让诚信之花绽放-论小学生的说谎行为 论文

让诚信之花绽放———论小学生的说谎行为内容摘要:心理学家证实：孩子天生是不会说谎的。那么学生说谎一般有以下几个原因，一是逃避惩罚，二是虚荣好胜，三是模仿大人。每个学生最初的谎言都是从这里来的。当学生对老师说谎时，说明老师和孩子之间的相处出了问题，孩子在潜意识中已不再信任这个老师，甚至排斥这个老师。作为主动方和强势方的老师必须要进行反思，必须要改变自己的某些思想与行为，否则可能会产生不堪设想的后果。关键词:说谎诱因教育作为一名小学六年级的教师，因为有升学的压力，所以平时布置的作业就相对比较多，检查作业是令我们老师头疼的一件事。面对那些不做作业的“懒虫”，我们犹如“啄木鸟”一样，可结果却得到了学生五花八门的理由。当我们暴跳如雷时，他们用无辜的眼神编织了一个个美丽的谎言。孩子的谎言，犹如阳光下的水泡，轻易就破了，看着学生编着一个个谎话，另外再用百十个谎话来圆说。我们心力交瘁，找来家长，学生遭殃的同时，我们做老师的除了无奈，没有任何快感。我们继续着每天听着各类谎话，继续着无奈与失望。可我总在反思“谎言是从哪儿来的？”或许我们做老师的才是谎言的制造者。首先，我强烈地意识到教师应当掌握一些心理学知识，注意了解儿童的心理发展特点。由于年龄关系，孩子往往不能理解家长、老师的苦心，而是从消极方面吸取教训，认为说了真话、实话，反而会挨骂，那么下次再遇到同样的事，就不再如实说了，从此养成了说谎的坏习惯。因此，只要孩子说真话，老师和家长就要对他的行为加以肯定，并适当予以表扬。肯定他们虽然做错了事但勇于承认错误，为人诚实正直。著名教育家陶行知先生就曾经用四颗糖教育学生主动承认错误。所以，作为一名老师，对孩子的过错不要一味地批评，甚至惩罚孩子，要和孩子一起分析撒谎的目的、动机，多站在孩子的角度想一想，和孩子一起制定克服缺点的计划，帮助孩子从根本上解决问题。如果遇到孩子说谎的问题呢，老师和家长更不能急躁，要耐心地了解孩子因为什么原因而说谎，然后平心静气地帮他想办法，对症下药，因势利导，这样才能让孩子慢慢地改掉说谎的习惯，这样孩子的心理也会越来越健康。在不断的反省中我得到以下一些想法，我带着这些思考，仿佛看到了教育世界里的新曙光。一、谎言的背后只要没有诱因，孩子其实也就没必要拿说谎来为难自己。孩子天生是不会说谎的，小孩子都非常聪明，能很细腻地体察到老师的反应。可能一次不写作业，让老师一瞬间脸上的不悦太多，学生自然就感到不安，所以学生一定会采取一些手段来回避这样的感受。因此造成学生说谎的一个重大原因，就是“压力”，即老师或家长比较严厉，对孩子的每一个过错都不轻易放过，都要批评指责，甚至打骂；或者是老师太强势了，认为学生天生就应该听老师的，没有把自己和学生放在平等的地位，不尊重学生，不体恤学生的一些想法和愿望。这些都会造成学生的情绪经常性地紧张和不平衡。学生为了逃避处罚，达到愿望或取得平衡，就会去说假话。经过多渠道的了解和多方面的分析，对于这类问题，我发现可能主要有以下几方面的原因：1.学生学习比较懒散，没有一定的自觉性和主动性，学习的意志力比较薄弱。上课比较懒于动手，而且动作又比较慢，不能在上课的时候抓紧时间完成课堂作业本上的练习，下课又一心想着玩，更不愿拿起笔做作业，总是等到放学后老师将他留下才肯完成。久而久之，养成了不做作业的习惯，而且对于放学留下来十分反感，于是谎话就成了逃避的最好办法。2.通过与该类学生的家长沟通，发现他们的父母平时对其要求都很严格，导致学生心理压力较大。有些父母，每当孩子做错一件事便打骂孩子，孩子因为害怕便用说谎来掩饰自己的过错。3.与该类学生多次谈话交流，发现有很大程度来自对身边大人的模仿。比如，一些家长或老师为了避免特定场合的尴尬场面，会编造一些幌子来应付。孩子是很会模仿的，而且有些模仿能力让我们做老师的都自叹不如。二、别让说谎成为一种习惯养成一个良好的习惯并不难，可要想改正一个坏习惯却很难。所以，当学生对我们老师说谎时，千万别一味地指责，要冷静地处理，不可操之过急。曾经因为请产假中途接过三年级一个班的语文，在与班主任交谈时了解了一下学生的情况，比如说谁学习很认真，谁比较懒，总喜欢少做或不做作业，谁上课总喜欢做小动作等。作此了解并不是因此要戴上有色眼镜，而是想先对他们有所了解，从而能在教学中针对性地进行关注。在接班后我本着“事事有人做，人人有事做”的原则，安排了我班的班干部与各岗位的负责人。小静成绩一般，做作业时不但马虎，而且总会偷懒。于是，我让她担任了语文小组长一职。希望在“新”老师面前，在组长职务的影响下，能做个全新的她。第一个星期，虽然她的成绩还是平平，但基本的作业都能按时完成，字写得也比以前好多了。但是到第二个星期的一天，我在批改语文作业时发现其中一组有两本本子比较特别。一本是平时一直按时完成作业的小琳的，这次居然没写作业。另一本是作业写得非常认真的，封面上的名字竟然是小静。我感到不可思议，于是仔细观察一下，马上发现那两个本子封面上的名字都有涂改的痕迹，明白了是怎么回事。于是，我把两位同学都叫到了办公室，问她们作业完成了没有？她们都说自己完成了。我告诉她们说：“你们两个人中间有一个说谎了，作业根本没写完！”小静显得有些不太自然，但还是坚持说自己的作业做了；而小琳显得有些摸不着头脑，对我说她也写了。于是我就让小琳先回教室，和小静单独聊起来。首先，我肯定了她这段时间的表现，然后，我让她再仔细想想昨天的作业到底怎么回事，但她还是没承认；我拿出那个写着小静名字的作业本，问她这个本子是不是她的？这时她似乎意识到了什么，马上回答不是，我追问:“这个本子上明明写着你的名字啊，不是你的是谁的呢？”她无语了。于是，我趁热打铁，对她说:“你知道吗？本来你只是忘了做作业，并不是什么大事，其实你只要主动向老师说明一下没写作业的原因，我也不会责怪你的；而你现在却犯了一个严重的错误，知道吗？你利用语文小组长的职务把别人的作业改名换姓拿过来欺骗老师。你觉得这种行为好吗？”她终于流着眼泪向我承认了错误，并承诺以后不会再犯了。我还是让她继续担任小组长一职，并表示信任她能做到。后来她的表现果然没有让我失望。对待爱撒谎的学生，尤其是小学生，我们老师一定要有耐心。老师和学生谈话时，可以先给他一个解释的机会，耐心帮助学生分析说谎的前因后果。要让他们深刻认识到说谎带来的最糟糕的后果会到什么程度，会给家长和老师以及身边的人带来什么样的麻烦，并提出改正的方法，循循善诱，只要学生明白这些，我相信他们一定会逐步改掉爱撒谎的习惯。爱学生就要宽容学生。学生撒谎的原因复杂多样。当我们发现学生有撒谎行为时，不要简单粗暴地对待，要给他们改正的机会，用宽容和爱激活他们内心善良、真诚的一面，激励他们改过自新、奋发向上。三、让“不说谎”成为一种美德传说真话与谎言是一对双胞胎姐妹，真话善良美丽端庄文雅，而谎言则恶毒丑陋阴险狡诈。所以人们都很忠爱真话而厌恶谎言。因此谎言心里十分的嫉妒和憎恨真话，心里一直对真话耿耿于怀。有一天谎言偷走了真话唯一的一件外衣，丢下了自己那件肮脏的外套，但是真话宁愿赤裸着身子也不愿穿上谎言的外套来玷污自己的人格，所以真话在我们面前总是赤裸裸的，而穿上真话外套的谎言总是装扮得婀娜多姿。因为人们被谎言的外套所迷惑，还以为谎言就是原来的真话，所以还是亲近穿着真话外套的谎言而疏远了真话。因此真话总是被人们遗弃在情感和现实生活中的角落。但是谎言虽然穿上了真话的那件外套，可偷真话的那件外衣一点也不适合她臃肿的身体，所以总是丑态百出，为了遮羞纰漏，谎言不得不捉襟见肘的来掩盖自己的言行，但是越是弥补漏洞就越多，最终总是被人们所识破，结果谎言每一次都是狼狈收场，遭到人们的唾弃。所以说：说真话的人永远是真话的驾驭者，而说谎话的人则永远是谎言的奴隶。我们作为教师一定要从多个角度去教育孩子说真话，如果遇到经常撒谎的孩子，要耐心以待，告诉孩子撒谎并不可怕，可怕的是经常撒谎，还可以给孩子讲《狼来了》的故事，以此警示他们不说谎。不说谎是真、是善、是美，是真、善、美的统一。对学生只要不断地进行耐心地教育，就能达到这一美好境界。同时不说谎也是一种社会公德，是社会对做人的起码要求，因此凡是“美德”，我们都应该积极推崇，并将它发扬光大。墨子以染丝的过程比喻教育上的影响，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变故染不可不慎也。”儿童往往对自己履行的承诺没有估