《高中生英语词汇量有效拓展的研究》课题开题记录

开题记录《高中生英语词汇量有效拓展的研究》一、开题活动简况开题时间：11月16日地点：逸夫楼阶梯教室专家：詹祖权、校级领导参与人员：本教研组成员，过程简述：1.负责人阐述英语词汇量有效拓展研究的背景、目的及意义2.负责人阐述英语词汇量有效拓展研究的内容、主要途径和方法、条件及预期成果3.课题组成员讨论：英语词汇量有效拓展研究教学具体操作过程及注意事项二、开题报告要点课题名称：《高中生英语词汇量有效拓展的研究》课题研究的由来、目的及意义：词汇作为语言不可缺少的建筑材料，是构成句子的最基本单位，对于学生来说，正确掌握和运用词汇，是学好语言的基础和提高听说读写能力的保障。新课标要求高中毕业时学会使用3300个单词和400~500个习惯用语和固定搭配，并且要求应用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等，甚至要应用词汇给事物命名、描述行为和特征、说明概念等，大幅度提高了对学生词汇的要求。这对基础本来就不够好的普通学校学生来说更是难上加难，对教师来说也是巨大的挑战。如何帮助学生有效地进行词汇学习就成为摆在高中英语教师面前的重要课题。由于招生政策等一系列缘由，本校学生生源素质比较差，在英语学习的各个环节都表现出词汇不足的明显缺陷，很多学生对背单词感到头痛。通过进一步调查发现，大部分学生在记忆单词时，只是反复地死记硬背词汇表甚至词典。学生学得辛苦，效果却不明显。加之学习习惯相对较差，面对大量的词汇，无所适从，也不愿下功夫去记忆，学习主动性及自主性较弱。没有一定的词汇量，学生的听说读写四种语言交际技巧就无从谈起，给学生造成很大的学习困难，严重影响学生继续学习英语的积极性。没有完美的语法而有适当词汇的语言交流是可能的，有完美语法而没有恰当的词汇，语言交流是无法进行的。所以，针对新课标实际和校本实际，开展词汇教学方法改革的研究迫在眉睫。为了改变英语教学的现状，更好地贯彻教育部关于《英语课程标准》的精神，加快新课程理念的落实，提高教学质量和学生的综合语言运用能力，我们提出了《帮助普通学校高中生有效积累词汇的研究》的研究课题。研究内容：要解决学生在词汇学习方面存在的几个问题：1.改变反复死记硬背单词的错误观念2.改变词汇记忆的主动性与自觉性差的学习习惯3.克服词汇量严重不足的学习障碍研究步骤及措施：通过查找文献，从成功教学案例中汲取经验；通过教学实验研究，定期检验教学成效，并及时调整教学难度与进度，改进教法与学法。研究主要分三个阶段循序渐进而有针对性地进行训练。1.激发兴趣，树立信心，明确目标由于初高中教材跨度较大，新课词汇量大，一些新生一开始很不适应高中的教学，记不住英语单词，使得学习兴趣锐减，厌学情绪大增。针对此现象，在开学初就让学生明白：高中英语生词多，词汇量大，但是，只要师生共同努力就一定能越过这个台阶，并列举了大量成功的事例，增强学生的信心。同时还注意激发和培养学生学习英语的兴趣，注意观察和引导学生，要特别关注每个学生的情感，尤其要关注困难生，积极鼓励他们，使他们相信只要自己努力去做，是可以掌握英语词汇学习的策略和技巧，最终学好英语。2、引导学生形成良好学习词汇的习惯在英语教学中，鼓励学生根据遗忘的规律养成及时复习和反复记忆的好习惯，是帮助学生过好词汇关的前提和关键。学习词汇贵在坚持，要坚持不懈反复记忆。同时还要教会学生学习语言的方法，在介绍词汇时，给学生讲记忆的原理、介绍构词法、拼读规则等，让他们学会记忆的方法，强调词不离句，句不离文，要求他们结合课文记忆，鼓励他们用英语交谈，帮助他们在班上形成记忆词汇的风气。3、加强语音训练，为培养学生自学能力打下基础在新生入学后应从实际出发，先解决好初中英语教学不到位所遗留下来的问题，防止恶性循环的发生。要使学生改变不适应高中阶段英语学习的被动局面，必须从提高语言基本技能入手，教给学生一些语音学习的策略和技巧，抓好语音训练，教会学生国际音标，让学生根据音标来拼读单词，使那些不能正确运用读音规则独立拼读单词和流利地朗读课文的学生摆脱处处依赖教师的被动局面。通过语音教学，充分调动学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，为今后学习英语词汇打下良好的基础。4、教给学生记忆单词的方法英语词汇量庞大，浩如烟海，但有其内在规律可寻。我们在教学中要课题研究的条件及预期成果：课题研究的条件分析：1.所研究的问题正是教学中急需解决的问题，该课题研究具有重要性、必要性、针对性、可行性，实效性。从2006年9月实施新课标至今已经有6年了，在教学中我们发现学生在词汇学习方面存在许多问题，首先学生学习英语词汇存在误区，有的学生认为，词汇学习就是抽点时间记住单词就行了，不愿意在词汇学习和积累方面下功夫；再加上没有适当的方法，他们觉得学习词汇枯燥乏味，对学习词汇没有兴趣。另外，我们教师在教词汇方面也存在误区，不少教师在教学中孤立讲解词义，轻创设语境，重词汇的字面意义；轻词汇的文化内涵与运用；词汇教学方法与形式单一；教师没有意识地培养学生的思维能力与词汇学习策略。针对此类问题，我们也做了多方面的尝试，寻解决问题的策略，撰写有关词汇的论文《高三词汇总复习教法探析》。所以针对词汇教学，我们有着积极探究的主动性。我们就考虑对词汇教学进行改革与研究，以词汇教学为突破口，探索适应新课程英语的教学方法。2.参与课题研究的教学人员有多年一线教学经验，保证了研究质量。预期成果：1、面对普通高中使用新课标教材中词汇教学的现状，分析存在问题及问题存在的原因，词汇教学的途径及方法，有效地进行词汇教学。2、教师改变传统单一的教学方法，采取灵活多变的词汇教学方法。如语境教学法、英语释意法、词缀教学法、归类记忆法、比较联想记忆法、话题词汇教学法、例句记忆法等。3、学生能形成有效的记忆词汇策略如猜词和良好的学习习惯，养成正确使用英语工具书学习的习惯。4、学生的单词拼写能力和英语综合能力要有所提高。

课题负责人签名：郑燕萍2012年11月16日三、专家评议要点1.该课题根据词汇的特点，积极探索灵活有效的词汇教学方法来适应校本教学，课题所计划的训练内容具体而且针对性强。2.研究词汇的记忆方法和基础词汇量的积累，恢