2023学年完整版教育叙事3000字

教育叙事做一名学生喜欢的老师教育叙事太湖县天华镇九良小学殷诗顺摘要:我的梦想，是做一名学生喜欢的老师。教师应该是一个具有丰富的专业知识、高尚的人格，关爱学生，信任学生，赞美学生，而且无私奉献的人。关键词：信任关爱自信欣赏学生实际深动有趣真挚情感克服一九八七年，我怀着对将来教学生涯的无限向往，从师范毕业被分配到一所离家三十公里的偏僻山区小学，从此三尺讲台伴随我一路。三十多年来，虽然我感受到山区小学的些许闭塞与寂寞，但更多收获着学生给我的感动与快乐，自从教以来，我尽可能一切为了学生，为了学生的所有的教育学态度，本着甘为人梯、无私奉献的精神从事本职工作。把自己的一腔热情洒在山区，把自己的所有知识播种在孩子心田。今天我总结了一些教学方面的心得与大家共享。一，信赖是师生沟通的桥梁。从教几十年我深深体会到，师生的相互信赖是经过平常沟通来传递的，学生往往会在这种信赖和爱的感染下，获取心灵上的满足，从而信赖老师，亲爱老师。小学生大都因为年龄段偏小，认识事物、辨别是非的能力都比较低，总是喜欢某一位老师就喜爱他的课。因而我在教育教学过程中怀着给孩子多一点信赖，多一些关爱，让每个孩子都能从老师关心的目光、友善的言行中感受到教师青睐，自然而然就会学好这位教师所上的课。那是很久以前发生的是事情了，想起那次单元考试，至今还记忆犹新。记得考完试，我很快地批完试卷，并在班上全面评析考卷，过后，我交给学生回家订正试卷的任务，并要求家长签字。次日上午第一节数学课，学习委员收好试卷交给我，我着重浏览了几个检测效果有些不理想的同学试卷。忽然，我的眼睛停在了一张字迹潦草、书写马虎的试卷上，发现试卷右上角的分数分明被修改，我强忍着怒气持续往下看，发现昨天的批注不见了，大叉叉也被抹掉。我扫了一眼试卷上的名字，原来是她:一个平常看起来懂事、可爱的小女孩。我的心揪了起来，会是她吗？那个看起来一向听话、懂事的她怎么会做出这样的事来？我不敢胡乱猜测，虽然很生气，但当我静下心来想了想，决定先不伸张。下课后我就把她叫到办公室，她大概猜到我的意思显得很胆怯。看到她这个样子，刚才上课的火气没有啦，我更害怕打击她的自尊心，就换了一种教育方式，所以轻言细语地问:“试卷的分数是你本人改的？还是别人帮你改的？”她头埋得很低，眼睛不敢看我。我接着说:“说实话，我不会怪你的。”她用眼睛的余光快速的看了一下我，不一会儿，她用细小的声音小心翼翼的说:“是我改的。”我松了口气，没有批评她，反而抚慰她:“你不要怕，我想你也不是诚心的，这么做是由于近段时间学习放松了，考的不理想，怕回家爸爸妈妈骂你，是吗？”这时我看到她一双手无所适从，眼泪也已经顺着脸庞流了下来，小声呜咽着说:“王老师，我对自己的行为感到后悔，您原谅我吧!今后再也不会这样了！”看到她一脸的乞求，我语调变得更柔和了，“要知道一个人高尚的品质比任何财富更重要，读书是为了自己，不是为了讨好别人。你已经知道自己错了，并能保证以后不再犯同样的错误，你仍然是老师喜欢的学生之一。你想要取得好的学习成绩，是对的，但不能投机取巧，要历经个人长时间刻苦用功，我想在不久的将来你一定会取得优异成绩的。这次的事我就算了，我也替你维护住这个小秘密，不会让班上的其他同学知晓的。然而你有没有胆量在父母面前说明情况呢？你准备怎么做？”我仍是和蔼地说。她望着我默默的答应了。从此以后，我留意到她分外认真地听讲了，做作业也工整清秀。后来在一次家访中，我和她父母谈及此事，知道她已经向爸爸、妈妈承认了自己的错误，并且一直用行动告诉我。我不禁感叹，多么要求上进的孩子呀！在后面学习的日子里，她上课更加用心了，作业也按质按量及时完成，对我也特别喜欢、依赖，特别对数学这门课程倍加用功，平时有什么心里话都找我说，有什么是事情愿意和我商量，遇到难题大胆与我探讨，就这样，课堂上我们是师生，课下我们是朋友。在期末测试中，她竟然考了一百分，我看到她挥舞了一下小拳头，脸上溢满了发自内心的喜悦。这时，我不禁联想到<<学记>>中的一句话，“亲其师而信道”就是这个情理。培育“亲其师、信其道”的深厚情谊。是咱们每位老师不停摸索的新课题。老师在教育教学中要洞察学生身上的＂长处＂，熟悉每个学生的性情，用他们身上的长处去弥补他们的短处，用乐观的心态取代消极的心态。所以老师不经意的一个善意举动，说不定会给同学们开辟一片灿烂的蓝天。二，教师要心中有爱作为从教多年的老教师，我更加留意个人的一言一行，“要求学生不做的，自己一定不做；要求同学们做到的，我自己带头做到。“正是所谓的学高为师，身正为范。”从教以来我始终加强个人修养，始终不渝地充实自我，用自已的爱意触动学生的心灵。做到以情感人、以德育人、以行示人、以才服人、以知教人，真心实意地为同学们着想，使学生与老师达到心灵互动境界，才会知无不言。几十寒暑我深深地感到做好后进生转化的事情，是我一直伤脑筋的课题，也是摆在所有老师面前的难题。可有时也成了人们懒散工作的借口，埋怨学生的谈资。现实生活中不论哪个班级或多或少都有学困生，真正能让学困生发生质的改变不是件容易的事。须要老师克服常人之不能尝，付的他人之不能付的艰苦劳动。而后进生转化的事情应从根上抓起。那年我刚教四年级，天真的孩子们是那么灿烂、那么讨人喜欢。记得开学不久，在几次批改作业后，我发现班上有一名小女生，作业马马虎虎，偷工减料。十题作业就要错七八题。为此我还专门向语文老师询问她作业情况，她的语文作业做得很工整，正确率也很高。是什么原因呢？难道是我上课她听不懂吗？这之后我密切注意她上数学课的状态，不时用语言提醒她我也把她的座位调到第一排。在以后的日子里，我经常巡视到她旁边，及时关注她学习情况。课外时间我也没闲着，找他交流思想，有时布置她完成一些细致的班级工作，有意识的和她近距离接触，与此同时加强与家长沟通，共同教育，经过一段时间的调查，总结该生数学上学困的原因如下：1、二年数学没学好。大部分同学多位数加减法能熟练掌握，而她缺乏细心，总出差错，很多学生利用乘法口诀进行多位数运算都很快，而他连乘法口诀都记不准。2、上课经常走神，好像背了很大包袱。有时教师喊她的名字，叫她回答问题，她好像刚反应过来，不知所措的样子。3、没有养成良好的行为习惯，课桌上乱糟糟的。上课时找不到学习用品，从来下课不准备上课的书籍。4、上课爱搞小动作，跟不上老师的节拍。自习课浑浑噩噩，没主动学习的习惯。胆小，不会的不敢问。5、因生活困难，父母为赚钱养家外出打工，只好跟爷爷奶奶在一起生活，缺乏父母的爱，学习上无人过问，回家基本上不做家庭作业，以看电视打发时间。找到了病源就要对症下药，经过我采取针对性帮扶措施，孩子改掉了坏毛病。逐渐脸上也有了微笑，课堂上也乐于说出自己的看法，课下也和同学们打成一片。学习成绩也得到了一定的提高。事后我深刻反思，孩子是无辜的，有时更无助，这时候老师是她精神上的主心骨，学习上的催化剂。要像父母一样，无论在课上还是在课下，要相信每个孩子都是优秀的，只要我们有足够爱心和耐心，给他们多一些体恤和关爱，孩子才会有所改变，有所进步。三，老师要学会赞美，让学生感受到荣光。希望被赏识是人类最本性的需要，何况是年龄八、九岁的小学生呢？赏美他们就显得尤为重要。当然老师喜欢遵守纪律、学习成绩好的同学，这也是人之常情。现实中如何看待调皮的学生便成了每个教师都会遇到的问题。要真正帮助这些问题学生，就应该真正地去关怀他们，了解他们。其实每一个孩子的心灵深处，都是巴望得到教师的关注、赞美，只有他们被赞美了，就会从心底里感谢咱们，对我们产生偏爱之情，从而在学习上变得愈加积极上进，以人为本，尊重每个学生，是我们永不丢弃的师德。教师经常赞美、表扬问题学生的优点，善意的帮助他们改正缺点，才会更好的帮助问题学生战胜自卑，建立自信。常常给予他们赞美的眼光，就会唤醒他们勤奋学习的力量，遵守纪律的动力。学生一旦从心底感恩教师，就会不断地致力于完善自我，克服出风头的坏习惯，在学习上也会有使不完的劲。记得我刚接手三年级数学教学时，班上有一名小男生，上课不是睡觉，就是调皮捣蛋，严重影响全班同学的学习。有时作业也完不成。通过了解，原来这名学生数学成绩一直不好，每次考试都是垫底，使他丧失了学习的兴趣。知悉情况后，我经常关注他，有时下课让他帮我收拾作业本，帮我整理讲桌，慢慢地我俩就熟悉了起来。在接触的过程中，我往往有意识地去捕获他身上的闪光点，然后在班上多次表扬，从而增强了他的自信，也提高了他的学习兴趣。同时利用休息时间，辅导他处理学习中遇到的各种困扰，经过一年多交流，这名学生的成绩有了显著提高，不爱学习的坏习惯得到了彻底改变，而且他在班级也成为科任老师欣赏的学生之一。四，老师教学要联系实际，让数学课变得有趣。数学来源于生活实践，服务于社会生产。比如:清晨买早点要用数学、买笔墨纸张要用数学、还有上街搭公交车、交水电费等等......都离不开数学。新课程标准倡导小学生要初步学会从数学的角度剖析、处理问题，并能综合利用所学的知识解决遇到的困难。在教学过程中，咱们不能装作看不见，要理论与实践相结合，避免死啃教材，以成绩为第一目标。学知识是为了运用知识，但多年来应试教育带来的禁锢，大多老师放不开手脚，使大多数学生就更不知道为什么学数学，学数学有什么用了；以至于歧义地认为，学数学就是为了考大学。因此在教学时，我针对学生的年龄结构特点、心理接受能力和生活常识，精心创设，激趣引导让学生在现实生活中利用数学理论，处理日常生活中遇到的实际问题。常常这样训练，使学生深刻地认识到数学的作用很大，离不开我们生活的一点一滴，从而激起他们学好数学的积极愿望。例如：自来水公司水费收费标准，20吨以内，每吨水收费2.5元，超过20吨，每吨收3.00元，王海加上月末水表度数562吨，本月末水表度数612吨，这个月王海加要交多少元水费?612－562=50（吨）50-20=30(吨）20×2.5=50(元）30×3=90(元）50＋90=140(元)像这样的例子很多，与我们的生活紧密相连。课后我布置学生调查了自家的水费、电费情况，进一步巩固了学生所学的知识。数学课程标准指出:1.)“数学学习的主人是学生，我们必须从孩子们的知识水平和已有的生活经验出发，为孩子们创造充分从事数学活动的契机，给予他们合作交流、操作发现的时间，让他们真正体会和把握基本的数学知识和与技能，获得充