一年级课外阅读文章

本文格式为Word版，下载可任意编辑——一年级课外阅读文章课外阅读斟酌

几乎每一个语文老师都知道也相信，课外阅读对于语文学习分外重要，可是说到如何概括开展课外阅读，可能好多老师较茫然。其中理由好多：学生学业课业繁重，没有太多时间投入课外阅读，这是源的问题；由于课外读物内容包罗万象，学生自觉性又较差，举行课外阅读时经常有违规现象发生，使其他科任教师对学生读课外书有本能的反感心绪，严重的甚至持敌视的态度；学生人数多，阅读面大，思想熟悉和阅读才能层次又差参不齐，指导起来感觉像老虎吃天，无从下手；受电视电脑3G手机等多媒体手段的冲击，现在的学生更习惯于从音像媒介获取资讯，对纸质媒介先天排斥等等――凡此种种都把课外阅读逼到没有生存空间的地步。理应说，前面所列举的种种都是实情，但问题还在于课外阅读对于学生语文学识和才能的获取有着无可替代的作用。因此，谋求课外阅读的生存空间，提高课外阅读效益，是语文老师务必斟酌的问题。由于我校语文老师的不断努力，近年来学校把对学生的课外阅读指导工作列为语文课的重要内容，采取多种形式提高课外阅读的效益，取得了较为显著的成效。这里谈谈我在开展课外阅读活动的几点做法，就正于各位方家同仁。

一、提高熟悉，重视课外阅读活动

语文课程标准说：课外阅读活动是阅读教学的重要组成片面。应根据不同学生的概括处境，适时推举文化品位高、难易程度适当的课外读物。激励学生开展多种活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、作品议论会等，共享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读才能。所谓提高熟悉，是指在全体教师当中破除过去认为学生读课外书是不务正业的观念，激励学生多读课外书。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。当然，读课外书最好在老师和家长的指导下，并尽量合作课堂教学，向课外延迟。

二、开展形式多样的课外阅读活动

1.开设阅读课。每周从语文课中划出课时，让学生去图书馆阅览室自由阅读书报杂志，要求学生学做读书笔记和摘抄卡片，扩大学生的阅读面，开阔他们语文学习的视野。教师除了秩序管理外，还参与学生的阅读活动，了解学生的阅读动向，实时向学生推举好作品。有时也在教室里开展名著阅读的活动，除了高考规定的名著之外，选择较适合学生阅读的中外名著让学生阅读。一方面能够扩大学生阅读面，另一方面，也是在培养学生的阅读才能和斟酌才能。

2.指导赏识佳作。学生参与课外阅读兴趣不够浓重的理由之一，是学生体会不到文学作品当中的种种美。中学生思想单纯，阅历浅，对反映广阔社会生活深刻人性思想的名著，还缺乏理解赏识思辨批判的才能，需要教师引导培养。我的做法是，先布置适合学生阅读的名著要求全体学生阅读，在学生充分阅读的根基上，不定期的开设各类赏识课：或者是人物形象的分析，或者是情节布局的设置，或者是其中哲思妙语的赏析等等。通过赏识指导，教师为他们开启了通往文学世界的大门，学生们仿佛走进一个新世界，体会到了情节以外的种种人性的美、哲理的美、文学的美、语言的美等等。现在学校条件改善了，多媒体进了课堂，还经常开展名著影视对照赏识活动，学生在文本和影音的比较中，在更形象的感受到文学人物生动鲜活的同时，也更深刻的体会到了文学作品本身耐久永恒和不成替代的魅力。

3.交流读书心得。随着阅读活动的开展，学生的阅读才能有了较大的提高，并且开头呈现较强的独立意识。他们不得志于赏识课上笼统的评析，对于作品的理解开头有天性的因素。这时我们就组织读后感写作、写书评、读书心得交流会等活动。

三、育人为主，坚持人文创办

课外阅读是语文学习的重要阵地，也是提高学生语文劳绩的重要手段之一，但开展课外阅读的目的却不能是学生语文劳绩的提高。阅读是一种潜移默化的活动，它作用于人是从思想深处开头的。文学作为人学，它对社会最主要的付出，也在于从思想熟悉层面察觉人、激活人、改造人、重塑人。尽管我们从培养学生语文才能的角度启程开展课外阅读