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文档简介

-4-小朋友园小班优质科学教案《变了变了》含反思小班优质科学教案《变了变了》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让小朋友情愿动手尝试泡发食品，感知常见的可泡发食品由小变大的好玩现象，在活动中，让小朋友体验胜利的喜悦，快来看看小朋友园小班优质科学《变了变了》含反思教案吧。活动目标：1.感知常见的可泡发食品由小变大的好玩现象。2.情愿动手尝试泡发食品。3.在活动中，让小朋友体验胜利的喜悦。4.尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进行描述。活动预备：透亮玻璃瓶两个，小碗小朋友人手一个;盛有温水的大盆三个，盘子三个;木耳、大枣，干蘑菇，茶叶，核桃若干;背景音乐。活动过程：一、导入师：小朋友，无这里有一些珍宝，你们想不想看?幼：想。师：那你们可要睁大眼睛喽。出示已经泡好的和没泡的木耳、蘑菇、茶叶。师：这三组物品有什么特点?小朋友观看。师：小朋友们想不想知道他们是怎么变得不一样的?我们来试一试好不好?二、过程1.出示两块大小基本一样的木耳，老师动手试验。师：知道老师手里拿的什么?幼：木耳。师：这两块木耳一样大吗?幼：一样。师：待会儿老师要把它放在这两个瓶子里，在一个瓶子里倒上水，另一个瓶子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜猜木耳会变成什么样?小朋友进行猜想，并说说为什么?小朋友在等待验证结果时，启发小朋友进行生活阅历联想：你还知道哪些食物泡发后会发生变化?2.小朋友观看比较干湿木耳的区分。3.组织小朋友自主选择材料泡发。师：小朋友，老师今日带了许多材料过来，你想不想亲自探究一下?4.小朋友动手泡发老师供应的材料，进一步感知验证。老师供应的材料中有的能被泡发，有的不能，让小朋友自己探究，其中哪些可以被泡发，哪些不能。(播放背景音乐)老师总结哪些材料能被泡发，哪些不能被泡发。活动延长：泡木耳。师：小朋友们，你们能帮厨房阿姨一个忙吗?厨房阿姨明天想给小朋友们做木耳炒鸡蛋吃，可木耳还没有泡，你能帮厨房阿姨泡些木耳吗?【活动反思】自从参加了省级试验课题《操作材料对小朋友探究式科学学习的支持》的讨论以来，面对进行的科学活动，我更加注意尝试运用做中学的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。变了变了主题活动，假如按教材上进行也会上得很顺当，对小朋友来说把握起来也比较简单，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是供应给老师可参考的活动内容和素材，不肯定是最适用的。什么样的形式更能吸引小朋友呢?除了考虑到让小朋友亲历探究的全过程外，还要通过嬉戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导小朋友在轻松愉悦的环境中感受科学的神秘。这次活动总的来说效果比较好，小朋友对活动内容特别感爱好，发言乐观踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多小朋友还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的缘由与以下因素有关：一是活动内容贴近小朋友生活，从小朋友熟识的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是小朋友亲自验证，感受变化，满意了

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