高考语文各版块“易丢分选择题”技能恶补课程

语文资源共享，加群微信ywgx6688备注：语文“易丢分选择题”技能恶补系列课程第一讲：“诗歌鉴赏”选择题技能恶补选项“内容倾向”【例】下列对本诗的理解，不正确的两项是（5分）A．诗歌开篇“浮云”二句，见浮云而念游子，是诗家常用的比兴手法，以此喻李白的漂游不定。B．“三夜”两句从频梦叙起，是诗人推己及人，从对方设想，体现着两人形离神合、肝胆相照的情谊。C．诗歌以梦前、梦中、梦后的次序叙写，塑造了李白的真实形象，抒写对老友悲惨遭遇的同情。D．诗人因担心李白遭遇不测，故语多凄惨，忧思深重，句句发自肺腑，字字恻恻动人，读来让人心碎。E．诗歌以诗人自我为中心，哀叹李白的同时也是哀叹自己，流露出壮志难酬的怨怒和对社会的担忧。选项“内容”倾向总结：❶艺术手法类（具体诗句或全诗运用的“修辞手法”、“描写手法”、“抒情手法”）❷表达情感类（具体诗句或全诗表达的诗人情感或诗人所塑造的主人公的情感）❸构思特点类（具体诗句或全诗行文的构思特点，如“时间与空间的转换”、“理想与现实的穿越”、“用想象”、“设细节”、“移步换景”等）❹语言特点类（具体诗句或全诗写作的语言特色，如“幽默讽刺”、“清新明丽”、“沉郁顿挫”、“委婉哀怨”）❺内容理解类（具体诗句的含义或全诗的主题概括）❻形象特征类（诗人形象或诗人塑造的人物形象特征、意象或描绘图景的特征）“错因形式”分析“错因形式”汇总：❶艺术手法分析错误❷表达情感分析错误❸内容含义理解错误❹语言特点分析错误❺形象特征概括错误❻构思特征分析错误❶艺术手法分析错误胡无人①（节选）陆游丈夫出门无万里，风云之会立可乘。追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰。铁衣度碛雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭。三更穷虏送降款，天明积甲如丘陵。中华初识汗血马，东夷再贡霜毛鹰。【注】①胡无人,古乐府篇名,多表现边塞生活。【选项】五、六句从听觉方面来写，身披铠甲的勇士在雨中穿过戈壁滩，在陇地的雷鸣中作战。❷表达情感分析错误晚次鄂州

①【唐】卢纶②云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明。旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。注：

①鄂州；唐时属江南道，在今湖北武昌。②《全唐诗》于此篇题下注"至德中作"，时当在唐朝安史之乱的前期。【选项】颔联写诗人旅途中的所见所闻，动静结合，衬托诗人此时平静的心情。❸内容含义理解错误早发剡中石城寺赵嘏暂息劳生树色间，平明机虑又相关。吟辞宿处烟霞去，心负秋来水石闲。竹户半开钟未绝，松枝静霁鹤初还。明朝一倍堪惆怅，回首尘中见此山。【选项】颔联写诗人辞别山中宿处时烟霞散去，他为辜负这水石静美的秋景而深感遗憾。❹语言特点分析错误四月五日集陈园照山堂范成大寻壑经丘到此堂，官闲聊作送春忙。短篱水面残红满，团扇风前众绿香。尽卷帘旌延竹色，深斟杯酒纳山光。洞门无锁城门近，转午鸡啼日正长。【选项】全诗四联皆对仗工整，用词造语也浓墨重彩，如“残红”与“众绿”就具有很强视觉冲击力，整诗意境隽永，蕴含无尽诗意。❺形象特征概括错误水村闲望俞紫芝①画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊。翡翠②闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。可惜一绷③真水墨，无人写得寄京华。【注】①俞紫芝：笃信佛教，仕途失意后终身不娶不仕。②翡翠：翠鸟。③绷：布幅。【选项】此诗描绘出一幅色彩浓丽、清新活泼的深秋水村图，抒发闲情逸致，有王维、孟浩然田园诗的意味。❻构思特征分析错误临江仙①李煜樱桃②落尽春归去，蝶翻金粉双飞。子规啼月小楼西，玉钩罗幕，惆怅暮烟垂。别巷寂寥人散后，望残烟草低迷。炉香闲袅凤凰儿，空持罗带，回首恨依依。【注】①这首词是李煜于开宝八年初夏所作。开宝七年（974年）十月，宋兵攻金陵，次年十一月城破。②樱桃：初夏时结果实，古代有帝王以樱桃献宗庙的传统。

【选项】上片自日到暮写外景，视线由外转内；下片自暮入夜写内景，视线由内转外：视线变化拓宽了诗歌的意境。秒找“易错点”技巧“易错点”汇总❶找到选项中的“不合逻辑”❷找到选项中的“因果关系”❸找到选项中的“负面否定词”❹找到选项中的“字面解释义”❺找到选项中的“极端绝对词”❻找到选项中的“季节时间词”❶找到选项中的“不合逻辑”【选项】“歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠”写出词人希望在歌舞和美酒中暂时入眠，说明歌舞和美酒让词人身心愉悦，得到了放松。❷找到选项中的“因果关系”【选项】“自乐”写出乌鸢在夏日宁静的山间无拘无束、自得其乐的情境，反衬出词人因公务劳顿无暇消遣而对乌鸢生出的羡慕之情。【对照原文信息】地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐，小桥外、新绿溅溅……[注]①溧水，今江苏省南京市溧水区，周邦彦被贬至溧水，本篇为此间所作。❸找到选项中的“负面否定词”【例】颈联中，“雕”感受到秋风，睁开睡眼“眄青云”，诗人通过写“雕”畏惧秋风，侧面表现了秋风的神奇力量。【对照原文信息】马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。（眄，斜视）❹找到选项中的“字面解释义”【例】“楼上”，宴会之所，因人去楼空，则有高寒之意；“过尽征鸿”，写人如鸿飞离散；在春山四面之凄寒与暮烟冥漠中，见其内心的孤寂悲苦。

【对照原文信息】昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁无限。楼上春山寒四面，过尽征鸿，暮景烟深浅……❺找到选项中的“极端绝对词”【例】尾联与首句遥相呼应，风雨过后，深秋的气候更加寒冷，一个“寒”字交代了老翁“未起”的原因，只是反映出了老年人年纪大怕冷的特性。【对照原文信息】秋雨夜眠①白居易凉冷三秋夜，安闲一老翁。卧迟灯灭后，睡美雨声中。灰宿温甁②火，香添暖被笼。晓晴寒未起，霜叶满阶红。【注】①这首诗大约创作于832年（大和六年）秋，是白居易任河南尹时所作。诗人已六十多岁，体衰多病，官务清闲，亲密的诗友元稹也已经谢世。②瓶：烤火用的烘瓶。❻找到选项中的“季节时间词”【例】首句写诗人进入红楼院后，看到眼前的柿林经霜后都已变红，给秋日的园林增添了绚丽的色彩。【对照原文信息】柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼。隔窗爱竹无人问，遣向邻房觅户钩②。【注】②户钩：打开窗户的工具四、“魔鬼式”训练技能❶意象特征与表达情感通常一致蓦山溪汪莘①金风玉露，洗出乾坤体。乘兴到前村，见一片、清溪无底。竹篱茅舍，鸡犬两三家，寻渔父②，问湘灵③，拄杖斜阳里。青春误我，白发今如此。幸自识方壶，有个人、神通游戏。涧边野鹤，岩上忽孤云，倾浊酒，对黄花，又似东篱子。【注】①汪莘：南宋人。布衣，隐居黄山。他曾三次上书朝廷，陈述时弊，没有得到答复。徐谊想把他作为遁世隐士向朝廷荐举，但未成。②渔父：屈原《渔父》中的形象。③湘灵：湘水之神。下列对本词有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是(4分)A.“金风玉露”指秋天的景象，常用来比喻人世间可贵且短暂的事物。B．“渔父”作为古代诗歌中的重要意象，常出现在古诗中，成为隐逸情感的载体。

C．“涧边野鹤，岩上忽孤云”将个人情感融入对鹤的描写之中，突出了鹤的沉稳和意气风发。D．词的上、下片都运用了典故，上片用了屈原《渔父》中的典故，下片用了陶渊明诗歌中的典故。答案：C解析：“沉稳和意气风发”错，“沉稳”与“岩上忽孤云”不符，“意气风发”与词的整体格调不符。❷小心比较情诗

曹植微阴翳阳景，清风飘我衣。游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。眇眇客行士，徭役不得归。始出严霜结，今来白露晞。游者叹黍离①，处者②歌式微。慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。【注】①黍离：出自《诗经》，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已之意。②处者：指役夫的家人。下列对本诗的理解不正确的两项是（5分）A.开篇两句写景，薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，景中含情，引发诗人的联想。B.三、四句运用了“以乐景写哀情”与“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”所用手法一致。C.七、八句借物象变化，既写出时间流逝，也表现了游子离乡与归家时不同的心情。D.九、十句所运用的典故，委婉含蓄地传达出“游子”和“处者”思亲盼归的情感。E.这首诗造语自然精妙，音节流美铿锵，意象生动传神，触目所感，情与景会。答案：BC解析：B“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”所用手法不是“乐景写哀情”；C表现了游子有家难归的心情。❸关注绝少数选项苏秀道中①【宋】曾几一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。【注】①苏秀道中：从苏州到秀州（今浙江嘉兴）的路上。诗人时为浙西提刑。下列对这首宋诗思想内容和艺术手法的分析和鉴赏，不正确的两项是（5分）A.首联从夜感霖雨突降写起，人们盼望久己的甘霖突然降下，仿佛将诗人的心田也滋润得复苏了。B.“不愁屋漏床床湿”引用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句“床头屋漏无干处”“且喜溪流岸岸深”引用杜甫《春日江村五首》：“春流岸岸深。”C.颔联正面写一个“喜”字，表现出一种体恤民艰的崇高感情。D.末联突出了广大农民对这场甘霖的狂喜之情，进一步表现诗人与农民同喜悦之心。E.这首诗语言诙谐风趣，轻巧明快，体现了诗人对农民辛勤劳作的关心。答案：BE解析：B项不是“引用”，而是“化用”。E项语言风格不是“诙谐风趣”而是“痢明洗练”。语文资源共享，加群微信ywgx6688备注：语文❹明晰易混淆概念西江月①【宋】苏轼照野弥弥②浅浪，横空隐隐层霄③。障泥④未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶⑤。解鞍欹枕绿扬桥，杜宇一声春晓。【注】①此词为苏轼被贬黄州作。其春夜行蕲水边，过酒家，饮醉，乘月至一溪桥上，解鞍，枕臂醉卧少休。拂晓，见乱山攒拥，流水淙淙，宛如仙境，书此词于桥柱上。②弥弥：水波翻动的样子。③层霄：弥漫的云气。④障泥：马鞯，垂于马两侧以挡泥土。⑤琼瑶：美玉。这里形容月亮在水中的倒影。下列对本词的理解，不正确的两项是（5分）A．“障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草”，写词人频临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，即欲眠于芳草。既侧面描绘出月下溪景之美，又表现了词人的喜悦心情。B．“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。琼瑶，本是美玉，这里代指月色，水月交辉，有如晶莹剔透的珠玉。此句传神地写出水月之静美。C．“解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓”一句用“解鞍欹枕”这个特写镜头表现出词人的随意豁达，而“杜鹃春晓”写出空山春晨的喧闹和生机。D．本词写作者爱惜一溪风月，不让马踏碎溪月，解鞍酣眠直至春晓，描写了一个醉心自然、随性洒脱、乐观豁达的诗人形象。答案：BC解析：B是借喻，不是借代。C“喧闹和生机”不对，应为“表现了空山春晨的万籁俱寂”。❺注意最小细节长安秋望赵嘏①云物②凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠③学楚囚。【注】：①此诗歌是赵嘏举进士不第后客居长安时所作。②云物：云雾。③南冠：《左传》记载晋侯观于军府，见钟仪，问之曰：“南冠而絷者，谁也？”有司对曰：“郑人所献楚囚也。”后以南冠、楚囚为囚徒的代称。对这首诗的赏析，不正确的两项是（4分）A．首联“凄清”二字，既写秋意的清冷，亦指心境的凄凉；既属客观，亦属主观。正是这二字为全诗奠定了感情基调。B．颔联描绘的是秋暮时分的场景，“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻，耳闻与目见相结合，饶有情致。C．颈联运用了拟物手法，以“静”赋菊，以“愁”状莲，使得这深秋花事不仅形象传神，而且主观色彩浓厚。D．诗中的景物不仅有广狭、远近、高低之分，而且体现了天色随时间推移由暗而明的变化。全诗意境深远和谐，风格峻峭清新。答案：BC解析：B当为拂晓时分，C应为拟人手法。“魔鬼式”训练技能总结：❶意象特征与表达情感通常一致❷小心比较❸关注绝少数选项❹明晰易混淆概念❺注意最小细节课后“最新模拟题”实战题桐庐李明府官舍崔峒讼堂寂寂对烟霞，五柳门前聚晓鸦。流水声中视公事①，寒山影里见人家。观风竞美新为政，计日②还知旧触邪③。可惜陶潜无限酒，不逢篱菊正开花。【注】①此句暗用宓子贱“弹鸣琴，不下堂而单父（地名）治”的典故。②计日：典出《后汉书·羊陟传》，意为计日受俸，指为官清廉。③触邪：弹击奸邪。下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）A.在李明府治下，桐庐境内政清讼简，安宁和谐，众人竞相赞美。B.颈联对仗工整，语言质朴，内涵丰富，情感表达含蓄而委婉。C.第三句中“流水声”语意丰富，既指潺潺水声，也指鸣琴声。D.第四句“见”字显示悠然的心境，“影”字尤具缥缈的韵致。答案：B解析：B项，“情感表达含蓄而委婉”错，“竞美”“触邪”直白表达对李明府的称颂。赠卖松人于武陵①入市虽求利，怜君意独真。欲将寒涧树，卖与翠楼人。瘦叶几经雪，淡花应少春。长安重桃李，徒染六街②尘。[注]①于武陵，中唐诗人，曾考取进士。一生仕途不达，遍游天下。②六街，指长安城内的六条主要街道。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A．卖松人把松树送到长安卖与那些住在翠楼中的富贵人家，这样的行为不合时宜。B．颔联“寒涧”写出了松树长于深山大谷中，生长环境恶劣，为下联“瘦叶几经雪”作铺垫。C．桃李虽然沾染了长安城的尘土，但难掩妖艳妩媚，仍是长安城富贵人家的喜爱之物。D．本诗写法上多用对比。比如“寒涧”“翠楼”的环境对比，“松”与“桃李”的际遇对比。答案：C解析：C项沾染“六街尘”的是松树，注意“徒”意为“白白地”。卖松人似乎是认识到松树的美的价值了，可惜他不懂得这个社会，结果只能使寒涧青松徒为六街尘染而已。第二讲：“文言文文意理解题”技能恶补一、“出题规律”探究下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.彭汝砺勇于进谏，敢于直言。他任监察御史期间，首陈十事，言他人不敢言；宦官王中正受宠，神宗竟让其统兵，彭汝砺知道后，以史极谏，朝野叹服。B.彭汝砺公正无私，不计前嫌。他在御史台时虽然与蔡确观点不同，但是在蔡确被人罗织罪名时极力出手相救，以致被他人诬为蔡确同党而落职徐州。C.彭汝砺立场坚定，坚持己见。他对新旧之政有着自己的见解，认为新旧之政没有彼此之分，只要对就可以，是朝廷难得的态度超脱、不偏不倚之臣。D.彭汝砺依法行事，不畏强权，执政大臣奉旨准备处死犯人，他根据刑律坚持从宽处理，以致牵累下属受罚，他因此四次弹劾上司，为下属讨回公道。“出题规律”总结：1、前概括+后解析；2、多个人物及事件；3、设题与原文写作顺序有关。二、“选项内容”的妙用“选项内容”的妙用效果：1达到“文题最优结合”；2瞬间读懂“文段要点”；3理解“其它题目语境”；4收获“最短作答时间与最准题目答案”！一选项一原文详解【原文】彭汝砺字器资,饶州鄱阳人。治平二年,举进士第一。王安石见其《诗义》,补国子直讲,改大理寺丞,擢太子中允,既而恶之。神宗用汝砺为监察御史里行。首陈十事:一正己,二任人,三守令,四理财,五养民,六振救,七兴事,八变法,九青苗,十盐事。指擿利害,多人所难言者。及王中正与李宪主西师汝砺言不当以兵付中人因及汉唐祸乱之事神宗不怿语折之汝砺拱立不动伺间复言神宗为改容在廷者皆叹服A.彭汝砺勇于进谏，敢于直言。他任监察御史期间，首陈十事，言他人不敢言；宦官王中正受宠，神宗竟让其统兵，彭汝砺知道后，以史极谏，朝野叹服。【原文】元祐二年,召为起居舍人。时相问新旧之政，对曰：“政无彼此，一于是而已。今所更大者，取士及差役法，行之而士民皆病，未见其可。”逾年,迁中书舍人,赐金紫。会知汉阳军吴处厚得蔡确安州诗上之,傅会解释,以为怨谤。谏官交章请治之,又造为危言,欲置之法。汝砺曰:“此罗织之渐也。”数以白执政,不能救,遂上疏论列,不听。谏官指汝砺为朋党,及确贬新州,又须汝砺草词,遂落职知徐州。B.彭汝砺公正无私，不计前嫌。他在御史台时虽然与蔡确观点不同，但是在蔡确被人罗织罪名时极力出手相救，以致被他人诬为蔡确同党而落职徐州。【原文】初,汝砺在台时,论吕嘉问事,与确异趣,徙外十年,确为有力。后治嘉问它狱,以不阿执政,坐夺二官。至是,又为确得罪,人以此益贤之。加集贤殿修撰,入权兵、刑二部侍郎。有狱当贷,执政以特旨杀之,汝砺持不下。执政怒,罚其属。汝砺言:“制书有不便,许奏论,法也。属又何罪?”遂自劾请去,章四上。诏免属罚,徙汝砺礼部,真拜吏部侍郎。哲宗躬听断,修熙宁、元丰政事,人皆争献所闻,汝砺独无建白。或问之,答曰:“在前日则无敢言,于今则人人能言之矣。”C.彭汝砺立场坚定，坚持己见。他对新旧之政有着自己的见解，认为新旧之政没有彼此之分，只要对就可以，是朝廷难得的态度超脱、不偏不倚之臣。【原文】加集贤殿修撰,入权兵、刑二部侍郎。有狱当贷,执政以特旨杀之,汝砺持不下。执政怒,罚其属。汝砺言:“制书有不便,许奏论,法也。属又何罪?”遂自劾请去,章四上。诏免属罚,徙汝砺礼部,真拜吏部侍郎。哲宗躬听断,修熙宁、元丰政事,人皆争献所闻,汝砺独无建白。或问之,答曰:“在前日则无敢言,于今则人人能言之矣。”进权吏部尚书。言者谓尝附会刘挚,以宝文阁直学士知成都府。未行,章数上,又降待制、知江州。至郡数月而病卒。年五十四。(选自《宋史·彭汝砺传》,有删改)D.彭汝砺依法行事，不畏强权，执政大臣奉旨准备处死犯人，他根据刑律坚持从宽处理，以致牵累下属受罚，他因此四次弹劾上司，为下属讨回公道。答案：D解析：D项，根据文本信息，彭汝砺没有弹劾上司，而是自己弹劾自己，请求离职。三、秒找“易错点”技巧1具体字词解释错误【原文】二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅属贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，紿金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。【选项】孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。2皇上态度表述错误【原文】及迁洛阳，人情恋本，多有异议。帝问烈曰：“卿意云何？”烈曰：“陛下圣略深远，非愚管所测。若隐心而言，乐迁之与恋旧，唯中半耳。”帝曰：“卿既不唱异，即是同，深感不言之益。宜且还旧都，以镇代邑。”敕镇代，留台庶政，一相参委。【选项】于烈直言政事，深受倚重。孝文帝询问他对迁都洛阳一事的意见时，他没有提出反对意见，并且表达了赞同迁都的观点，深得孝文帝欢心。3省略句主语判断错误【原文】吏捕蝗，因缘搔民。旦言：“蝗，民之仇，宜听自捕，输之官。”后着为令。丁内外艰，服除，监饶州永平铸钱监。知祁县，天大旱，人乏食，群盗剽敓，富家巨室至以兵自备。旦召富者开以祸福，于是争出粟，减直以粜，犹不失其赢，饥者获济，盗患亦弭。【选项】司马旦关心百姓疾苦。官吏扑打蝗虫，乘机扰民，司马旦建议让百姓自己扑杀，然后送到官府来。因为这个建议，后来让司马旦做了郑县的县令。4主人公观点表述极端【原文】时于朝堂别置三司以决庶狱，辩争者辄击登闻鼓，谞上疏曰：‘夫谏鼓谤木之设，所以达幽枉，延直言。今轻猾之人，援桴鸣鼓，始动天听，竟因纤微。若然者，安用吏理乎！上然之，悉归有司。【选项】裴谞敢于直言，建言得到采纳。对设置登闻鼓，他认为用处不大，还会被狡猾之徒利用，使官吏作用不能发挥，皇上接受了他的建议。5事件结果概括失当【原文】时突厥默啜尽众西击突骑施娑葛，仁愿请乘虚夺取漠南之地，于河北筑三受降城，首尾相应，以绝其南寇之路。太子少师唐休璟以为两汉已来皆北守黄河今于寇境筑城恐劳人费功终为贼虏所有建议以为不便。仁愿固请不已，中宗竟从之。【选项】张仁愿作战勇敢，御敌有方。突厥入侵，张仁愿临危受命，大败敌军。并奏请乘机夺取漠南，修筑城堡，后因唐休璟的反对而作罢。6人物形象概括与解析矛盾【原文】数日，孝忠捷至，珪屡破金人，遂与先及李全趋安丰。时金人环百余砦，攻具甫毕，珪等解其围，李全挟仆散万忠以归。金人不敢窥淮东者六七年。涉又遣李全以万人取海州。王琳以宁海州归，青州守张林以滨、棣、淄州降，自是恩、博十余州相继请降。涉传檄中原：“以地来归及反戈自效者，朝廷裂地封爵无所吝。”仍厉诸将，图未下州郡。【选项】贾涉把握全局，推动抗金形势发展。他派遣李全等将领四处出击，恩、博等十余州相继请降，还勉励将领们巩固自己的地盘，以更好抗击敌人。7多个人物产生对象错乱【原文】高祖受禅，加上开府，转云州刺史。岁余，征为左武卫将军，及晋王广之镇并州也，朝廷妙选正人有文武才干者为之僚佐，上以彻前代旧臣，数持军旅，诏彻总晋王府军事，进爵齐安郡公。时蜀王秀亦镇益州，上谓侍臣曰：“安得文同王子相，武如李广达者乎？”其见重如此。【选项】李彻为人正直，受到赏识。朝廷选拔正直的人任晋王的僚佐，晋王因李彻是前代旧臣，曾掌管军旅之事，就让他总管晋王府的军事。8非主人公被杀害情节判断失当【原文】贼散走，希范走荔波洞，杞遣使诱之，赶来降。杞谓将佐曰：“贼以穷蹙降我，威不足制则恩不能怀，故数叛，不如尽杀之。”乃击牛马，为曼陀罗酒，大会环州，伏兵发，诛七十余人。后三日，又得希范，醢之以遗诸蛮，因老病而释者，才百余人。御史梅挚劾杞杀降失信，诏戒谕之，为两浙转运使。【选项】杜杞足智多谋，战功赫赫。他先后镇压多地叛乱，善于与西夏周旋。围剿区希范、蒙赶时，先劝降，后进攻，最终迫使区希范、蒙赶投降并将其杀害。四、“魔鬼式”训练1、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A.司马旦果敢强干。任郑县主簿时，快速审理了原来十年都难以处理的案件，使受冤枉的人得到公正对待；依法惩处了横行乡里却无人敢问的井元庆。B.司马旦关心百姓疾苦。官吏扑打蝗虫，乘机扰民，司马旦建议让百姓自己扑杀，然后送到官府来。因为这个建议，后来让司马旦做了郑县的县令。C.司马旦和司马光兄弟友爱。兄弟分隔两地但时常互相探望；司马光想推辞朝廷召任的门下侍郎一职，司马旦引用大义劝他任职。D.司马旦淡泊清心，乐于助人。英宗即位，司马旦没有按例派遣未获官职的孙子辈入朝祝贺以获得官位；曾有一位因罪免官家贫无法生活的官员，司马旦每月分出薪俸接济他。【原文】吏捕蝗，因缘搔民。旦言：“蝗，民之仇，宜听自捕，输之官。”后着为令。丁内外艰，服除，监饶州永平铸钱监。知祁县，天大旱，人乏食，群盗剽敓，富家巨室至以兵自备。旦召富者开以祸福，于是争出粟，减直以粜，犹不失其赢，饥者获济，盗患亦弭。B.司马旦关心百姓疾苦。官吏扑打蝗虫，乘机扰民，司马旦建议让百姓自己扑杀，然后送到官府来。因为这个建议，后来让司马旦做了郑县的县令。【原文】司马旦字伯康。清直敏强，虽小事必审思，度不中不释。以父任，为秘书省校书郎，历郑县主簿。郑有妇蔺讼夺人田者，家多金钱，市党买吏，合为奸谩，十年不决。旦取案一阅，情伪立见，黜吏十数辈，冤者以直。又井元庆豪欺乡里，莫敢谁何，旦擒致于法。时旦年尚少，上下易之，自是惊服。A.司马旦果敢强干。任郑县主簿时，快速审理了原来十年都难以处理的案件，使受冤枉的人得到公正对待；依法惩处了横行乡里却无人敢问的井元庆。【原文】旦澹薄无欲，奉养苟完，人不见其贵。与弟光尤友爱终始，人无间言。光居洛，旦居夏县，皆有园沼胜概。光岁一往省旦，旦亦间至洛视光。凡光平时所与论天下事，旦有助焉。及光被门下侍郎召，固辞不拜。旦引大义语之曰：“生平诵尧、舜之道，思致其君，今时可而违，非进退之正也。”光幡然就位。方是时，天下惧光之终不出，及闻此，皆欣然称旦曰：“长者之言也。”C.司马旦和司马光兄弟友爱。兄弟分隔两地但时常互相探望；司马光想推辞朝廷召任的门下侍郎一职，司马旦引用大义劝他任职。【原文】英宗即位，例以亲属入贺得官，时旦在梁山，诸孙未仕者皆不遣，惟遣其从兄子禀。旦与人交以信义，喜周其急。尝有以罪免官贫不能存者，月分俸济之，其人无以报，愿以女为妾。旦惊谢之，亟出妻奁中物使嫁之。旦生于丙午，与文彦博、程公珣、席汝言为同年会，赋诗绘像，世以为盛事，比唐九老。（选自《宋史·司马旦传》，有删节）D.司马旦淡泊清心，乐于助人。英宗即位，司马旦没有按例派遣未获官职的孙子辈入朝祝贺以获得官位；曾有一位因罪免官家贫无法生活的官员，司马旦每月分出薪俸接济他。答案：B解析：并不是让司马旦做了郑县县令，而是后来把他的建议定为法令。2、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A．萧子良孝顺有加。母亲裴后因与武帝不和睦被送还，年幼的萧子良心中不悦，废书不读，这触动了武帝，他便召回了裴后。B．萧子良重义好古。本郡人朱百年有极高的德行，他死后，萧子良善待他的妻子。萧子良还在西邸建了一座古斋，收集了许多古人的器具衣服布置在里边。C．萧子良礼遇贤士。夏天客人到了，子良为他们摆出瓜果和饮料，宣扬文教。士子的文章以及朝贵的作品，子良也让人撰录。D．萧子良深受信任。武帝生前有意传位于子良，在遗诏中让子良辅政，可惜子良志不在此，对政治事务不感兴趣。【原文】竟陵文宣王子良，字云英，武帝第二子也。幼聪敏。武帝为赣县时，与裴后不谐，遣人船送后还都，已登路，子良时年小，在庭前不悦。帝谓曰：“汝何不读书？”子良曰：“娘今何处？何用读书？”帝异之，即召后还县。A．萧子良孝顺有加。母亲裴后因与武帝不和睦被送还，年幼的萧子良心中不悦，废书不读，这触动了武帝，他便召回了裴后。【原文】武帝不豫，诏子良甲仗入延昌殿侍医药。子良日夜在殿内，太孙间日入参。居几月，武帝暴渐，内外皇惧，百僚皆已变服，物议疑立子良。武帝俄顷而苏，问太孙所在，因召东宫器甲皆入，遗诏使子良辅政，萧鸾知尚书事。D．萧子良深受信任。武帝生前有意传位于子良，在遗诏中让子良辅政，可惜子良志不在此，对政治事务不感兴趣。【原文】子良敦义爱古，郡人朱百年有至行，先卒，赐其妻米百斛，蠲一人，给其薪苏。郡阁下有虞翻旧床，罢任还，乃致以归。后于西邸起古斋，多聚古人器服以充之。B．萧子良重义好古。本郡人朱百年有极高的德行，他死后，萧子良善待他的妻子。萧子良还在西邸建了一座古斋，收集了许多古人的器具衣服布置在里边。【原文】武帝即位，封竟陵郡王、南徐州刺史，加都督。永明二年，为护军将军，兼司徒。四年，进号车骑将军。子良少有清向，礼才好士，倾意宾客，天下才学皆游集焉。善立胜事，夏月客至，为设瓜饮及甘果，著之文教。士子文章及朝贵辞翰，皆发教撰录。C．萧子良礼遇贤士。夏天客人到了，子良为他们摆出瓜果和饮料，宣扬文教。士子的文章以及朝贵的作品，子良也让人撰录。答案：D解析：根据原文第四段，武帝生前无意传位于子良，只是外界有传言。课后“最新模拟题”实战1、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.胜非多次上疏，直言劝谏。代理应天府时，请求康王到南京图大计；建炎改元时，胜非上疏请求施仁义，以避免四夷交侵的祸患，得到赵构称赞。B.胜非忠于朝廷，维护大局。当正彦等人杀害王渊，并带兵到行宫门外时，胜非斥问他们；当苗傅、正彦提出改号等要求，胜非建议太后部分采纳，以防生变。C.胜非仕途不顺，屡遭排斥。御史中丞张守指责他不能预防致使盗贼猖獗，应该被罢免，但胜非没有上报；因马进攻陷江州，胜非降为中大夫。D.胜非为人正直、不畏权贵。总制使钱盖升职时，胜非指责他弃师误国，致使钱盖被罢职；秦桧执政时，因为与秦桧有过节，他不仕闲居八年。【原文】朱胜非，字藏一，蔡州人。崇宁二年，上舍登第。靖康元年，权应天府。逾年，诣济州谓康王言，南京为艺祖兴王之地，请幸之以图大计。王即位南京。建炎改元，试中书舍人兼权直学士院。时方草创，胜非上疏言“仁义者，天下之大柄，中国持之，则外夷服而诸夏尊。苟失其柄，则不免四夷交侵之患。国家与契丹结好，百有馀年，一旦乘其乱弱，远交金人为夹攻计，是中国失其柄，而外侮所由招也。陛下即位宜壹明正始之道思其合于仁义者行之不合者置之则可以攘却四夷绍复大业矣”上嘉之。总制使钱盖进职，胜非言盖为陕西制置使弃师误国，封还贴黄，盖遂罢。谏官卫肤敏坐论元祐太后兄子徙官，胜非言以外戚故去谏臣，非所以示天下。三年，上自镇江南幸，留胜非经理。未几，命为控扼使，已而拜宣奉大夫、尚书右仆射兼御营使。故事，命相进三官，胜非特迁五官。会王渊签书枢密院事兼御营司都统制，内侍复用事恣横，诸将不悦。于是苗傅、刘正彦与其徒王钧甫、王世修谋，诬渊结宦官谋反。正彦手斩渊，分捕中官，皆杀之，拥兵至行宫门外。胜非趋楼上，诘专杀之由。上亲御楼抚谕，傅、正彦语颇不逊，胜非乃从皇太后出谕旨。傅等请高宗避位，于是太后垂帘，高宗退居显忠寺，号睿圣宫。傅、正彦乞改年号及移跸建康，胜非以白太后，因议恐尽废其请，则仓卒变生，乃改元明受。四月朔，胜非率百官诣睿圣宫，亲掖上乘马还宫。苗傅请以王世修为参议，胜非曰“世修已为从官，岂可复从军”?上既复辟，胜非曰："臣昔遇变，义当即死，偷生至此，欲图今日之事耳。"乃乞罢政。上问谁可代者，胜非曰“吕颐浩、张浚”。问孰优，曰“颐浩练事而暴，浚喜事而疏”。上曰“浚太年少”。胜非曰“臣向被召，军旅钱谷悉付浚，此举浚实主之”。御史中丞张守论胜非不能预防，致贼猖獗，宜罢。不报。授观文殿大学士，寻除江西安抚大使兼知江州。绍兴元年，马进陷江州，侍御史沈与求论九江之陷，由胜非赴镇太缓。降授中大夫，分司南京。五年，应诏言战守四事，起知湖州，引疾归。桧得政，胜非与秦桧有隙，废居八年，卒，谥忠靖。（节选自《宋史朱胜非》）答案：C解析：C项“胜非没有上报”错，应该是”皇上不答复”。2、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（

）A.邓攸恪尽孝道，谨承祖荫。他按照礼制居丧九年，以孝著称；太守想推举他为孝廉，也被他委婉谢绝。B．邓攸志向远大，才华过人。他希望天下没有诉讼．深得镇军厚爱；他被俘后修书一封便打动了石勒。C．邓攸廉洁白守，关心民生。他在吴郡任职，自带钱粮；吴地饥荒，他开仓济贫，因未请示朝廷而遭弹劾。D．邓攸品行高尚，为人钦敬。诬陷过他的胡人，因他承担失火过失不加辩驳而感动，主动向石勒请罪。【原文】邓攸，字伯道，平阳襄陵邓庄人也。七岁丧父，寻丧母及祖母，居丧九年，以孝致称。清和平简，贞正寡欲。初，祖父殷有赐官，敕攸受之。后太守劝攸去王官，欲举为孝廉，攸曰：“先人所赐，不可改也。”尝诣镇军贾混混以人讼事示攸使决之攸不视曰孔子称听讼吾犹人也必也使无讼乎混奇之以女妻焉攸历太子洗马、东海王越参军。越钦其为人，转为世子文学、吏部郎。越弟腾为东中郎将，请攸为长史。出为河东太守。永嘉末，没于石勒。然勒宿忌诸官长二千石，闻攸在营，驰召，将杀之。攸至门，门干乃攸为郎时干，识攸，攸求纸笔作辞。干候勒和悦，致之。勒重其辞，乃勿杀。勒长史张宾先与攸比舍，重攸名操，因称攸于勒。勒召至幕下，与语，悦之，以为参军，给车马。勒每东西，置攸车营中。勒夜禁火，犯之者死。攸与胡邻毂，胡夜失火烧车。吏按问，胡乃诬攸。攸度不可与争，遂对以弟妇散发温酒为辞。勒赦之。既而胡人深感，自缚诣勒以明攸，而阴遗攸马驴，诸胡莫不叹息宗敬之。荀组以为陈郡、汝南太守，愍帝征为尚书左丞、长水校尉，皆不果就，元帝以攸为太子中庶子。时吴郡阙守，人多欲之，帝以授攸。攸载米之郡，俸禄无所受，唯饮吴水而已。时郡中大饥，攸表振贷，未报，乃辄开仓救之。台遣散骑常侍桓彝、虞斐慰劳饥人，观听善不，乃劾攸以擅出谷。俄而有诏原之。攸在郡刑政清明，百姓欢悦，为中兴良守。后称疾去职。郡常有送迎钱数百万，攸去郡，不受一钱。百姓数千人留牵攸船，不得进，攸乃小停，夜中发去。百姓诣台乞留一岁，不听。拜侍中。岁余，转吏部尚书。蔬食弊衣，周急振乏。性谦和，善与人交，宾无贵贱，待之若一，而颇敬媚权贵。攸每有进退，无喜愠之色。久之，迁尚书右仆射。成和元年卒，赠光禄大夫，加金章紫绶，祠以少牢。

（选自《晋书·列传第六十》，有删改）答案：C解析：曲解文意。“因未请示朝廷而遭弹劾”错。当时郡中正闹饥荒，邓攸上表请求朝廷允许开仓赈贷，朝廷还未答复，他就擅自开仓救济饥民。为此邓攸遭到弹劾。第三讲：“小说阅读”技能恶补一、“真题”出真相1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了天气“恐怖气氛”。B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷进去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。【原文】天嚣风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素：水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他、懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。风声，丝毫没有减弱的趋势。他仍然充满希望地倾听。基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，这隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈辱的地位。他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。于是,这间屋子，便沉入无生命状态……忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。有人敲门!他喊起来。遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都象喝足了人参汤。“桌子上有资料没有？,当心被风卷出去！”“门别开得太大!”“找根棍子撑住!”每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门柱,他慢慢移动门闩。门吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门终于脱离了眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。“快，关门！”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。是个人，马灯就是这人点亮的，穿着战袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，还不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢饰品的时候，谁还敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的枝叶，顺着刀把滴滴答答淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的秘密，永久地留在记忆里。（有删改）答案：B解析：主题理解不当，“生命奇迹无法解释”错误。二、“选项考点”归纳❶情节结构：……是全文的线索，贯穿全文始终；……推动故事情节发展，为下文……情节作铺垫，情节围绕……展开；……情节起到承上启下的作用；……情节为后文设置悬念，吸引读者阅读兴趣。❷人物形象：……情节突出或塑造了人物……的形象特征；……情节表现了人物……的性格特点或心理特点。❸小说主题：通过写……暗示了小说……的主题，引发读者深思；运用……手法突出小说主题。❹表现手法：运用了……的表现手法（小说中常用表现手法有修辞——比喻、拟人、对比、夸张、象征等；描写——人物描写、环境描写）；表现手法有……作用。三、“选项易错点”洞察“阳光”：1、主题理解；2、人物形象（正面）；3、环境描写的作用（前两个作用）。“黑暗”：1、主题理解偏颇或狭隘（以分的过于表面、或从次要人物入手为主）；2、人物形象分析错误（以负面为主）；3、人物内心感受或对人态度分析偏颇或片面（以负面为主）；4、情节构思特征有误（以否定词、负面词为主）；5、词句含义词理解过于表面或夸大其词（以程度词、范围词、语气词为主）；6、人物描写手法列举有误（常无中生有）；7、情节设置详略分析不得当（以表现手法词为主）；8、情节发生或人物情感程度过于绝对（以程度词、极端词、否定词为主）；9、对情节结果发生的原因的分析有误（以因果词为主）。难点福利：小说主题看透技能探究2．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说综合运用语言、动作、神态和细节等描写手法，塑造了一个德高望重的先生形象，并通过侧面描写，丰富了这一形象。B．善于选取典型事件刻画人物形象是本文的特色，文中先生巧妙处理两个调皮的男生打架和“我”偷钱包的事件，体现了先生的教育智慧。C．文中画线部分运用的叠词勾勒先生的教学习惯，生动地表现了先生对教书的投入，字里行间透露出作者对先生的赞美之情。D．结尾处“我定定地看着先生”言有尽而意无穷，不仅表明了先生对我的教诲醍醐灌顶，更显示了我对先生痛失爱子依然执着于教育事业的由衷敬佩。【原文】人生在世崔

立先生德高望重。先生是我的老师。先生经常说的一句话：“一个人彻悟的程度，恰等于他所受痛苦的深度。”说这话时，先生是一脸的沉寂。但从先生沉寂的脸上，能感受到那隐隐的波涛汹涌。第一次听先生讲这句话，我还在上小学，一脸懵懂地看着先生，砸吧砸吧嘴巴，想说什么却又不知道该说什么。先生笑着摸摸我的头，说：“将来，你是会懂的。”先生教我们小学语文。先生在台上念：“学而时习之，不亦说乎？”我们在台下念：“学而时习之，不亦说乎？”先生解释说：“学过了，然后按一定时间去实践它，不也很愉悦吗？”我们听着先生在说，摇头晃脑地认真看着书。先生赞许地点头。先生不仅教我们语文，还教我们做人。课间，班上两个调皮的男同学孙勇、赵立山因为一块橡皮扭打在一起，从站着打，到两个人都扭打到桌子底下去了。先生拉他们起来。两个人的校服都脏兮兮的，灰头土脸地站在那里。先生也不恼。先生静静地看着他们。先生问孙勇：“孙勇，你能告诉我发生什么事了吗？”孙勇说：“先生，赵立山抢我的橡皮。”先生又问赵立山：“赵立山，你能告诉我发生什么事了吗？”赵立山说：“先生，这橡皮是我的，不是孙勇的。”先生问孙勇：“如果赵立山问你借橡皮，你借吗?”孙勇说：“借！”先生又问赵立山：“如果孙勇问你借橡皮，你借吗？”赵立山说：“借！”先生笑了。先生说：“既然都愿意借，那又何必计较这橡皮是谁的呢？反正都可以用，你们说对吗？”孙勇笑了，赵立山笑了，笑着看脏兮兮的对方。先生的脾气好。先生放在桌子里的钱包丢了。先生给我们上课前，习惯把口袋里的东西都放在讲台的桌斗里，口袋里空空荡荡干干净净地站在上面，安安稳稳沉沉静静地给我们讲课。先生说，心中了无牵绊，才能更用心的讲课。先生走时，把钱包忘记了。几个小时后，先生一摸口袋，一拍脑袋，钱包忘在桌斗里了。先生回来拿。先生回来的时候，刚要准备放学，同学们都陆续把书包整理齐备了。先生看看讲台，桌斗里有几本练习本，有粉笔，有尺，没有钱包。先生说：“等等。”先生叫住了大家。先生说：“我们一起来做个游戏吧。”先生说：“我闭上眼睛，你们围着我，围着桌斗，一起转一圈，将各自的书本轻轻放进去，一会儿我来猜这书是谁的，看能不能猜对，好不好？”这是个有趣的游戏，同学们拍着手，说：“好啊！”先生睁开眼时，从层层叠叠杂乱无章的书本中看到了那个熟悉的钱包。先生满意地笑了。先生教授了我六年的小学语文。先生教会了我许多道理。我离开了先生好多年。好多年后，我回到家乡的小镇，我看到了先生。先生老了。先生的精神还是很好。先生住在学校。先生有点鹤发童颜的味道。先生远远地看到我来，远远地朝我打着招呼，说：“邵洪发同学，你来啦。”我很惊讶，也很激动，说：“先生先生，您竟然还认得我！”先生笑笑，说：“当然记得，我还记得那个游戏，你还记得吗？”我的脸烫了。我喃喃着，不知该说什么好了。先生是怎么知道的呢？先生还说：“我还知道你很调皮。我去过你家，你爸当时天天打骂你。我就和你爸说，打骂是没有用的，孩子需要慢慢地引导才行。”我越来越惊讶了。怪不得后来我爸也不再打我了。怪不得后来我爸突然间像换了一个人，说话的语气也柔和多了。我想说，谢谢先生。我的话还没说出口。答案：D解析：D项，“我对先生痛失爱子依然执着于教育事业的由衷敬佩”错误。3.下列对小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（3分）A．小说开头以老街上的“夏府的地，贺府的房，海府的银子用斗量”这一俗语开篇，为下文写贺、海两府的遭际埋下伏笔。B．起初，每至清明，贺家的子孙三三两两前来祭祖，后来便不再有人来了，这说明贺家人的祭祖观念随着家境的变化而变淡。C．做了京官的贺家后人返乡时，海爷的家人“有的甚至浑身发抖，跪在地上半边身子都斜了”，说明海爷的家人因得罪了贺家而害怕。D．海爷的小儿媳是个鬼精且有城府的人，她先是抢先回答海爷的话，称赞海爷，后来又嘀咕，都是为了讨好海爷。【原文】走正门王春迪老街有句俗语：夏府的地，贺府的房，海府的银子用斗量。贺家发迹早，起初，海爷还是个小油贩子时，贺家就已经钟鸣鼎食，门阔院深，人称“贺半街”了。然而，家有数座金山，不敌一个败子。后来，贺府家道中落，只能靠典当度日。一日，海爷路过贺府门前，看到有个不肖子孙正在卖一只枯瘦的看门狗，海爷不禁喟叹，花无百日红，人无千日好。昔日金玉满堂的贺府，如今只剩下一个金砖碧瓦做的空壳了。贺府后来卖给了海爷。因为地势高，地段好，海爷用它做起了油行的门面。贺府后院有个百步宽的天井，青砖铺就，四周景色幽静。还有几棵松柏，枝繁叶茂，傲然挺拔。如此花园，中间竟然立着贺家的祠堂，迁也迁不走，拆又不能拆，看着让人堵得慌。起初，每逢清明，贺家的子孙还三三两两地来祭祖。后来便不再有人来了。常有人跟海爷建议，这帮不肖子孙把老祖宗的家底都给败光了，也没脸来了，干脆把那个祠堂拆了吧。海爷却说，不可。后院鸽子多，鸽子屎常落得到处都是，海爷吩咐下人，隔些日子把贺家的祠堂打扫干净。到了清明，贺家没人来，海爷还让人烧香点烛，更新一些被老鼠啃坏的牌位。转眼几十个春秋，海爷已白发苍苍。一日，日过三竿，一阵锣鼓开道，老街的百姓跟水一样涌过去，随即，又像拍在岩石上一样分在两边。海爷隐约看到，一个八人抬的轿子在人群中似水浪般起伏。鸣锣十一响！这排场，唯京官才有！海爷微微闭着眼，低着头，垂着手，腰杆子挺直地跪在地上。身后的家人，有的窃窃私语，有的自言自语，求佛保佑，有的甚至浑身发抖，跪在地上半边身子都斜了。不一会儿，轿子停在了海爷府前，下来一个官人，下了轿，经过海爷时，像经过一个脚底下的石子儿，啥也没说，径直走进海爷的油行。身后，知府、知县以及各级官员都低着头鱼贯而入。街坊们瞧这架势，心想，生意人恩怨多，海爷得罪人了。海爷的几个儿子，嘴止不住地叨叨着怎么办，怎么办呀。海爷静静地回过头，眼神一扫，大伙不敢言语了，同时腰杆子也挺了起来。一阵嘈杂的脚步声传来，官人从油行里走了出来，到海爷跟前将海爷扶了起来。海爷觉得此人两手温软有力，微微抬头，见他天庭饱满，地阁方圆，髯须飘逸，两肩圆厚，一副贵人之相。再看那官服，绣的是孔雀，顶戴蓝宝石花翎。未等海爷说话，官人便说，本官乃贺家后人，一别数十年，如今故地重游，旧迹难辨，唯有当年祠堂，托您照料，仿如昨日。本官不胜感激，刚才失礼，颇有得罪。说着，官人要弯腰拜谢，被海爷一把托住。海爷气定神闲地微微一笑，道，举手之劳，荣幸之至。随后，两人有说有笑，一同走进了昔日的贺府。当日，老街的每一个角落都在谈论着这件事，大伙都觉得，多亏海爷当初的仁义。倘若当初海爷一冲动把祠堂给拆了，保不准今儿个会出什么事情。一日，外面下着大雨，海爷闲来无事，把几个儿子儿媳妇叫到跟前喝茶，海爷若无其事地问他们，知道当初为啥我没拆贺家的祠堂吗？小儿媳鬼精，抢嘴说，是老爷您仁义。海爷笑笑，抿了一口茶，起身，眼睛望着窗外，好似看到了几十年前的情景。海爷说，贺家人搬走后的头几年，贺家还有不少后人来祭祖，其他人来的时候，都跟老鼠似的钻进钻出，拜祭时，有的说说笑笑，有的哭得撕心裂肺，进进出出，都走侧门，怕遇到熟人。唯有一年轻女人，一手拎着篮子，一手领着一个孩子，清早最先来。娘儿俩大大方方地从正门进来，进来后，先将祠堂里里外外擦洗一遍，然后从篮子里拿出一个干净的蒲团，让孩子端端正正地跪拜。拜祭完，整理好衣裳，再昂首阔步地走出去。娘儿俩穿的都是粗布衣服，有的地方还带着点补丁，却十分干净。这样的穿着，从富丽堂皇的大门进出，难免会被众人指点议论，但那娘儿俩，始终抬头挺胸，遇到认识的街坊，还让孩子有礼有节地问好。海爷说，贺家有这样的娘儿俩，谁还敢拆他家的祠堂？这么些年了，也不知道那天那个官人，是不是当年那个孩子？小儿媳没弄懂，嘀咕道，不就是没走侧门走正门吗？这有啥啊？海爷听罢，长叹一声，背着手，回屋去了。（原文有删改）答案：B解析：A项，小说开头写老街上的俗语主要是为了引出之后对贺家的介绍；C项，“说明海爷的家人因得罪了贺家而害怕”无中生有，主要反映出了爷的家人见识少，怕见京官；海爷小儿媳的“嘀咕”说明她没见过世面，不懂得人情世故，并不是为了“讨好海爷”。四、敏感病因+魔鬼式训练4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说没有跌宕起伏的情节，但平中见深意，通过“他”归家途中的所见所闻、所思所感，展示普通人的生活状态，去思考苦难生命这一永恒的主题。B.“他”对流浪妇人身世来历作一番猜测前后的心理变化，既写出了“他”为人冷淡的性格，也暗示了“他”苦恼无助的处境。C.小说善于营造冲突来表现人物，“他”在月光下与影子的辩论，将“他”矛盾的内心世界巧妙外显，形象而生动地揭示“他”的焦躁难安。D.小说的语言既具表现力又有感染力。如“该想的想一遍就烦，不该想的想一千遍还想”，就很好地反映了人们生活中普遍存在的矛盾心理，引起读者共鸣。答案：B解析：“写出了‘他’为人冷淡的性格”有误。这一心理变化的描写，目的是突出“他”的苦恼无助。流浪妇人虽外表糟糕但怡然无忧，与“他”诸多困扰形成对比，所以他才会觉得自己很可笑，觉得自己没有责任与义务猜测她的身世来历，更没有资格同情她。【原文】归袁有江他现在还不想回家。迎着刺眼的夕阳，他突然间冒起了去大岭山的念头。朋友曾提过，大岭山之巅可以俯瞰整座城市。来这座城市二十多年了，他还从没认真看过这座城市的全景。此刻，他很想一个人去站站，看看。暮霭苍苍。站在观景台边缘，远眺一池斑斓的灯火，他吃惊地张大了嘴巴。第一次，他发现这座城市是高低起伏、连绵不绝的。一种从喧嚣中滋生的空空荡荡之感，油然而生。脚下是万丈深渊。凉飕飕的山风，钻进裤管，沿尾椎流到后脑，激起一股往下坠落的恐惧。他下意识地抓紧栏杆，想到尼采的那句话：当你凝视深渊的时候，深渊也在凝视着你。下山时，他鬼使神差地将车又开回了单位，并关闭了手机。今夜，他想徒步回家。银白的河床里，静水深流，寂然无声。夹道的树丛间，散布着稀奇古怪的虫鸣，天籁般好听。他贪婪地深吸着夏夜的凉气，稳健地走在塑胶绿道上。恍惚间，他觉得身后，留有一串清晰的脚印。这些脚印，将这二十多年的时光坚定地嵌入了这座城市。“强人是你，能顶天立地”，想起了郭天王的歌词，他微微一笑。在绿道尽头翻上路面，向南，转入一条商业街。路上车水马龙，街两边店铺林立，流光溢彩的招牌和灯箱，让他有片刻目眩。一家超市的音响，正不遗余力地播放着流行歌曲。这条他每天经过的街道，原来如此繁华。从前的熟视无睹真不应该。从商业街拐进工业区，热闹渐行渐远。马路上，除了偶尔驶过的货柜车，几乎没有行人。站在梧桐树间的路灯，洒下斑斑点点的光。突然，他发现一家工厂的后门口，好像躺着一个人。他清除脑子里的那团乱麻，一步步走近。是一位全身脏污，壮实，约五十岁的女人。她穿着一套破旧的粗布工装，左脚挑着一只女式布拖鞋，右脚底压着一只男士塑料拖鞋。她身体横截门口，就着斜坡躺着。头枕交叉的双臂，胸腹坦然地面对夜空，居然还跷着二郎腿。青紫的脸上，仿佛浮着一层油润润的，纯真的笑意。均匀的鼾声，透出香甜的气息。女人，很像法国印象派油画里，那些丰腴的睡美人。她不像是捡垃圾、收破烂的。讨薪的？似乎也不像。更像是一位精神失常者，一位什么都不需要考虑的弃妇。她有家人吗？为什么会沦落街头？也许，她好好洗个澡，换身衣，睡在一张柔软的床上，会是一位美丽的母亲。猜测了一会儿，他觉得自己很可笑。自己没有责任和义务，去猜测她的身世来历，更根本没资格同情她。他掏出手机，已经是凌晨一点。他从来没有这么晚不回家。偶尔晚归，总有电话先打回去。手机恢复信号后，一股脑蹦出十几个未接电话和未读信息。母亲、老婆和儿子都问他啥时候回来，干吗还不回家。儿子和儿媳妇在闹离婚。母亲的股骨头手术，无论如何不能再拖……该想的想一遍就烦，不该想的想一千遍还想。徜徉在明月大道，他和月光下的影子无休止地辩论着。他告诫自己，什么都不必想，不必担心。影子却告诉他，你得想清楚一切，凡事都值得担心。到了他夜夜栖息的小区。输密码，开门；进电梯，出电梯；开锁，进家门，换鞋，过客厅。一切照旧。他伸头看看母亲的卧室，夜灯阑珊。蜷缩在沙发上的妻子鼾声正顺。负痛而眠的母亲，也一脸安详。赤条条躺进浴缸，他才再一次回想下午张医生的电话。“你……虽然是晚期，但也不是完全没有希望……”一瞬间，不可遏制的泪水，决堤般涌出。（有删改）5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．小说运用神态描写，写老黄拿出“蒙顶黄芽”时，老李“眼先直了”“眼角精光闪烁”，表现老李的惊讶与艳羡。B．老赏和老李退休前“戒茶”与退休后热衷“斗茶”的情节形成了鲜明对比，表达了对“人走茶凉”社会现象的思考。C．小说插入“苏轼与蔡襄斗茶”的故事，既写出了老黄内心的得意、战胜老李的信心，同时也增强了小说的文化意趣。D．小说在写老李、老黄斗茶艺时，通过对沏出茶水的描写、人物品茶时的感受，从侧面表现出老李和老黄茶艺的精到。答案：B解析：并非表现“人走茶凉”。【原文】斗茶

李艳“黄局，上回我输，这次咱老哥儿俩再比一回！”“还叫黄局，骂人了啊！”老黄摆摇手，“老李，你这人还真倔！先说好了，这次谁输了可得请客！”老黄和老李那可是一对历来已久的“冤家”！在单位上就明争暗斗，廉政风一来，俩人又争着戒烟戒酒，最后连茶也争着戒。可笑的是，退休后居然又争着解除了“戒茶”之律，一言不和就斗茶！老李点头嘿嘿一笑，“我先开始!”话一落他先烧上一壶山泉水，又从包里拿出茶饼置之于茶盘上，下刀，开饼，茶箕收拢待用。开水先热了杯器，茶叶入壶，再沸水醒茶，头汤去掉，再冲二泡。公道杯分好，二人各一杯。只见细白瓷盖里，茶汤艳红别剔透，与杯白相映，煞是好看。老黄端起一杯，腕部送力，杯中茶汤便由着腕力向顺时针方向搅动，茶色在汤中匀动，气也随之而出。老黄眯眼一嗅一啜，入口醇厚回甘，齿颊留香，茶韵无穷。“不错!有年头!”老李这才端起杯品饮、先让茶汤在口腔中游了个来回，再落入喉咙。之后笑容满面，胸中稳操胜券，“好吧?比你上次赢我的岩冷古茶还略胜一筹!”“老倔头，别高兴的太早了!等着，我拿宝贝出来!”老黄洗杯换壶，当他用茶箕盛着茶从茶盒里拿出来，老李的眼先直了!“黄局，你这、你这茶还真是宝贝呢!”“嗯!确实是宝贝!”老黄得意地笑了!“蒙顶黄芽!稀罕吧?!”说起蒙项，还有个故事!当年，苏东坡与蔡襄在惠山寺斗茶，用的是素有“天目”之称的兔毫建盏杯。自恃有“仙茶”之美誉的“蒙顶山茶”，加之东坡对品茶、烹茶的造诣，以为便能斗赢大学士蔡襄。不料，在烹好茶出汤后，蔡襄的茶盏里，茶饽沫纯白似雪，经久不散，“咬盏”之艺把东坡赢得心服口服。因此，这段史上的“斗茶”让蒙顶更加扑朔迷离了!“你拿蒙顶来压我?哼!茶艺不行再好的茶也是浪费!再说了，就这蒙顶，史上一败名‘垂’千古!”老李翘起二郎腿，嘴巴上这样说，眼角的精光还是闪烁在那盒蒙项上!“哈哈!能受东坡先生青睐，虽败犹荣!等着看好吧!”老黄也没含糊，娴熟的茶艺一点不比老李差!不消一刻，茶出。老李低头闻着茶香，眼观茶色，只见杯中汤色黄中透碧，清澈透亮，手指摇杯轻晃，仿佛一团琥珀在杯中生香，品一口，甜香鲜爽，甘如洌露，茶香由口鼻引入身体各处，直令筋骨松软，毛孔舒张．“服不服?”“不服!我还有货!”老李头边说边开始第三盘斗茶。他这次拿出的是一个普通的茶包。“不是我说你，太倔!你说说，要是当初不戒茶，你个副局能那么早就内退?”“嘿，你正局退休难道就不是因为戒茶?”“我那时可是病退!戒茶也是因为服药不能喝茶才戒的。你戒，是因为怕人送茶!人家连茶都不送你了，你还在官场混啥?定内退不选你选谁?”“黄局，你装病那会儿还真像!”老李用手戳戳心口，“心病呀!退了也好!自己买茶喝，心里踏实!”老李端起刚泡好的茶一饮而尽。“退下后是踏实了，可是，心里咋又空了呢?"老黄是个空巢老人，儿子在外工作，一到月底除了收到他们通过手机银行的入账通知，平时连个照面都没有。退休后的生活，也就和老李出来斗茶时，翻出压箱底的好货赢了他，才感觉生活尚有一点生趣!想起这些就一阵心紧，端起杯也一饮而尽。这茶汤刚入口，一股难忍的苦涩茶碱当即让他差点没吐出来!“这是什么茶?”“闺女给我买的茶，最便宜的那种!知道我爱喝茶，每个月都送来……”老黄举杯再饮，在口腔里细细品着，让味蕾在苦涩的茶汤里缓缓苏醒，慢慢回甘，咽下后，他对老李说“明天，我请客……”银娇奶奶被人搀扶着，走向跪哭的人群前面。这时，围观的人从骚动中一下安静下来，所有的目光皆跟随着银娇奶奶移动着。银娇奶奶不太利落地跪了下来，不是一旁有人扶了一下，她几乎要歪倒在地上。她从领口取白手帕时，也显得有点儿拖泥带水，这使从前曾目睹过她帮哭的人，觉得有点儿不得劲她照例仰起脸来，举起抓手帕的手，然后朝地上拍下，但拍得缺了点儿分量。她开哭了。她本想把声音一下子扯得很高的，但全不由她自己了，那声音又苍老，又平常，完全没有从前那种一下子抓住人并撕人心肺的力量了。围观的人群失去了平静，开始乱动起来。钻在最里边的秋秋仰起脸，瞧见了人们眼中的失望，心里不禁为银娇奶奶难过起来。她多么希望银娇奶奶把声音哭响、哭大，哭得人寸肠欲断啊！然而，银娇奶奶的声音竟是那样的衰弱，那样的没有光彩！跟大人来看热闹的九宽和虾子爬在敞棚顶上，此刻已失去了耐心，用青楝树果子互相对砸着玩。秋秋朝他们狠狠瞪了一眼。这时死者的家人，倒哭得有声有色了。几个孙媳妇，又年轻，又有力气，嗓子也好，互相比着孝心和沉痛，哭出了气势，把银娇奶奶的哭声竟然淹没了。6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说两次描写青年的服饰穿着，目的是通过他由穷学生到西装革履、一身名牌的变化揭示他现在不再需要土碗的原因。B.小说通过学生对土碗态度的变化，表达作者对当下企求捷径、利益至上的社会现状的担忧和反思，这是小说的深刻之处。C.小说中两次出现先生的话“你想通了？”是在暗示先生早就明白学生和他爹的想法，也是在提醒学生迷途知返。D.小说通过肖像、语言、行动、心理描写，为我们全方位刻画了一位想通过努力改变自己命运的学生形象。答案：B解析：A项，青年服饰穿着的变化并非揭示不再需要土碗的原因，而是他忘掉本分的体现。C项，“迷途知返”程度太重。D项，没有心理描写，“通过努力改变自己命运”错。【原文】一只土碗游睿先生家的客厅里，青年和李先生相对而坐。青年西装革履意气风发，从头到脚都是名牌。他的面前摆着一只土碗，碗毫无特色，乡下随处可见的那种，做工粗劣，而且还有几个缺口。先生微眯着眼晴，对着碗反复端详着，片刻之后，小心地将碗放下。没错，这就是我当初准备花10万元买下的那只碗。先生说。青年呵呵地笑了笑，搓了搓手说，现在5万元就卖给你。如果你真想要，价格还可以商量。哦？先生偏了偏头，有些吃惊地看了看青年，你想通了？先生是这一带的名人。先生饱读诗书，满腹经纶，其为人为文在这一带几乎家喻户晓。三年前，先生到一所大学做讲座。先生历来为人低调，讲座前谢绝了校方迎接的专车，一个人徒步来到学校。先生喜欢一边欣赏风景一边思考问题，路过食堂的时候，一个学生和先生撞了个满怀。端在学生手里的碗顿时落到地上，碗里的饭也洒了一地。先生连连说对不起，蹲下身来检那只碗。但是，先生愣住了。先生看见落在地上的竟然是一只土碗，庆幸的是碗没有破，只是边缘摔了好几个缺口。先生早年当过知青，下过乡，他知道除了偏远的乡下外，城市里是没有人用这种土碗的，更何况前卫和时尚的大学校园。先生抬起头，发现这个端土碗的学生格外清瘦，高高的个子却穿着极不合身而且破旧的衣服。看见先生的目光，他连忙退了一步，拿起那只碗，怜爱地抚摩着碗上的缺口。先生发现，这个学生的眼晴顿时有些红了。先生站起身，想对这个学生说点什么，但他转身就跑开了。先生的心似乎被什么东西扎了一下。讲座很成功。结束之后先生并没有离开。他想起了那只土碗和土碗的主人，经过努力，先生好不容易打听到了那个学生的一些情况。这个学生和先生想的一样，来自乡下，家里的经济条件十分不好，一直是学校里帮扶的对象。而他手中的那只土碗，从进校时就在使用。他是学校里唯一一个使用土碗的人，这几乎成了学校里的一道风景。从进校时就在使用。他是学校里唯一一个使用土碗的人，这几乎成了学校里的一道风景。最后，先生找到了那个学生。先生说，对不起，是我摔坏了你的碗，我想看看你的碗摔成什么样子了。学生就把碗递给了先生。先生拿起碗仔细看了看说，嘴里啧啧称赞，这碗是古董啊。价值不菲，你卖给我吧？你看走眼了，这只是我们家吃饭的碗，学生说。我不会卖的，这是我上学时我爹亲手交给我的，爹说，看到这只碗你就知道自己是山里的孩子，就应该努力学习。为了给我凑学费，爹的腿……先生的眼晴一热。先生说，这明明是个古董嘛，我出10万卖给我？我说了，你出多少我都不卖！学生转身走开，留下先生一个人在风中沉思了良久。一晃三年过去了。这三年里，先生一直惦记着这个学生。先生每学期都匿名给这名学生捐助全部学费。但先生没想到，三年后的今天，当年的那个学生，竟然会主动找到他，要把那只土碗卖给他。先生问，你真想通了？青年笑了笑说，我早就想通了，现在钱才是最重要的，有钱什么都好办。还真谢谢您，三年前您以20万的价格没能买走我这只碗的消息传出去以后，有不少媒体报道了我的故事，我收到了不少捐款，不过那些钱只够我读书用，现在我大学毕业，这不差点钱找工作嘛，所以我就想到了您。那你爹的腿？先生问。老样子。医生说治不好了。爹听说有人愿意出10万买我的碗我没卖，狠狠也打了我一个耳光，还差点不认我这个儿子了，我今天来您这儿，也算是他的意思。您看，这碗……先生又端起碗。端详了片刻。先生叹了口气，老实说，你这碗其实就是一只土碗，一开始我就知道它根本不值钱，不过，既然你今天来了，我还是愿意出1万元买下它。接着先生从抽屉里拿出一沓钱扔过去说，送客！第四讲：“散文阅读”选择题技能恶补一、对“真题”来个魔鬼式1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是〔3分〕

A．第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。

B．

既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。

C．

本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。

D．

开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。答案：B解析：B项，“通过健康的旅行，学科&网领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识”不对，原文中结尾说“没想到不管你走到那里，你永远免不了坐在窗子以内的。”“所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱……只是千万别高兴起说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！”【原文】窗子以外林徽因话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯权的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水，电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀，”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。没想到不管你走到那里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！（有删改）二、“选项考点”归纳❶结构上：奠定文章感情基调；……是全文的线索，贯穿全文始终；为下文……情节作铺垫，为……埋下伏笔；承上启下（过渡）的作用；……情节为后文设置悬念，吸引读者阅读兴趣❷内容上：突出或塑造了人物……的形象特征；表现了人物……的心情、感情；（浅层主旨）；句子的表面含义及象征含义（浅层主旨）❸主旨上：通过写……揭示了散文……的主旨，引发读者深思，以读者以启示（深层主旨）❹手法上：运用了……的表现手法（散文最核心的手法是“象征”；常有修辞——比喻、拟人、对比、夸张、反复等；描写——人物描写、环境描写、场面描写）；人称——第一、二、三人称；表现手法有……作用。三、“选项易错点”洞察“阳光”：1、深层次主旨理解（谈出象征及写作价值）；2、人物形象（正面，符合主旨体现）；3