三年级下册语文说课稿《十二次微笑》语文S版

《十次笑说稿一说材《十二次微笑》是语文S版年下册第二单元的一篇讲读课文。该单元以“爱”为主题展开文要写的是在一次行的旅途中发生在空姐和乘客之间的事的带来了乘客的不满空所表现出真诚的歉意次的笑务终打动了乘客的心，换来了乘客的理解和信任。明了精诚所至，金石为开，人与人之间只要真诚相待，就没有化解不了的矛盾，解不开的以时间的推移和空间位置的变换结构全文，上起飞——飞机渐渐进入平稳飞状态——接下来的旅途中——临到目的地前——飞机降落”这个飞行的全过程，写得前连贯，脉络清楚。课文同时以十二次微笑为暗线，红线串珠，贯穿全文。文中写了“面带笑地问、面带微笑地说、面带微笑地询问、面带微笑地表示真诚的歉意“微笑”复出现，淋漓尽致地写出了空姐的热情和真诚，赞扬了乘务员高质量的服务。结合本单题过文所达思感人互相信任、互相关爱的真情要课空姐以诚相待换来乘客的理解与信任的故事生感悟“只要真诚相待，就没有化解了的矛盾”的道理，依据新课标中“知、过、情”三个维度，二说材我将本课的教学目标确定为以下点：知识目标：1.学本课生字，学会词语。2.学课文以时间的推移和空间置的变换为序的叙事方法。能力目标引导学生理解课文内容会所表达的思想感情导生情地朗读课文会姐的真诚服务。情感目标微笑务所带来的理解和信任人之间只要真诚相待，就没有化不开的矛盾，解不开的。二说学点针对本课教学目标本课的学重点确定为导生解内容感情地朗读课文，从一位乘客对空姐的态度变中，体会空姐微笑、真诚的服务所带来的理解和信任。因为学生初次接触以时间的推移空间位置的变换为序的叙事方法本教学难

点确定为：体会作者的叙事方法三说法学科学合理的教学方法能使教学效事半功倍到与学的和谐完美统一于准采用的教法是激趣法，点拨法。过激趣、点拨，教师可以充分发挥教学中主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生主、合作、探究”的学习方式的学法是讨论法法和勾画圈点法学养动笔墨不读书的良好阅读习惯。四说学程为了完成教学目标，突出教学重，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节：新课。我设计的导是机吗？飞机上的空姐给你什么印象？”引出微笑充分发挥学生的主性和探究精神学根课疑十微笑是在什么情况下谁对谁发出的？此导是我在了解到班上有学生坐过飞机的情况下话的方式展开除学生上课伊的紧张感近学与本离发学生的阅读兴趣。环节：落实基础，整体感知首先让学生借助课后提示和具书充分自主识字决词如学生通过已学过的归类识字法把大部分容易识的识字学会后找容易读错写错的生字词进行有针对性的指导，这为学生阅读文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，我再请数位学生分段朗课文，请他边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，我再根据学生反馈板文章脉络）新课标对学生阅读的要求是：在读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位调学的动和极为发生边思考听读中理清思路，锻炼学生的听读和概括能力，突破教学难点。环节：研读赏析新课标中明确指出性的行为教的分析来代替学生的阅读实践在品读课文时，我以学生根据课质疑的问题“这十二次微笑是在什么情况下谁对谁发出的？空微笑写几次？先出有关语句与同学讨论：空姐是在什么情况下微笑的有什么反应？

学生在积极主动的思维和讨论中深理解和体验，有所感悟和思考在交流时抓住重点词句，理解运用“小心翼翼、惊奇”等词，从而在受到情感熏陶，获得想启迪的同时，突出教学重点。

新课改要求语文教学要加强学生读训练要从朗读技巧上指导引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用温和的语气读空姐说的话，语中满含歉意和真诚；那位乘客的话，如“怎么回事！有你这样服务的吗？你看看过多了”句中叹问质带着怒气急而短促。而结尾信中的话，语速平缓，读得心平气和；同时声音提高，增加响度，充满热情。还让学生根据自己喜好自由择角色进行朗读体验。环节：拓展延伸新课改要求中年级学生能不拘形地写下自己的见闻或感受导观察社会察生，为体现这一指导思想并突出文教学读写结合的宗旨，同时也为了提高学生写作能力，我设计了补充诗句的练习。教师总结谈话：学到这里，我想起了一个成语：精诚所至，金石为开。是的，我们只要真诚地待别人，就没有化解不了的矛盾，解不开的结。课文中的空姐，就是用真诚的十二次微笑动了乘客。所以，我想说示子）微笑是朵热情的花，微笑是首温馨的诗，微笑是……微笑是……微笑是……环节：课后作业语文课是师生个性自由驰骋的舞，所以要鼓励学生进行多样化地表达，展示学生的个性。在阅读教学中学生多样化表达阔的视野。我在设计课后作业时生系实际想一想自围有没发生过以微笑和真诚换来对方理解和信任的事情学交流后用时间的推移或空间位置变换的叙事方法记叙下来。五说书计好的板书就像一份微型教案，此书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章络。以上我