现代信息技术的作用

摘要：随着科技的发展，多媒体在我们生中也越来越普遍，同时也运用到了我们的教学当中，但是任何一样东西的诞生都伴随着两面性本文针对多媒体教学的特点，阐述了多媒体教学的有利方面和它存在的一些弊端，提出了在使用多媒体的同时应该注意的一些问题，在教学方法上提出了一些建议，通过这些意见和建议，能更好地搞好教育，更好地为教育服务，促进学生认知水平的发展地同时提高课堂效果。现代的教育技术应与传统的教学方法相结合，取长补短，才能收到更好的教学效果。关键词现代信息技术；教学；应用近年来，随着科技的迅速发展，电脑的日益普及，多媒体教学的迅速兴起，并逐渐的走入课堂，支持图文并茂，声色俱佳，动静皆宜的表现形式，将传统的课堂教学引入了全新的教育境界，受到老师和学生热烈欢迎。具体地说，是指在课堂教学中，继承传统办法中的合理成分，恰当引进现代化的措施，使两者有机结合，相得益彰，构成教与学信息传递与反馈效果的最优化。多媒体课件通过图像、影像、声音、动画等精彩的视听效果，丰富的内容，变化多端的动画，往往引人入胜。丰富了教学内容和教学手段，使学生手、脑、眼、口并用，充分调动了学生的学习兴趣，从而提高了学习效率、激发了学生的创造性思维。1.现代信息技术在数学教学的应用布鲁纳强调学习是一个主动的过程学习的最初刺激乃是对于所有材料的兴趣，即主要是内在动机。他说“按照一个人自己的兴趣和认知结构组织起来的材料就是最有希望在记忆中‘自由出入'的材料”。而多媒体课件图片精美、形象生动、声情并茂，符合学生的心理特点和认知规律，有助于吸引学生的注意力，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，激发他们的学习兴趣，进而提高其学习效率。比如，当我们刚进入一个新的知识点时，我们可以制作一个相应的短片，让同学们先观看，把他们的思维带入现实生活中，让他们在快乐中学习，学习中寻找快乐，例如，当我们接触到圆这个知识点的时候，我们可以制作一个童年玩的玩具的一个短片一滚铁环，在多媒体课件中适当的配上一些童年歌曲，让同学们先观看，这样，同学们不仅找回了童年的回忆，很快就会让学生明白这节课要讲的主要内容是有关圆的知识，老师还可以通过这条短片提出一些相应的问题，在这样的教学过程中，老师教起来会感到很轻松，学生学起来也会很愉快。正所谓兴趣是孩子最好的老师，只要学生对你的课感兴趣，就不用担心同学们没有好的学习成绩。多媒体教学中所体现的艺术性同时也能带给学生丰富的知识，因为多媒体教学是综合多种教学手段，它所传递的内容不是单一的，除了它所反映的教学内容，还有其他的方面，比如音乐欣赏，色彩的视觉效果等方面，都能传递信息，给学生一个美的享受。多媒体运用于教学中，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求，提高学生的综合能力现在是以科学技术快速发展的时代，教学也不例外，只凭借书本上的知识是远远不够的，所以，我们必需得借助多媒体来辅助教学，通过多媒体，我们可以了解更多的知识，了解其他国家的一些教学方法，在这之间进行比较，哪些是值得我们借鉴的，作为一位合格的教师来说，不断的提升自己，完善自己是很有必要的。其次，作为一个渴望学习，爱学习的学生来说，多媒体就是他的第二个老师，他可以通过多媒体，学习更多的知识来丰富自己。利用多媒体超链接功能还能满足各层次学生的不同需求，具体来说即是在新课讲授时用同样的方法讲授而课后或者在有时间的前提下可用事先设置好的超链接，用不同的方法对不同层次的学生因材施教，进行个别教育，以满足各层次学生的需求。多媒体教学能减轻教师的教学工作，提高教师的业务和计算机水平教师在备课过程中，需要查询大量的相关资料，庞大的书库也只是有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程会花费大量的时间，网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源为广大教师开展教学活动提供了一条教学捷径，只要打开百度或者谷歌，把想要找的东西输入，再点击搜索，就能获得自己想要查询的资料，这样，大大节省了教师备课的时间，这些好的资料也将有助于提高教师的教学思想、综合教学理念、改善教学方法。除此之外，教师还可以利用备课时间锻炼自己的制作能力和打字能九这有助一位教师业务水平和计算机综合能力的提高。一位合格的数学教师，不仅要有渊博的专业知识，还要有熟练的专业的制作技能。教学课件的好坏，直接关系着这堂课的教学效果。一个好的教学课件，可以做到事半功倍的效果，相反就是会事倍功半。数学模型的模拟和直观形象的教学内容的展示，有利于增强感官效果，帮助学生突破难点，提高其分析和解决问题的能力，提高学习效率.

特瑞奇勒对人的感觉与学习、记忆之间的关系进行了研究，结果表明，我们的学习11%通过听觉，83%通过视觉。多媒体中的文字、图像、动画、背景颜色等可作用于视觉，教师的旁白讲说、背景音乐等可以作用于听觉。这样直观形象的教学使学生易于感知、理解和想象，促进学生的多种感知和多种思维形式的整合，有利于帮助学生突破难点，掌握重点。例如：在学习“圆柱体体的面积”一节的课程时，可以先让学生看一些生活中有的一些生活用品，感知一下周围的事物，再让学生观察那些是圆柱体，那些不是，让学生把数学带到生活中，在生活中学习，在学习中生活，然后用程序制作好一个圆柱的合成和分解的模型动画，把圆柱的制作过程用比较清晰动画表示出来，在学生讨论分析后播放，好让学生理解和分析，让抽象的问题形象化，帮助学生突破难点，提高其分析和解决问题的能力，让学生明白圆柱的侧面积为什么是底面周长乘高，体积为什么是底面积乘高，进而提高学习效率.进而达到事半功倍的效果随着现代远程教育的普及，许多偏远的农村学校都以计算机作为辅助教学的工具。其实，现代远程教育为农村小学教师打开了面向世界、面向全国、面向未来的一扇窗户，优质教育资源犹如一股清新的山外来风，吹来了教育改革的前沿动态信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式和方法。运用以计算机为核心的多媒体课件教学活动，也跟着远程教育走进了我们的课堂。相比较传统教学，运用多媒体计算机辅助教学，可不受时间、空间的限制，将教学内容中所涉及到的事物、情景、过程，全部再现于课堂，超越了传统视野，丰富了教学内容，增加了教学密度和背景。2多媒体在教学过程中的弊端随着科技的发展，网络是越来越方便，与课本相对应的课件免费都可以下载到，不用自己制作或修改也就勉强可以拿去用，而且还可以不断重复使用，但是，有许多教师就为了节约所谓的时间，为了追求那些所谓的效果，为了完成教学任务，直接用在网络上下载的课件进行教学，从不考虑课件的实用性和可行性，不考虑学生成绩和基础的差异性，教师在上课的时候带个扬声器或者什么都可以不带，只带一个u盘和一台电脑即可，更有甚者，现在基本上都新课改啦，教材上知识点的排版都不一样，也增添了不少的新知识，但是他的课件还是一成不变…这样一种完全以课件决定教学的模式，忽略了多媒体在教学中的辅助本质，无法体现教师自己对教材的真正理解，更不能体现教师个体独特的思维方式，是一种本末倒置的教学行为。更是一种职业道德缺失的表现，而且这种完全

依托于多媒体课件应用的教学模式，不能对不同学生群体采取针对性的教学方法，其教学效果远远比不上传统教学模式。在这个信息时代，上课时只用“黑板+粉笔”的传统教学模式，显然不能满足学生的心理需求，但要是一味追求多样的表现形式而忽略了媒体运用的实质，效果会全然相反。例如有的课件背景过于复杂，过多的使用动画、图片和声音，对学生的注意力造成了干扰；有些课件，在制作的时候忽略了字体的大小、颜色与背景之间的反差使得在电脑上能看清楚的内容在屏幕上呈现出来就会模糊不清，影响其教学效果。殊不知，人的知觉具有选择性，选择的过程就是区分对象和背景的过程，对象和背景之间的差别越大，就越容易被优先选择。用皮亚杰的认知心理分析不难知道：初中生，有的还处在具体运算阶段，有的则进入了形势运算阶段，但是他们的思维依旧不成熟，做笔记还是他们进一步理解和记忆知识点的好方法，即使是完全进入形式运算的高中生，也需要时间来消化知识点。但有些教师在使用多媒体教学时，为了节约时间，只使用多媒体播放之前所制作好的幻