一年级语文上册《自己去吧》教学设计（3篇）

一年级语文上册《自己去吧》教学设计（3篇）[教学目标]

1．指导学生熟悉12个生字。会写“自、己、东、西”4个生字，熟悉“学字头”1个新偏旁。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依靠父母，要自己学会生活的”本事。

[重点难点]

1．教学重点：熟悉生字以及练习朗读。

2．教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。

[课时安排]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话导入，引入课题

1．小朋友们，你们自己会做哪些事情？是怎么学会的？（生自由谈。）

2．对，能做的事要自己去做，今日我们来学习第14课《自己去吧》。（板书课题。）齐读课题。指导学生读准“自、吧”的字音。

3．读题质疑，让学生说说自己想知道些什么。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文。借助拼音读准字音，用自己喜爱的符号画出课文中的生字。

2．再读课文。读通句子，把每句话都读精确，留意停顿。

3．指名分段读课文，齐读课文。

三、识记生字，嬉戏稳固

1．自由拼读课文中画记号的生字。

2．出示带拼音的生字卡片，指名读，开火车读。适时学习新偏旁“学字头”。

3．小组合作学习，想方法记住生字，并给生字找朋友。

4．检查学习效果。出示不带拼音的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

5．嬉戏：考考你。同桌相互指认生字，进展识字竞赛。

6．再读课文，稳固生字。指名读，齐读，分角色读，轮读。

四、指导书写

1．认读“自、己、东、西”4个生字。

2．观看字形，比拟“自”与“目”、“己”和“巴”、“东”与“车”、“四”与“西”。（让学生学会比拟，区分形近字。）

3．教师边范写，边讲解笔画在田字格中的位置，学生书空。

4．学生描红、临写，教师巡察指导评价。

五、作业

1．认读12个生字，书写“自、己、东、西”。

2．正确、流利地朗读课文。

其次课时

一、复习稳固

1．出示生字卡片，学生抢读生字。

2．给生字找朋友。

二、合作探究，细读体悟

1．（课件出示：插图及小鸭和鸭妈妈对话）指导学生观看，说说图上画了什么。

2．指导学习第一自然段。

（1）自由读第一自然段，找出小鸭与鸭妈妈的对话。

（2）指导学生读对话。问：小鸭想做什么？它的话该怎么读？假设你是鸭妈妈，你会怎样对小鸭讲？

学生自由试读，指名读，评议，男女生分角色读。

（3）学了这段，你明白了什么？还有什么不明白的？（如：鸭妈妈为什么让小鸭自己去呢？教师要通过“最终小鸭学会了游泳”这一结果来引导学生体会鸭妈妈的良苦专心，从而明白鸭妈妈让小鸭自己去的缘由。）

3．出示：小鸭学会了游泳。

学会了。

让学生仿按例句，练习用“学会了”说话。

4．提出要求，自学其次自然段。

（1）出示自学要求：分角色朗读其次自然段，说说鹰妈妈为什么让小鹰自己去山那边看风景。

（教给学生自学的方法，引导学生学会学习）

（2）学生在小组内自学沟通。

（3）反应。

A．请朗读得好的小组读，并评议，再师生对读，男女生分角色读。

B．引导学生谈谈自己的朗读感悟。

5．分角色有感情地朗读整篇课文。

三、指导背诵，表演课文

1．看图，指导背诵课文。

2．戴头饰，表演课文。

（1）你喜爱小鸭和小鹰吗？想不想演一演？

（2）自选角色，在小组内演练。

（3）选表演较好的小组戴上头饰，上台展现演出。

（此设计旨在让学生在演中感悟课文，既能进展学生的语言力量，又能树立他们的自信念。）

四、创设情境，想象拓展

课件出示：高高的桃树上挂着很多又大又红的桃子，小猴和猴妈妈站在桃树下仰头望着。

同学们，小猴和猴妈妈会说些什么？做些什么呢？请你们绽开想象的翅膀编个故事吧！（本环节设计旨在培育学生的想象力量、创新力量以及语言表达力量。）

1．学生自由思索，编故事。

2．指名让学生上台讲故事或演故事。

五、总结全文，提出盼望

小鸭和小鹰通过自己英勇地尝试，分别学会了游泳和飞行。我们也应当学会自己的事自己做。如：衣服自己穿，书包自己背，房间自己整理等。

六、作业

1．正确、流利、有感情地背诵课文。

2．写日记。把自己最近学会了什么，是怎么学会的，用一段话告知大家。

教学过程篇二

一、谈话导入，板书课题

同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞行，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。

二、初读课文，识字读词

1、在拼音朋友的帮忙下自己读课文，遇到不熟悉的字多读几遍，把课文读通顺。

2、同桌互读，相互订正，并且说说课文讲了一件什么事情。

3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美

指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉

4、识记生字：分析生字构造，记住字形，理解字义。

三、细读体悟，演读见悟

1、学习第一自然段

小朋友，你们喜爱表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？

⑴自选角色：请大家选择自己喜爱的角色。

⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。

⑶检查朗读状况，全班沟通，引导在读中感悟。

点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请全部的小鸭来读。

点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜爱自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（由于我知道它不会淹死，我想让它独立学会本事……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓舞小鸭一次，再读读吧！

⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？

⑸生上台表演（带头饰）

⑹师生共评：（从表情、动作、台词、协作等方面点评，指导）

⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮忙？

2、自主学习其次自然段

刚刚大家的表演真是精彩极了，特别好玩，告知大家，课文后半局部小鹰学会了飞行的故事也很好玩，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）

教师，您能带我们学习小鹰飞行的故事吗？

指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是教师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞行的故事，教师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么答复；小鹰学会了吗？……）

生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

四、总结延长，指导书写

1、学习这篇课文你有什么收获？

师小结：学本事要自己学，从小培育独立生活力量，不依靠父母生活。

2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？

（生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上）

3、师：大家说得真好，我发觉大家在生活中都是英勇的小鸭和小鹰。真是太了不起了！

能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字）

⑴师范写，生观看并分析位置及笔顺。

⑵生描一描，写一写。

五、作业（选择自己喜爱的作业完成）

1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。

2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。

3、做一做：回家后自己去学会一件自己应当做的事情，回来介绍阅历。

六、板书设计

《自己去吧》教案篇三

一、教学目标

1、学会7个生字，理解友生字组成的词语，熟悉2个部首。

2、了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点

培育观看图画的力量，理解课文内容，能正确、流利的朗读课文。

三、教学难点

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。

四、教学预备

多媒体课件、红花、头饰等。

五、教学过程

第一课时

(一)激趣导入。

1、播放鸭子游泳，老鹰飞行的录象片段。说说你看到了什么？

2、鸭子会游泳，老鹰会飞行，它们超群的本事是怎么来的呢？我们来读读课文就知道了。

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特殊是生字的音。

2、读通句子，要把每一句读正确，留意停顿，不读破词、破句。

3、检查初读效果。

（1）出示带拼音的生字，齐读。

（2）去掉拼音读一读。

（3）重点指导：

深：ē，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。

分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。

熟悉“”，学字头。

（4）同桌相互找一找带生字的句子读一读。

（三）找朋友嬉戏。

多媒体课件出示很多的小朋友，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。

要求：（1）先认读生字宝宝。

（2）朋友找到后，同学齐读。

（四）写字指导。

1、复习生字。自、己、东、西。

2、分析字形。

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。

己：其次笔写在横中线上，第三笔不出头。

东：其次笔是，左右两点要对称。

3、学生照笔顺提示在书上描红。

4、学生练习写字，师巡察辅导。

（五）课堂小结。

我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞行，教师盼望同学们课后能自己去把课文读流利。

其次课时

（一）复习生字词，激趣导入

1、课件：“青蛙过河”嬉戏复习生字。

2、课件：“红绿灯”嬉戏复习词语。

（二）看课文动画，初读课文

1、看动画，想：课文讲的是什么事？

2、用喜爱的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事？

（三）小组合作探究，深读课文

1、小组选择喜爱的局部深入探究。

（1）读一读；（2）想一想；（3）演一演。

2、全班沟通，进展小组竞赛。（课件帮助教学）