兴战略

预期研究成果：研究报告课题设计论证

（1）问题的提出：根据十九大报告精神和《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》的要求，结合远程开放教育的特点及优势，少数民族地区的区域特点，以及精准扶贫精准脱贫的推进实际，开展少数民族地区开放教育与乡村振兴战略的调查研究。

（2）课题界定：少数民族地区：是指以少数民族人民为主聚集生活的地区。开放教育：是相对于封闭教育而言的。是以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心。采用各种教和学的方法，取消和突破年龄、职业、地区、学习资历等种种对学习的限制和障碍。学员在学习方式、学习进度、时间和地点等具有很大自主权，在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。其本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。乡村振兴战略：是习近平同志2017年10月18日在党的十九大报告中提出的战略。农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重，围绕农民群众最关心最直接最现实的利益问题，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干，把乡村建设成为幸福美丽新家园。

（3）国内外研究现状述评：国外早就在对开放教育这种模式进行研究，也形成了完整的规划。国内对开放教育的研究起步较晚，在2000年左右全面试点，借鉴了国外的先进经验。对这块的研究比较成熟。“十九大”提出实施乡村振兴战略后，各级政府都在研究制定乡村振兴战略。作为学校层面的研究，起步不久，都在研究如何根据地区特点及教育实际进行乡村振兴战略计划。我校是xxx实施开放教育的成人高校，对如何利用信息网络开展开放教育教学及培训工作有多年的实践经验，针对这种情况，我们决定运用开放教育的特点及优势，开展乡村劳动力职业技能培训，培育新型职业农民，加强专业人才队伍建设，发挥人才支撑作用，推动乡村振兴。这个课题的选择对于我校事业发展具有较强的现实意义。基于上述认识，我们决定开展“少数民族地区开放教育与乡村振兴战略研究”。

（4）选题意义与研究价值：①本课题的选题适应时代发展与信息化社会的要求，体现了较高的科学性和创新性，为学校利用自身优势，推进事业发展，同时回馈社会，助推乡村经济发展提供了强有力的支持。②开放教育需要不断的研究，注入新的活力，选择此课题也是学校创新思维的表现，有利于推动学校事业创新发展。

（5）课题理论依据：理论基础。本课题以十九大报告、《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》和国家开放教育的相关理论为理论基础，重点开展少数民族地区开放教育与乡村振兴战略研究。①习近平同志2017年10月18日在党的十九大报告中提出乡村振兴战略。要贯彻新发展理念，建设现代化经济体系。实施乡村振兴战略。农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重。要坚持农业农村优先发展，按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系，加快推进农业农村现代化。

要提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理。把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。②2018年2月4日，中央一号文件《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》指出，实施乡村振兴，提高农村民生保障水平，塑造美丽乡村新风貌。要按照抓重点、补短板、强弱项的要求，围绕农民群众最关心最直接最现实的利益问题，把乡村建设成为幸福美丽新家园。要优先发展农村教育事业，健全覆盖城乡的公共就业服务体系，大规模开展乡村劳动力职业技能培训，培育新型职业农民，加强专业人才队伍建设，发挥人才支撑作用，促进农民工多渠道转移就业，提高就业质量，推动乡村振兴。③开放教育的特点及优势。教育的大众化理念，鲜明的开放性和系统的办学手段有别于其他办学实体。开放教育，作为一种新型教育模式，正逐渐成为互联网时代的新宠。它运用计算机网络和多媒体技术，创造虚拟的课堂环境，打破传统教育的封闭性，跨越时空局限，进行及时或非及时的开放性教育。利用这种形式教学，打破了传统的班级的局限性，学生既可以在教学中心通过多媒体集中上课，统一学习；也可自己在家中或任何有计算机网络的地方单独点击学习。无须长途跋涉和花费巨大资金就能借助网络，根据自己的水平选择感兴趣的学校或课程，也可随时或适时地提出问题与教师讨论、交流，从而提高教学水平，取得良好的学习效果。事业依据。开放教育作为一新型教育模式，其鲜明的开放性和系统的办学手段，为研究开放教育与乡村振兴战略研究提供的思路。同时互联网+广泛应用为研究本课题提供了现实可能。

（6）研究目标：通过本课题的研究，实现开放教育与乡村振兴人才培养的有机结合，构建互联网+技能培训+开放教育的新型职业农民培育模式，充分利用精准扶贫村村通光纤工程，开放教育网络学习资源，灵活的学习形式，为推进乡村振兴提供人力支撑。

（7）研究内容：①成人高等教育在乡村经济发展中地位及作用。②互联网+农村专业人才队伍建设的研究。③乡村振兴战略实现的路径研究。

（7）研究假设：通过论证将研究假设确立为：

①如果乡村村民能在教师的指导下，充分利用网络所提供的资源共享、自主学习、泛在学习的宽松的学习环境，并与乡村现实情况紧密联系起来，发挥网络带来的便利，提高自己的专业知识和技能水平，为乡村经济发展贡献自己的一份力量。助推乡村振兴战略的实现。②如果教师能在网络及信息技术的支持下，使用各种教学资源、各个教学要素、多种教学方法有机结合，利用新的教学方式，以此提高教学质量和教学效率，提高乡村村民职业技能的综合素质。以此来实现教育教学与乡村振兴的深层次关系。

（8）创新之处：通过本课题的研究，力求总结出一套互联网+技能培训+开放教育的教育模式。

（9）研究思路：在现代教育理论思路指导下，应用现代学科教学理论和现代信息网络，研究信息网络与教育教学深度融合。

（10）研究方法：①文献研究与调查分析相结合的研究方法。通过文献研究与现场调查，提出少数民族地区开放教育与乡村振兴战略的关系。②调查法，在xxx选取3个有代表性的乡村，进行实地调查。③比较分析法，对各个不同地区的开放教育与乡村振兴战略研究的比较过程中采用比较分析法研究。④经验总结法。

（11）技术路线与实施步骤：第一阶段：课题论证、申报、开题。时间2018年6月——2019年2月，撰写方案。完善课题计划、实施步骤、做好开题各项准备；全面启动课题研究，完成相关课题参考资料的收集与整理。第二阶段：课题中期汇报和深入研究。时间：2019年3月——2019年9月，依据方案，从调查入手，