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本文格式为Word版,下载可任意编辑——初中英语批语英文英语教学中,布置作业是教师检查教学效果和获得信息反应的一个重要手段。而英语作业批改又是优化英语教学不成缺少的重要环节,它是教师在课后与作为个体的学生举行信息和情感交流的有效方式。本文分析了英语教学中鼓舞性作业批语对学生的心理教导,及激发学生学习英语兴趣的作用,并结合实践总结出大量可操作性强的批语。
鼓舞性;英语教学;作业批语;作用
在教导教学中,布置作业是教师检查教学效果和获得信息反应的一个重要手段。而英语作业批改又是优化英语教学不成缺少的重要环节,它是教师在课后与作为个体的学生举行信息和情感交流的有效方式,是教师和学生之间无声的“对话”,它表达了教师对学生作业的观法和态度,对学生学习成果的认可或否决。学生可以从中了解自己对所学内容掌管的程度,明确今后的学习方向。有利于提高学生的英语书面表达才能,而且有利于促进师生相互情感的交流,建立和谐的师生关系。因此,英语教师务必高度重视英语作业的批语。为此,就英语作业批语谈一些自己的体会。
1.恰当的作业批语,有着不成低估的心理教导作用
1.1心灵沟通,用真情感动学生。
作业批语是训练语言和表达真情实感的载体,批阅作业是教师与学生情感交流的方式之一,由于时间和阅历的限制,面对面的交流机遇不是好多,因此,针对初中生年龄、心理、生理特征,教师又不成能对每个学生都做到心中有数,而有些变化或特殊处境却能在作业中折射出来。譬如,我班学生王丽平日作业专心,工整,可有一次,改头换面,书写东倒西歪,不成词形,当时我很生气,想给她批语“重写”,但转念一想,会不会有特殊处境呢?于是我写道:Youareagoodandcarefulgirl.Idon"tknowhowyoudidyourhomeworkthistime,butI"msureyou"lldoitmuchbetternexttime.后来我了解到她得了眼病,视物不清。等她病好后,我察觉她比以前更刻苦地学习英语了。就这样,作业批语疏通了我们师生的情感渠道,增进了师生感情。
1.2赏识鼓舞,激发学习英语的兴趣。
作业批语有利于扶助学生抑制惰性,最大限度地调动学生的内驱力,激发兴趣,不断进取,而批语本身就能针对学生个人处境,赋予热心的激励,提出善意的忠告,可看作是“书面”的谈话,并具有面谈所不及的影响力。对于优秀生,充分加以断定、赏识和赞扬,他们会更加严格要求自己,对自己提出更高的目标。例如,我会批道:
①Ilikeyourhandwriting.Pleasegoonlikethis.
②Iblieveyouwillmakegreatprogressnexttime.Youareanexcellentstudentwithanaturalgiftforlanguages.
③Ireallylikeyourinitiativeandenthusiasm.
④You"vegettingbetteratitallthetime.
对于中等生,指出他们的错误,并扶助他们,同时抓获他们的闪光点,以此去激励他们,使之巩固自信仰,进而取得新的进步。我会批到:Keepworkinghard,youaredoingwell.对于有待进步的学生,言辞要恳切,扬长避短,努力找出他们的可赏识之处,并对学生的失误及缺点委婉地指出,恳切地提出对下次作业的期望,目的是让他们从内心感到老师在关注他们,并梦想他们有所进步。我会写道:
①Ifyouworkhard,youwillmakealotofprogress.
②Wherethereisawill,thereisaway.
③Youareadiligentstudent,andyou"llmakegreaterprogress,ifyoulearntorecitemoregoodarticles.
④Theearlybirdcatchestheworm.Youcandobetterifyoutryharder.
2.英语作业批语内涵的概括表达
2.1批语应实时凸显所学语言学识。
批语的内容应实时地应用学生刚学到的一些语法学识、词汇和句型,有助于学生对新学识加深理解和强化记忆,使学生急速获得学识运用的“成就感”。例如:学了现在完成时态后,可用:①YouhavedonewellinyourhomeworkzndIbelieveyouhavetriedyourbest.
②Keepupyourcourage!Greatprogresshasbeenmadewithyoureffort.
学习形容词、副词的对比等级时,可用:
①ThisisthebesthandwritingIhaveeverseentoday.
②Theharderyouwork,thesnooeryouwillimprove.
③Youareoneofthebeststudentsinourclass.Ithinkyouwilldobetternexttime.
2.2对等地与学生开展评论性议论。
素质教导要求崇敬学生的天性、人格和创新精神。在教学中,教师不能动不动就以“长者”的容貌居高临下地对学
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