2023年高一物理说课稿优秀范文

高一物理说课稿优秀范文【#高一#导语】高中学习容量大，不但要把握目前的学问，还要把高中的学问与学校的学问溶为一体才能学好。在读书、听课、研习、总结这四个环节都比学校的学习有更高的要求。我高一频道为莘莘学子整理了《高一物理说课稿优秀范文》，盼望对你有所关心！

1.高一物理说课稿优秀范文

各位评委，大家好！

今日我将要为大家说课的课题是“自由落体运动”。

首先是：说教材：

《自由落体运动》是高一物理其次章第八节的内容。本节内容是在同学学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等学问后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常生活中比较常见，具有重要的讨论价值；历曾经有许多科学家讨论过落体运动，其亚里士多德、伽利略等对落体运动的讨论，对物理学的进展起到了特别重要的推动作用，通过向同学介绍相关的物理学史，可以让同学收到科学精神、科学方法的熏陶；自由落体运动规律的探究过程，不仅可以激发同学的学习XX，巩固前面的学问，而且可以培育同学的观看力量、以及分析和概括力量。重力是产生重力加速度的缘由。因此本节课高中物理的重要内容，在这里具有承上启下的作用。

其次、说重点、难点：

1．从前面对教材的分析，可以看出本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。

2．本节课的难点我认为至少有两点：

难点（1）对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解

落体运动在生活中比较常见，同学很简单依据生活阅历形成错误的前概念，就是“物体越重，下落越快”，这种前概念对于同学建立“自由落体运动”的正确概念是特别不利的。

为了突破这个难点我预备对教材上的内容进行适当调整，把后一节伽利略对落体运动讨论的部分内容放在这里介绍。然后将亚里士多德的观点，迪卡尔的观点，以及伽利略的观点同时列出，进行对比，然后介绍伽利略反对亚里士多德的经典推理，再通过试验设计，用试验事实关心同学建立起正确的自由落体概念。同时向同学渗透抱负化思想方法在物理学当中的讨论价值。

难点（2）探究自由落体运动性质的过程

探究过程难点在于，要尽可能放手让同学独立地设计试验方案，要确保试验能够胜利，能让同学在对试验数据处理后，总结出正确的结论。

突破这个难点我预备这样设计教学：首先激发同学进一步讨论落体运动的爱好，启发同学回忆前面讨论匀变速直线的方法，进行合理的迁移。留意指导同学掌握试验条件，减小试验误差。我预备支配同学分组试验，让同学都能体验试验过程，获得胜利体验。

第三、说教学目标

学问目标

（1）知道什么是自由落体运动；知道它是初速度为零的匀加速运动。

（2）知道什么是自由落体加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。

（3）把握自由落体运动规律，会应用相应的公式解答有关自由落体运动的简洁问题

力量目标

（1）培育同学发觉问题、思索问题、解决问题的意识和力量。

（2）培育观看力量和分析力量，推理力量、处理试验数据的力量，归纳力量等。

情感目标

（1）结合物理学史进行教学，激发同学的求知欲，让同学体验科学态度、感悟科学精神

（2）通过应用自由落体运动规律，解决实际问题，培育同学关注生活的态度。

第四、说教法、学法

教法拟采纳探究式综合教学法。详细说就是，创设问题情境→提出问题→猜想与假设→分析与推理（设计试验→进行试验）→总结归纳。让发觉问题、解决问题贯穿课堂教学的全过程。

2.高一物理说课稿优秀范文

本节的主要教学内容有：

1.力的描述;

2.重力及其测量;

3.重心与稳度。

本节内容是在学校的基础上，进一步让同学领会丰富多彩的力现象，学会基本的力学讨论方法，理解重力的大小与方向，并结合重心与稳度，强调与生活的亲密关系。结合本节的内容和特点，为提高全体同学的科学素养，从新课程的“三维目标”培育同学。

按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：

学问与技能：

1.会用力的图示和示意图来描述力

2.知道重力的大小和方向，理解生活中测量重力的方法

3.知道重心的概念及匀称物体重心的位置

4.会用简洁器材探究不规章物体的重心位置

5.知道重心与稳度的关系

6.运用重力，重心解决实际问题

过程与方法

用简洁器材探究不规章物体的重心位置

情感态度与价值观

体验各种力现象的奇异保持对力现象的探究热忱，体会重力在生活、生产中的应用。

高一同学的思维具有单一性，定势性，并从感性熟悉向理性熟悉的转变，由于力的概念比较抽象，在学校已经学习了力的示意图，进一步扩展重力与重心。本节的重点是力的图示，重力的三要素(大小、方向、作用点);重心与稳度;教学的难点是重心与稳度。

说教法

物理教学重在启发思维，教会方法。同学对力的示意图和重力已有自己的熟悉，可以作为教学的起点。让同学在老师的指导下，学习力的图示的描述方法，并通过复习力的三要素来引导同学学习重力的三要素，并通过试验探究匀称、规章物体的重心位置，再进一步联系生活，理解重心与稳度;使同学全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用直观讲授法、试验探究法并结合多媒体手段。在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导同学主动探究新学问。

说学法

同学是课堂教学的主体，现代教育以“同学为中心”，更加重视在教学过程中对同学的学法指导，引导同学主动探究新学问。本节课教学过程中，在学校的基础上，复习力的示意图和力的三要素，来引导同学学习力的图示和重力的三要素，再扩展到重心与稳度，强调同学学会画力的图示，引导同学乐观探究不规章物体的重心。巧用提问、评价激活同学的乐观性，调动起课堂气氛，让同学在在轻松、自主、争论的学习环境下完成学习任务。

说教学过程

从以上分析，教学中把握学问为中心，培育力量为方向;紧抓重点突破难点。设计如下教学程序：

1.导入新课：(大约需要5分钟的时间)

老师通过(静态和动态)图片展现奇怪的力现象，唤起同学的奇怪   心和探究欲，通过几幅有关重力的图片来告知同学今日讨论的是最常见的力——重力。把同学的思维带入课堂。

2.新课教学：(大约需要35分钟的时间)

通过提问，复习学校时是怎样描述力的?(力的示意图);复习力的三要素(大小、方向、作用点)。让同学学习新的力的描述方法，引出什么是力的图示，怎样画力的图示?对于力的图示，同学经常简单出错，因此有必要让同学亲自动手画，而不是只记住它的画法。所以老师先举例(图4-6力的图示)该怎样画。举例(某人用50N水平向左的力推静止在水平地面上的箱子)并让同学动手画，叫两个同学到黑板上画，老师评价与分析同学所画的力的图示，指出他们的错误，进一步指导同学学习力的图示的画法。让同学通过亲身体验，思索来猎取新学问。

老师举例(树叶飘落等)引出由于地球的吸引而使物体受到的力(重力的概念)，让同学感受重力无处不在。通过力的三要素分别讲解重力的三要素(大小、方向、作用点(重心))：让同学争论怎样测量重力的大小?引出测量重力大小的原理：G=mg,并让同学知道g值会随地球上纬度和高度而变化。老师通过作图的方法来引导同学分析重力的方向：竖直向下。重力的作用点称为重心，那物体的重心如何确定?同学阅读课本、思索、争论，得出有规章几何外形且分布匀称的物体重心是几何中心;老师提问：没有规章的物体重心如何确定?指导同学利用悬挂法查找重心，同学进行试验，体验获得学问的过程。老师把学问扩展到;重心的凹凸影响物体的稳度，老师举例说明;同学阅读课本，利用所学的学问联系实际解决问题。老师总结本节的内容，再进行例题的讲解与巩固，使同学学习的学问具有稳定性。最终布置作业。(在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析。)

结束语：在以上设计中，我力求“以同学为中心”，以物理试验为基础，乐观提倡同学思索、自主学习，主动探究。同时还要依据同学的需要和课堂的实际状况，调整教学，不断地反思和总结。在此，还请各位老师，领导批判指正，感谢大家

3.高一物理说课稿优秀范文

一、教材分析

1、教材的地位、作用和特点

从前后联系来看，有利于巩固同学对……的熟悉。在理论推导过程中的……有利于强化同学对……的熟悉。在讲解例题时，对推理方法、思维起点的分析，为今后……打下了必要的潜伏。起到承上启下的作用。

教材的支配的目的：教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使同学明白物理规律既可以直接从试验得出，也可以用已知规律从理论上导出。

2、教学目标

学问、技能目标：学习物理基础学问和基本技能；了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的亲密联系和重要应用。

在本节课之前，同学已有了……的初步学问和试验基础，同学一般能较娴熟地把握……，这就从理论上和试验上为同学理解…奠定了比较坚实的基础，因而本节课的一个目标是：……

通过运用……解决……问题，使同学初步领悟……的基本思想，规范同学……良好习惯。

力量、方法目标：观看力量、试验力量、思维力量、自学力量。综合应用力量；训练科学方法；培育创新精神；进展共性和特长。

通过计算机模拟培育同学的推理及想象力量；

培育同学应用数学学问解决物理问题的力量；

在争论归纳中，熬炼同学的语言表达力量。

设计力量：师生共同活动，应用……学问，设计出……；

试验操作力量：让同学通过动手试验，学会使用……，并总结出……的方法和规律，从而提高同学的动手力量。

等效替代法的基本思想。树立等效观点，建立等效思想

不断发觉冲突，激发动机，提出问题，进行思索、实践、修正、提高，从而培育同学的制造思维方法。

有利于培育观看和分析试验现象的力量以及理解问题的力量。

这节课有利于培育同学试验力量，理解问题的力量，应用数学学问解决物理问题的力量。

情感、态度目标：激发学习爱好；关怀环境、能源、卫生、健康；辩证唯物主义；爱国主义；培育社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗品德。

可以实现实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要规范，可以培育同学严谨仔细的科学态度和作风。

让同学体会到生活中到处蕴含物理学问，物理就在身边，从而进一步培育同学学习物理的爱好。

坚持事物的量变达到肯定程度时，必定会引起质变的辩证唯物主义思想教育，可以培育同学严谨仔细的科学态度。

3、教学重点

胜利的演示试验能使同学获得丰富正确的感性熟悉，严密的理论推导能使同学获得必要的理性熟悉，正确深化理解……概念和打算……的因素能使同学定性地熟悉……的原因。以上措施能使同学从不同角度深化理解……的关系。

正确深化理解……的特点和……的关系。正确确定思维入手点，是分析……问题的两个关键。

4、教学难点

抽象思维尚处于起步阶段

二、说教法：

情景激学法（创设问题情境，引发学习爱好，调动同学的内在学习动力，促使同学主动学习）；目标导学法（明确学习目标，使同学学有方向，有的放矢，促使同学乐观探究、发觉）；演示试验法（通过观看、分析试验现象，推理验证物质性质）；比较法（启发同学熟悉获得新知）；争论法；归纳法；阅读法；自学指导与自我总结相结合；"问题、探究、沟通、归纳、阅读、讲解"

限度地调动同学乐观参加教学活动。充分体现"老师主导，同学主体"的教学原则。

本节课采纳了演示法和讲授法相结合的启发式综合教学方法。老师边演示边让同学分折解题思路，充分调动同学的乐观性和主动性。

本节教学采纳试验讨论的方法。

观看和试验是同学熟悉物理世界，猎取物理学问的重要途径，是进展同学智力的前提条件，是检验物理学问真理性的标准。在"摩擦力"教学中，要"以观看和试验为基础"以增加同学的感性熟悉为突破口，有机地融合各种教法于一体。做到步步有序，环环相扣，前后呼应，不断引导同学动手、动口、动脑，乐观参加教学过程，才能圆满完成教学任务，收到良好的教学效果。本课是运用演示试验、融合多种教学的讲授课。

三、说学法：观看法；归纳法；阅读法；联想法；推理法

1、教同学观看、分析、归纳试验的方法

为了适应高一同学的熟悉和思维进展水平，留意依据所讲授的每项学问，确定其演示观看的重点，有序地引导同学逐项观看，逐项分析，再综合观看，再综合分析，使同学通过实践—熟悉—再实践—再熟悉，完成熟悉上的飞跃。

2、教同学用较简洁的器材做试验，以发挥试验效益，提高教学效果的方法

如在引入新课时，引导同学依据课本做试验，可以增加感性熟悉，复习相关学问，克服错误定势，激发同学的观看热忱和学习乐观性，为进行新课做好学问上和情感上的预备。

3、通过设疑，启发同学思索

通过试验培育同学学习爱好，通过练习强化有意留意，依据练习状况准时评价鼓舞同学，重在让同学弄清晰建立物理概念的过程，而不是死记硬背一个结论。

四、教学程序：导入；新课；练习巩固；作业；讨论性课题提出。

引入新课

将课首问题稍作加工（和生活实际稍作联系）后，向同学提问，使同学在思考中对新课产生剧烈的爱好，老师再顺势引入新课，板书课题。

通过演示使同学对波有直观的熟悉，培育同学观看、分析问题的力量

让同学边观看边思索，能充分发挥同学的主体作用和老师的主导作用

练习能关心同学巩固新学问，有利于物理概念的理解和物理规律的应用

4.高一物理说课稿优秀范文

一、地位

随着新课改的不断深化，课堂教学与教学评价方式都在悄然发生着变化。近年来中考试题越来越注意对试验探究的考查，考查方式、内容呈现多样化且臻于合理、科学。经分析可知这些探究题能联系基础学问点，不随便拔高，部分题目源于教材，但突出了探究的过程和方法，考查同学设计方案、数据处理、分析论证和科学表达力量，增加了评价功能。由于同学对所学学问不能敏捷变通、运用，故探究题也成为了同学的主要失分点之一，所以初三二模复习进行探究题型的专题训练显得尤为重要。由于时间紧，任务重，探究专题复习时间一般为5课时（时间安排略），本节课为电学专题。

二、教学目标

1、学问与技能

通过探究题常见题型的训练让同学把握解决电学探究题的一般思路，通过巩固性训练提升解题力量。

2、过程与方法

运用“小循环多反馈”教学法对探究性习题进行训练，同学通过主体参加模式争论、互动、释疑以解决问题。

3、情感、态度与价值观

培育同学的互帮互学以及小组合作意识，培育科学探究精神。

三、教学重点

通过几道例题的讲解让同学了解中考探究题的几种常见题型，主要还是围绕科学探究的七个要素进行命题，归纳一下主要有四种：

（1）对科学问题提出猜想的力量。

（2）考查同学设计和实施科学试验的力量。

（3）考查同学解释和表达科学探究结果的力量（分析与论证）。

（4）评价与反思的力量。

四、课型特点

专题复习课，特点是课堂容量大，例题讲解，习题训练交叉进行，师生互动，生生互动无所不在。

五、教具预备

多媒体课件，学案（设计优点：可以省出抄题的麻烦，节约时间完成更有意义的事情）。

六、教学过程

多媒体展现电学部分的主要学问考点：欧姆定律、串并联电路中电流、电压、电阻的关系以及电功、电热的相关公式等等，然后由易及难分别就常见的四种探究题型进行举例训练，教法是先投影例题，同学自行思索解决，不能解决的小组（四个人）争论，得出解题思路，将答案写到学案上，最终老师点拨并将正确答案投影，老师进行点评，然后进行第一次反馈练习，这样做的好处是：小步伐，快节奏、多反馈、勤校正。通过多层面的反馈校正，不失时机地练习巩固每个学问点，准时反馈教学信息，准时调整教学过程。在练习过程中，教者的工作是高密度的，要进行巡察并准时发觉暴露的问题，然后集体订正，予以评分，让同学学有收获，学有成就感，对于成果不抱负的同学进行鼓舞，以备再次挑战下一题。

（例题）“测量小灯泡功率”的试验（题目略）

（1）源于课本，不任意拔高，考查了基本学问点：电路连接，P=UI，R=U/I的应用。

（2）探究题特征明显：对试验进行评价，考查同学的实施科学探究的力量，同时还考查了同学对学问的迁移力量等等。本题讲解结束用一条类似的中考题（淮安08中考卷）进行巩固练习，强化了教学效果。限于时间，其余例题不在一一加以说明。

最终对本节课进行小结再次从习题回归理论，哪道题是对应的哪种探究题型或包含哪几种探究题型，让同学从理论上把握物理学问。

总之，这节课的支配是：通过学问点的再现（同学重视学问）；例题探讨（同学巩固学问）；习题训练（同学应用学问）；课时小结（同学升华学问）；布置作业（同学凝固学问）。层层递进、步步为营，让同学一步步把握电学探究题的解题思路，将同学引入探究题解析的轨道，受到了较好的教学效果。

七、几点反思（留意五共性）

1、例题的选择要有典型性、针对性。难度要适中，要仔细学习课程标准、考试要求、仔细讨论08年13市中考试卷。古人云：观千剑而后视器，只有仔细分析命题动向才能避开选题的盲目性，提高有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了试验探究的考查，既有课堂探究活动的考查又有课外活动小试验，既有器材的选择又有试验方法的选择，既有探究过程的考查又有对现象的分析论证等等。通过仔细分析可以得出结论：今年中考探究题将重视过程考查而轻其结果考查，不会将高中的内容下放考同学，难度不会太深，不会超出同学的认知水平，同时会体现适当开放的原则。

2、留意选题的层次性。让不同层次的同学都能有所收获，体验到胜利的快感，从而让教者的教学更具吸引力，让你的口号更富影响力，利于打破沉闷气氛，提升教者形象。

3、留意组织的协调性。只有同学充分发挥主动性，这样的课堂才是高效务实的，否则只能流于形式，所以小组编排时要做到好中差搭配，要有领头雁，才能互动起来，争论起来，只有组织协调到位，才能达到效果。

4、注意课堂教学的完整性。要将探究题型的主要考查形式进行投影，让同学从整体有所感知，有所把握，否则单个习题当时可能会做，但没有整体印象，简单遗忘，甚至会有瞎子摸象，只见一斑不见全部的圆满。

5、加强课堂教学的艺术性。老师要锤炼自己的语言，幽默风趣，一扫传统物理课堂的沉闷气氛，让每一个同学都随着你转，让同学的每一个神经都处于兴奋状态，只有这样的课堂才是实在的，只有这样的复习才是有效的，也只有这样才能做到减负、增效，提升质量。

5.高一物理说课稿优秀范文

一、教材分析

在力学中，物体做功必需具备两个必要因素，而在电学中，不但物体在电磁力作用下移动算做功，电流通过用电器，使其发光、发热、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中，功的概念，为同学理解电能与其他形式能的转化打下了基础。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可以由电功公式导出。所以本节在自然科学学问结构中具有综合、扩展和承前启后的重要作用。

（一）教学目标：

1、了解电流可以做功，了解电流做功的实质。

2、通过试验讨论，使同学了解电功与哪些因素有关。

（二）力量目标：

1、理解电功公式及单位。

2、学会掌握变量讨论问题的方法。

（三）德育目标：

通过电流做功的实质的分析，对同学进行辨证唯物主义教育。

（四）教学重点与难点：

教学重点：电功的实质，电功的公式。

教学难点：打算电功大小的因素。

二、教法和学法

依据同学的实际状况和素养教育的要求，采纳面对全体、师生间相互反馈的层次教学法和传统的五环教学法。

在教学中乐观诱发同学的学习主动性，采纳争论归纳和感知探究两种学法。

三、教学过程

为了实现教学目标，基于对教材的分析，同学的心理和学校的实际状况，确定以下教学程序：

第一环节：复习提问：提出与本课有关的易中难三个问题，分别叫三个不同层次的同学回答。为本课的教学奠定学问基础。

三个问题是：

①做功的两个必要因素是什么？

②写出功的表达式。

③水流能做功吗？

其次环节：引入新课：水流能做功，电流能做功吗？演示课本图3—8试验后。问：是什么缘由重物被提起的呢？是由于有了电流，即电流通过电动机对重物做了功。

第三环节：探究新知：电流所做的功叫电功，这节我们就来学习电功。

1、建立概念：电流做功的形式许多，让同学举出电流做功的实例，引导同学概括出电流做功的实质是电能转化为其他形式的能，使同学从感性熟悉上升到理性熟悉。

2、电流做功的大小与哪些因素有关呢？

在电流做功的过程中，