二年级数学学期末教学反思

第第页二年级数学学期末教学反思二班级数学学期末教学反思1

这节课的目标主要是让同学认识统一长度单位的须要性。主要策略是通过从同学喜爱的课本引入新课激发同学的学习爱好，调动学习积极性。然后通过组织同学实践操作，援助同学认识统一长度单位的须要性。让同学在详细的操作活动中用不同的物品作标准去量数学书的宽，量出的结果不一样；用不同的物品量不同的长度有时量出的结果一样，引起同学的认知冲突,进而理解统一长度单位的须要性。

为使同学能够真实的感受到统一长度的须要性，我叫孩子预备好要用的学具，曲别针和一角的硬币7个。课在有条不紊的进行着，同学在老师设计的教学活动中初步体验用不同的长度作标准去测量同一个物体的长度，接着又用不同的长度做标准去测量不同的物体的长度。在这一个活动中有这样的教学设计：让同学能够用自己的直尺去测量课桌的长，然后再用曲别针去测量数学书的宽。显着教材设计者充分考虑教具的有用性，让孩子能够比较方便。而且是为让同学的比较简单进行比较，进行大量的实践的。但是孩子在测量课桌的长的时候，由于同学用的尺子长度是不一样的，所以测量的结果也不一样。但是这一活动恰恰又让同学体验用不同的长度标准去测量同一个物体。

这节课，就目标而言，同学不难达到，但总体感觉上得太匆忙,不轻松。而且，每次总有个别同学不带学具，不仔细听操作要求,这也是个问题。

让同学在活动中经受知识的形成过程，无疑是特别重要的，但活动课上，同学学具的预备、课堂纪律的掌握都是需要考虑、重视的问题。

二班级数学学期末教学反思2

新的一轮基础教育课程改革实施了，经过这段艰苦历程，深受新课改的冼礼，在教材钻研、课堂教学、同学评价等领域都有着较大的收获。老师明显表现出关注同学，重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动情境，激发同学学习爱好；加强了民主同等意识，鼓舞同学积极参加探究学习，积极表达自己的想法；重视过程，重视引导求异思维，鼓舞算法的多样性；留意培育同学合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为；全都盼望能让同学以一种生动、活泼、有趣的方式来学习数学，让同学不费劲地在不知不觉中掌控数学，感受到数学与我们的实际生活紧密相连。多数同学已表现出对数学的肯定爱好，并已渐渐适应，形成初步的学习习惯，特别是在老师引导下已渐渐懂得倾听他人发言，与同学合作沟通等。

新教材在编排体系上，知识结构上都发生重大改变，突出了知识的形式的探究过程，同时增加了大量的动手操作，动脑思索与相互沟通的机会，使枯燥乏味的数学变得既有趣又有用；它以实现儿童的进展为宗旨，为他们提供了大量的观测、猜想、思索、操作、验证、自主探究与合作沟通的机会。

1．依据不同的数学知识，体味教材图例的含义，细心设计组织课堂教学活动

在新教材的例题、"做一做"中，都有一些美丽的插图，这些插图对我们老师有着非常重要的指导意义。把握好这些插图的内容，体味插图的含义，依据插图组织同学开展教学活动。如：上册在"比一比"中的"做一做"里有5幅插图，我在教学中利用这些插图开展比多少、比长短、比高矮的分组活动。在比长短中，我开展"谁的胳膊长"的趣味竞赛活动，先分小组比出谁是小组中胳膊最长的同学，再组与组比较，比出谁是全班胳膊最长的同学。这项教学活动让同学在活动中、在小组里合作学习，使生与生之间有沟通、争论，在交互的教学活动中学会了新知，老师真正站到了教学活动组织者的位置。在练习中也有一些有着指导意义的插图，这些插图也为我们设计教学活动提供参考。如在教学10以内数的加减法时，我们可发觉练习里都有这样的题型与插图：让同学抽取0～10的11张数字卡片。要么用大数减小数〔学减法〕，要么哪两个数想加得几〔学加法〕。受到教材插图启发，我让同学各自预备了自己的数学卡片袋，在巩固练习中开展分组竞赛活动。这样同学自主活动始终贯穿于整个单元，同学在自主练习中巩固了新知。

2．发挥教材信息资源，制造性创设问题情境

低班级的学校生参加数学活动，很少是由于认识上的需要，而只是对数学活动本身感爱好。爱好是同学主动学习、积极思索、勇于探究的强大内驱力。教学活动中能否不断激发爱好，使同学自始至终心情激昂地主动参加学习是提高教学质量的关键所在。新教材在教授的图例中有很多能解决问题的多个素材与信息，这就为我们老师提供了空间。假如能擅长挖掘这些信息资源，制造性的创设问题情境，就可激发同学学习数学的爱好，培育同学自主探究、独立思索的技能。如在"比一比"的新授课中，除了书本上列举的兔子与砖头、小猪与木头的比较外，还有萝卜与苹果、小猪与小鱼等多种有用信息，还可利用插图所提供的这些丰富信息资源，引导同学观测已获得的信息，让他们想一想：图中还有什么可以比。这样通过利用插图资源放开同学，让他们牵动探究，从而加深了同学对"多"与"少"的理解。

3．重视同学的阅历和体验，加强同学的实际思维的培育

数学概念是抽象的，而低班级同学的思维以详细形象思维为主，抽象技能较弱。本册教材留意以同学的已有阅历为基础，提供同学熟识的活动情境，以援助同学理解数学概念，构建有关的数学知识。在教学中我重视让同学通过实际操作来体会数学知识的含义，表内乘法的教学是先学习5的乘法口诀，在学习2346的口诀，后学习789的口诀，由于同学在认识100以内数的'时候已经知道了5个5个地数数，这样同学既简单理解口诀的含义又简单记住口诀。参加了猎取知识的全过程，从而培育同学主动猎取知识的技能，也为培育同学的推理技能、抽象技能打下基础。

4．新教材更加着重思想品德的教育

同学到学校来除了学习知识、猎取技能外，更重要的是学会做人的道理。新教材在编排上，着重知识与德育渗透，如：在"比一比"中培育同学互助合作精神；在"6——10的认识和加减法"教学中让同学在学习中感受到喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的教育，促进同学在情感、立场等方面的健康进展。新政策对同学实施学费全免，但新教材图文并茂色调丰富，比原来运用的教材更好。这使同学在身心方面都能获得美妙的情感体念。

5、新教材给予我们更多的重任。

新教材给老师提出了更多的要求。无论是教学内容、教学方法、还是教学用具都给了我们许多思索和讨论的压力。一方面教参依据不完善，二是教学活动预备量大，三是如何表达新课改精神，四是老师精力物力有限，有的老师带双班根本无时间搞教学讨论，有的老师没有电脑共享资源，五是教室电教设备紧缺，很多新构想新资源不能在平常课堂上与同学共享。这样看来新课改的路真的是很长很长。

二班级数学学期末教学反思3

这节课的目的主要让同学通过观测、测量等活动，使同学体会建立统一长度单位的须要性，之后让同学认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，引导同学用计量工具测量较短物体的长度，用厘米做单位，同时培育同学的估测意识，从而提高同学的观测技能，动手技能。

这是一节实践性较强的活动课。我设计一系列活动。如：设计观测直尺，利用同学已有生活阅历，让他们通过观测、沟通，掌控直尺的基本构造，既培育同学的观测力，又为建立1厘米的长度观念打下基础。认识1厘米，安排三次活动：第一次让同学在直尺上找出1厘米的长度，体会每一大格的长是1厘米——建立1厘米的空间观念；第二次让同学找一找身边、身上哪些物体的长度大约为1厘米，同学找出许多，如：手指的宽度、牙齿、开关、纽扣、小奖品的宽度等等，我想对同学建立1厘米的表象起到很好的效果；第三次用手势比划出1厘米的长度。通过这些活动，让同学正确建立1厘米的空间观念，在这个基

础上，进一步引导同学建立几厘米的长度观念。然后应用厘米来估一估、量一量、辨一辨，让同学在尝试测量、比较、沟通中，逐步总结出测量物体长度的方法，今日课堂上同学都用“把物品左端对准0刻度，右端对着刻度几就是几厘米”这种方法，在判断中，使同学掌控正确的测量方法。在这里我让同学比较两种不同的量法，同学认为第2种量法从刻度3量起比较麻烦，要数或者要算。但也是可以的，我想表达方法多样化，着重同学的自主性。在量一量，填一填这个活动中，留给同学很大的实践空间，既让同学测量已知物体的长度，又让同学选用自己喜爱的、熟识的物体来测量它的长度，同学学习的积极性很高，达到在玩中练，在练中玩的学习效果。通过这节课的学习，大多数同学都能明白为什么要统一长度单位，而且也学会如何利用刻度尺量较短的物体长度。但也有个别同学在量物体长度时总忘却对准“0”刻度。在今后应当多给同学提供测量的机会，以便娴熟掌控测量方法，达到熟能生巧的程度，同时也要对少数落后的同学进行个别辅导。对于这节课中涉及的估测内容同学们完成得不好，估测技能差，大部分同学是靠用尺子量来完成估算习题的，比较依靠测量工具。我需要在培育同学的估算技能上多下些功夫，让同学的数学思维更加活跃。还有一个不足之处是第二种方法也是一句话带过，有的没有掌控好。

二班级数学学期末教学反思4

《过河》是北师大版义务教育课程标准试验学校二班级数学下册混合运算这一单元的第三模块i，教材创设了“同学过河”这一同学感爱好的情境导入新课，来激发同学的学习爱好，也充分表达了“发挥同学的主观能动性，让同学参加知识发生、进展的过程”这一教育理念，本节课也表达了‘查找疑问—发觉疑问—自主探究—合作沟通—猜想验证—汇报结果’这一教学流程，使同学积极主动地参加到课堂学习的活动中，所以本节课我的教学设计有如下特点：

1、充分利用“过河”这个情境图，让同学说一说图的意思，并从中发觉数学疑问，再提出问题，接着让通过同学独立思索，尝试找出解决问题的方法，这个时候孩子们通常会想到的是分步算式，接着又小组合作沟通，“能写成综合算式吗？”这时就有部分孩子涌现这样的算式：29+25÷9，接着老师就引导孩子们通过计算出这道题的答案，再结合详细的情境自主发觉问题所在，让孩子们知道这个时候这样写出来就是不正确的，同时给孩子们介绍新的工具“小括号”，并让孩子知道：有小括号的时候，就要先算小括号里面的。这个时候再让孩子们列算式，就会列出正确的：〔29+25〕÷9，而且也知道了运算的顺次了。接下来在‘做一做’的练习中让同学们先说说运算顺次，再独立计算，使孩子们进一步掌控有括号算式的运算顺次，又调动了每个同学的学习积极性和主动性。

2、本节课在教学中着重了同学的疑和提出疑问后的思，同时把同学当作教学的主线，在各环节老师穿针引线〔提示为导疑—导思〕，关键处忘让同学争论、合作、沟通。

3、新课部分，在‘问题情境’的牵动下，当孩子们找出问题解决的方法后，又鼓舞同学大胆的汇报自己的方法，爱护同学的新奇心，求知欲，树立自信心，使同学对新知识的理解得以加强。在同学求探究、同思共想、动手操作、互说互议的过程中，更多地获得了展示的机会，创新技能得到了培育，愿与他人合作的好习惯与诸多探究的精神也逐步养成。

4、本节课充分利用现代教学媒体及电子白板，发挥计算机帮助教学的功能，直观、形象、动态，以及交互式等呈现知识的过程，有效的突破了教学的重难点。如本节课我运用到了电子白板的“拖拽、组合、任意书写、无限制克隆、遮挡、双页预览、魔术笔的放大和聚光等功能”刺激了同学的感官，调动同学积极的思维，援助同学深刻理解新知，建立清楚表象，并有效的节省了教学时间，优化教学结构，提高教学效率，达到了很好的教学目的。

二班级数学学期末教学反思5

二班级数学下册第一单元《解决问题》这一内容，课本设置了三个例题。同学对这三个例题所呈现的各个量的关系并不生疏。由于在上学期的学习过程中已经涌现需要两步才能解决的问题，这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确运用以及会列综合算式解决问题。我执教的内容人教版学校数学第四册例1两步计算解决问题。本课的主要教学目标是通过学习使同学初步学会解答两步计算的问题，提供丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发同学对数学的爱好，逐步进展同学的数学思维技能和创新意识。

一、激趣导入，让同学进入课堂

本部分内容是本学期的开篇内容，但是解决问题又是同学最困难的问题，因此，有一个好的开端是非常重要的。我用书本上的情境，以谈话的方式呈现在同学的面前，让同学对课堂产生爱好，情愿发觉知识。

二、还原课堂，让同学做主人

新课标强调同学是课堂的主体，由于已